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1、一年级数学上册优秀公开课教学设计10 的认识设计：崇阳县第二小学李永湘一、教学目标：1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10 的数数、认读、写数、大小比较；理解 10 以内数的顺序，掌握10 的分与合。2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。二、教学用具：课件（情境故事、主题图、10 的写法、尺子、计数器、练习题）、10 个乒乓
2、球、每生10 根小棒、10 个头饰。三、教学设计：创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，09 这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0 听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和 0 站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。2、提问：小朋友们，数字娃娃“1
3、和 0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比 9 还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习10 的认识。（板书课题）探究学习1、学习主题图：老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。同桌同学互相交流。指名回答：你发现了什么？生：我看到了 10 只白鸽。生：草地上有 9 个小朋友和一位老师，一共有10 个人。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -指名学生带着同学数。2、摆一摆：小朋友们10 个人你会数了，那10 根小棒你能摆出来吗？学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）3、
4、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10 有关的，你能用 10 来说一句话吗？4、指导写 10：小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65 页，自己学习10 的写法。提问：谁来说说 10 要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并出示 10 的写法课件。强调：先写 1 再写 0，左边写 1，右边写 0，占两个日字格，1 和 0 不能分开。然后在小方格本上写5 个 10，投影仪展示同学的作业并评价。5、认识 10 以内数序和大小小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了
5、。（教师出示尺子的课件）提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个 10）10 是排在哪里呢？（9 的后面）数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）你能填出（）的数吗？0 1 2 3()4()7 8()()提问：我们知道了 9 和 10 在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示 9 颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10 要怎样表示呢？9 和 10 的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书99”齐读）你知道了 9 和 10 的大小关系，那你现在能说说
6、数字娃娃“1”说对吗？为什么？进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。刚才我们用 10 颗数珠表示 10，现在你能用数珠说说第10 和 10 有什么不同名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -吗？下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？练习：一共有（）个，从左数起 在第（）个，把右边的 10 个图形圈起来。指名回答，并评价。小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。6、学习 10 的分成老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？
7、谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）老师聪不聪明？想不想知道老师为什么能猜出来呢？其实盒里一共有10 个乒乓球，老师是根据10 的分成想出来的，如果你们学了 10 的分成一定也能猜出来的，想不想学10 的分成？那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10 可以分成几和几？指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。提问：当你看到 10 分成 9 和 1 与 10 分成 1 和 9 时，你想说什么？引导学生有次序地写在数学书的第65 页，写完后自己自由地读一读。质疑：对于 10 的分成，你还没有不懂的问题？生：老师 10 可不可以分成 10 和 0？师：这个问题提得很好，谁能解答这个问题？
8、生：因为把 10 分成 10 和 0，一边分 10 根，一边 0 根，那只分成了一份，没分成两份，所以不可以这样分。下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范老师说“我出 3”，学生说“我出 7，3 和 7 组成 10”。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。反馈练习课件出示：1、2、3、你能填出来吗?10 课堂小结小朋友们，你今天学得开心吗？你学会了什么？娱乐游戏找朋友：小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。（老师拿出头饰）先听老师讲清楚游戏的规则：你要找到能和你组成10 的朋友。先“1”走向讲台说：“我是 1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是谁啊？然后“9”边走向讲台边说：“我是 9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说：“yeah!”。接着“2”上来。找完之后提问：小朋友们他们的朋友都找对了吗？掌声表扬。提问：小朋友们，你还有什么疑问吗？生：老师我认为，1、3、和 6 也应该是好朋友？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -把这三个同学叫到一起，同学们看看，1 和 3 组成几？那 4 和 6 又组了几？那你们同不同意他们也组成好朋友呢？最后全班唱找朋友。板书设计（略）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -