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1、冀教版七年级下册英语教学反思范文五篇英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学那么拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。冀教版七年级下册英语教学反思范文五篇，欢送查阅!英语教学反思1老师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。个性是一些规律性的东西，需要反复进展训练。对于一些没有规律的单词构成，进展比拟，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或
2、句子。拼读训练是一个长期的过程，如前所述，老师首先要理解学生的拼读潜力，从最根底开场，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比拟无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培养读写潜力的目的。这就要求老师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进展归类:1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。第一类是最容易拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack bo_ bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，老师就可以让学生先听，然后试着去拼写。本文由一齐去留学
3、修改整理。第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walkwhich who that this slow know play gay这些词汇就需要老师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/ ou/音，但在cow中读/au/音。第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的注意。2、根据读音来分类( 如把有/ei /的单词归类): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade
4、 great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。透过这种方式的分类，可以使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会认识到，a，ai，ay通常在单词 中读/ei/音。3、 按照字母组合进展分类(如把字母组合al 归类):all ballfootball half small wall透过该项分类，使学生认识到同一字母组合不一样的读音;并且认识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。在词汇教学中，要防止过分强调记忆词义，个性要防止强调记忆其所对应的汉语好处。这是因为，要掌握
5、一个词，并不仅仅仅仅是要掌握其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应掌握该词的读音，拼写，词性，搭配等。我们在学习汉语的时候，也有这样的经历:学习一个字或一个词，也不可能把该字或词的几个方面同时全部掌握，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写，但不会读;或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且透过使用，才得以完全掌握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等等全部掌握。所以在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，个性是相对应的汉语好处的记忆，以防止学消费生一种心理定势，认为只要明白词义，
6、就掌握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑情绪，从而影响了学生如学习母语那样掌握词汇的正常过程。在初中阶段，个性是低年级，帮助学生防止用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是非常重要的。初中一年级的主要词汇大多接近生活。下方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词 形容词 副词 其它词 388 181 70 48 24 65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示 详细的光阴、地点、人物、事物的词(仅有下方的词表示抽象的好处:age breakfast c
7、lose colordiffer ence duty e_ercise family goodness home lunch secret);动词中，仅有以下词是比拟抽象的行为的词: can could e_cuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它词 如ask jump watch go等都是一些表示详细行为的词(约79%)。所以我们完全可以透过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有很多方法，但我们认为在初中阶段，个性是在低年级，就
8、应坚持听说领先原那么;加强读音规那么教学，培养学生的拼写潜力;透过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联络起来，以加深记忆。这样，学生就可以从英语单词的语音、拼写、好处等几个方面用心地吸收词汇，从而到达掌握词汇的目的。英语教学反思2本课充分表达了英语新课标理念从知识目的本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开场学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。考虑到
9、三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必须的根底，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习气氛中，同时也以这种气氛感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。学习并能认识以下词汇：blond， black， brown， red(eyes)学生可以理解并能口头应答以下句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。学生能唱本课歌曲。潜力目的：学生能用本课形容词描绘别人的外貌。透过对歌词进展改编，培养学生的创新精神。情感目的：学生愿意学习本课知识并用心应用。透过理论，合作，交流
10、的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆理论三处着手。视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了必须的语言根底，所以采用了视听法。交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的互相交流，学习新知识。针对学生乐于进展同伴交流的特点，采用了此方法。全身反映法：心理研究证明，再多种感官被刺激的状况下，获得知识更结实，记忆更深入。透过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进展分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、理论参与合作的方式，得到不一样层次的语言训练和进步。激发学生的学习兴趣，进步学生在课堂学习中处于交际的教学
11、的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长模拟乐于参加。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言理论活动中有用武之地。老师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂气氛，让学生有用心的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快!本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不一样层次学生的需要。在本节课中老师鼓励学生可是用英语对
12、他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自我感兴趣的问题并自主解决问题。但在本课教学中美中缺乏的是有的同学把单词handsome的音发错了，老师应在多数同学发引发错后进展指导，并且老师应进展屡次练习强调handsome beautiful pretty 的不一样。英语教学反思3英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学那么拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为老师，不得不反思自我的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美
13、之外，老师要营造一个简单而又愉快的学习环境，老师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。老师全面关心学生，不仅仅仅关心他们的智力开展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的开展，良好的师生关系能使老师理解学生，发现他们的特点，促进学生身心安康的开展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的间隔 ，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入局部那么用了歌曲“Boy and girl”。让学生一开场就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。二、反思学生老师就像是导演，而学
14、生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可无视的。在教学工作中，老师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学完毕后，反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有开展?而要做到这一点，老师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多理解他们的生活。这才
15、能上好一堂总分值的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可无视的一块资料。个性是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目的是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目的的要求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目的，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比方：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到
16、及时地、有效地反思，全面的分析p 教学过程是非常有必要的。英语教学反思4从事多年初中英语教学工作的英语老师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：教学反思一、初中英语老师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英
17、语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。教学反思二、初中英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语老师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深入的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研
18、读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的理解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。教学反思三、初中英语老师应有开展意识一向以来，人们中学英语老师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面表达
19、出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛开展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一局部是获得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。3、英国英语和美国英语之间的间隔 越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。
20、学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相浸透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不理解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦分开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自我那么可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。教学反思四、初中英语应用潜力需要相应的词汇“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质
21、无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣英语教学反思5课堂教学侧重教学目的、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。教学过程是一个系统，施教者务必对参与这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 施行效果到达实际可能到达的最高程度;二是光阴消耗最优，即在课程方案规定的光阴内最 佳地完
22、成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。实验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区别对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言理论，以保证教 学工作的完好性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。?做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，构成学生有效学习的策略目的。在实验过程中，我们按照教材以及学与教要达成的目的，逐步 构成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与
23、学法指导相结合。 教学过程中，要求老师设计好教学资料，设法将教材资料转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言理论。 同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法鼓励学生 的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的用心因素、学习热情和创造意识。?精心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原那么。?一节成功的活动课往往需要老师的周密考虑，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的兴趣性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩，定资料、定光阴、定专题、定场地、定专人进展。试图通 过开展英语朗读
24、 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克制害怕考试的心理，进步其学习的用心性，老师 根据不一样的教学目的和学生的实际程度，制定出不一样的层次要求。? 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进展分层评价，合作达标，促进每个学生在最合适自我的学习环 境中求得最正确开展。? 主要
25、尝试了以下几种方法：(1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，构成自主学习。?尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新颖和快乐，一局部学生认为是时机来了，另一局部学生那么由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。?(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理局部学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。?按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不一样的层次要求。例如：单元测根据整 体的测试状况，可以分别按A B C定出不一样的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进展，更重要的是能调动学生学习的用心性，减少两极分化，培养学习的自信心。?(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到合适自我开展的空间。?测试设置A、B两卷，要求、难度有所不一样;或进展一试两卷：卷为根底达标题，人人需做 ;卷为综合测试，潜力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求必需要做，以便于挖潜能、培养尖子生、开展潜力。第 17 页 共 17 页