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1、1 静女教学设计教学目标（一）知识与能力：1、掌握诗经的基本知识。2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵。3、理解静女艺术手法。（二）过程与形式：1、通过诵读，感知课文。2、小组合作探究，分析作品中人物个性和手法运用。3、情感目标，树立正确的爱情观。教学方法自主合作探究。教学时间：1 课时。教学步骤（一）导入：在感情世界里，爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。在初中，我们学过诗经中的哪些诗歌？学过关雎，它用“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。还学过蒹葭，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。当然，诗经里
2、还有我们没学过但非常熟悉的诗句，“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”，表达的是男子对女子刻骨铭心的思念。今天，我们学习诗经中的静女，这也是一首写青年男女恋爱的诗歌。我们看看它到底写了什么样的爱情。（二）回顾诗经的基础知识：诗经是我国第一部诗歌总集，第一部现实主义诗歌作品。作品年代：从西周初至春秋中约五百年时间。作品篇目：共 305 篇，又称“诗三百”。内容组成：风、雅、颂。表现手法：赋、比、兴。风:各诸侯国的土风歌谣，共15 国风，160 篇。最富思想意义和艺术价值。雅:西周王畿地区的正声雅乐，共 105 篇，分大雅和小雅。大雅 31,用于诸侯朝会;小雅 74，用于贵
3、族宴享。颂:统治阶级宗庙祭祀舞曲歌辞,分周颂 31 篇，鲁颂 4篇，商颂 5 篇，共 40 篇。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 3 页 -2 赋:敷陈其事而直言之者也，即陈述铺叙。比:以彼物比此物，即对人或物加以形象的比喻。兴:先言他物以引起所咏之辞也，即借助他物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。语言形式：四言为主。诵读节奏：以二二节拍为主典型特点：重章叠句、反复咏唱。（三）诗歌解析：1、解题：这首诗选自诗经 国风 邶风。邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，文雅娴静的女子。诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。2、学生默读，然后找学生朗读，正字音；教师
4、范读，然后学生齐读。3、字词疏通。4、内容：1）这是一首什么题材、什么内容的诗歌？这是一首爱情诗，写了一名男子与静女一次极富生活情趣的约会。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子礼物。2）约会的时间和地点？黄昏“自牧归荑”可见时间。城角“俟我于城隅”可见地点。3）本诗是以谁的视角写的？男子的视角。静女在男子眼中的形象？可以看出男子的感情？静，姝，娈，美爱慕。4）本诗共三章，截取了约会中的三个精彩画面。分析：A 第一章主要描写什么？男女恋人约会的场景。一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。静女为什么会躲
5、起来？可能是害羞，也有可能是调皮。“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 3 页 -3 本章的手法：赋，即叙述。细节描写，“爱而不见”、“搔首踟蹰”。表达效果：生动刻画人物形象。B 第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。本章用了什么修辞？顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉联”。表达作用：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？“彤管
6、有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，是双关语，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。这表现了男子对“静女”的一往情深。双关：指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；即言在此而意在彼。C 第三章章继续描写两人见面后的情景。“荑”与“彤管”都指只野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？头两句“自牧归荑，洵美且异”，称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这里还是双关，最后两句小伙子就直接敞开心扉，“匪女之为美，美人之贻”，并不是物本身有什么美，而是本草是静女跋涉远处牧场亲手采来，物微
7、意深，重的是情感寄托，承载的情感超越了事物外表及其自身的价值，男子也因此爱人及物、托物抒情，凸现单纯的爱恋之情。（三）重章叠句手法总结这首诗的前两章内容如“静女其姝”“静女其娈”使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。重章叠句为诗经所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。第三章在内容意义上与第二章上也有一唱三叹反复吟咏的效果，也属于内在的重章叠句手法。（四）作业：1、背诵静女。2、把本诗歌改写成现代诗歌。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 3 页 -