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1、BP神经网络建模与应用商丘师范学院计算机科学系刘向阳摘要BP网络是人工神经网络的重要组成部分,在实际应用中占有十分重要的地位。本文就BP网络的概念,BP网络的应用模型M L P模型,以及构建BP网络模型的关键问题作了论述。并对M L P建模理论与实际应用问题的联系作了简单的分析,为BP网络应用做好铺垫。关键词BP网络M L P模型训练样本361科技信息计算机与网络名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 3 页 -461科技信息计算机与网络名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 3 页 -(上接第162页)对教学的表现力不同,完成的教学功能有异,达到的
2、教学效果大不相同。即使媒体相同、传播的信息相同,由于传播方法的不同,也会得到差异很大的教学效果。例如:两位教师分别使用同一个教学光盘上课,一位教师是把光盘纳入整体的教学设计,先提出让学生思考的问题,然后播放光盘的内容,在组织学生讨论后,再次播放光盘以加深印象。而另外一位教师则只是在课堂讲授之后让学生们自己观看录像,两者的教学效果自然不会相同,因为媒体效能的发挥与媒体的使用模式、使用方法是密切相关的。另外各种教学媒体,各有其优势和不足,教师可根据教学的需要,选择使用多种教学媒体,优化教学,缓解硬件设备不够充裕、基础设施不能满足实际教学需要的矛盾。教师利用多媒体教学时,绝不能搞“课本搬家”,在课堂
3、上出现“人灌”加“机灌”,造成学生认知超载、学习负担加重的现象。而应努力做到:设置问题情境,激发学习动机和兴趣;创设情境,使学生获得亲身体验;揭示规律,帮助学生理解;模拟仿真,将知识直观化,降低学习难度;变换时空,演示说明,扩大观察效果;扩大知识容量,提供广阔的思维空间;多向交互、师生互动、资源共享。4.3合理选题,加强课件建设课件是为进行教与学活动而设计的计算机软件,是学习者与计算机进行人机交互的接口,它具有教学性,即它具有施教、促学的功能,没有课件再好的硬件也只能是花瓶。“良好的开端是成功的一半”,课件内容的选择是非常重要的一个环节,它对整个多媒体教学的成败起着关键的作用。多媒体课件的开发
4、和制作应立足于课堂教学,编制符合课堂教学要求的课件。将本学科中的重点、难点,用其它方法不易讲清楚的,而采用多媒体课件则能很方便地讲清楚的部分制作成课件,从而体现多媒体的优势。因为多媒体功能丰富,可以集视频、声音、动画、效果于一身,更可表现和模拟自然或实验条件,以多种方式呈现,如重复、局部放大、旋转,可以有效地突破难点。多媒体课件展示的信息是经过提炼和处理的,不是知识的简单“再现”。以技能、概念、规则等学习内容为主,而单纯的事实性知识较少的内容不宜制成多媒体课件,因为把多媒体作为单纯呈现知识(尤其是简单的知识)的电子翻页器是不经济的,其它媒体完全可以代替,且更方便。多媒体课件能将文字、声音、图形
5、、图像、动画、视频等多种信息集成和综合,但每种媒体都应为达到某一确定目标合理选择,并按照教学设计的要求,有机地组合并显示在屏幕上,使学生获得多重刺激,从而提高学习效率和效果。不可为了方便或怕麻烦仅用一些文字或呆板的图片呈现教学内容,那样也失去了多媒体教学的意义。此外,即使在表达同一内容时可以用多种媒体的表达形式,但应选择最优化的组合方式,如采用动静结合、图文相间、动态、直观地表现教学内容。参考文献1 黄来.对多媒体教学的几点思考 N.华中科技大学周报,2004.3.29 2洪列平.高校多媒体教学现状及改进措施 J.宁波大学学报,2003(04)3冯晓晴,胡方晴.E-L earning与现代教育技术J.南京师大学报,第25卷,2002.4张立新,张丽霞.对多媒体教学的冷静思考J.中国电化教育,1999(06):20-22 5刘宇,陈晓慧.选择性注意理论对多媒体教学的启示J.中国电化教育,2000(06):5-7 6黄烈生,邹京霞.多媒体课堂教学存在的问题及解决措施J.外语电化教学,1999(03):5-7561科技信息计算机与网络名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 3 页 -