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1、第五章教育目的练习题一、单选题：1978 年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与()A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、()A.体育 B.体育、美育C.体育、美育、劳动教育 D.体育、美育、劳动技术教育美育即（）A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。A.监督作用 B.评价功能 C.教育功能 D.全面发展功能一切教育活动的出发点和归宿是（）。A.教育思想 B.教育制度 C.教育目的 D.教育方法教育方针的有关
2、规定表述了国家的（）。A.教育目的 B.教育性质 C.培养目标 D.实现教育目的的途径从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。A教育必须为社会主义现代化建设服务B.教育必须与生产劳动相结合C.教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D.教育必须培养劳动者我国教育目的的建立的理论基础是（）。A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B.教育必须与生产劳动相结合的学说C.马克思主义关于人的全面发展的学说D.教育必须培养劳动者学说.教育的最高理想通过体现出来。()A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标人的全面发展的内涵是指()。A.从各自理想出发，使各个价值得到
3、充分发展B.人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展C.德、智、体、美相结合的全面发展D.自由天然性得到自由发展名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -()是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。A.教学目标 B.教育目的 C.教育方针 D.素质教育根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（）。A.教育目的 B.教学目标 C.培养目标 D.培养目的我国现阶段的教育目的是（）。A.陶冶学生的人格，注重培养有教养的人B.注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人C.适应时代精神，强调个性自由发展D.以培养创新精神和实践能
4、力为重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人检验教育理论正确与否的标准是（）。A.教育自身 B.教育评价 C.教育实践 D.培养的人才质量教育目的与培养目标之间的关系是（）的关系。A.理论和实践 B.整体和部分 C.具体和抽象 D.普遍和特殊二、填空题教育目的的功能表现为：定向功能、调控功能和。教育目的的制定必须要认识和考虑社会依据和。学 校 的 教 育 目 的 是 具 有 层次 性 和 结 构 性 的，可以 表 示 为：教 育 目的、培 养 目 标和。我国教育目的的核心精神是培养有社会主义觉悟有文化的劳动者，培养德、智、体全面发展的社会主义 _ _。是确定我国教育目的的
5、理论基础。教学目标与教育目的、培养目标的关系是的关系。社会主义全面发展教育是德育、智育、体育、美育和等部分构成。教育目的主要是通过实现的。教育目的的性质和方向是由决定的。现阶段我国的教育目的及其基本精神：1999 年 6 月，中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就 有理想、有道德、有文化、守纪律 的、德智体等方面的社会主义事业建设者和接班人”。三、名词解释教育目的培养目标名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -教学目标四、简答题1教育目的有哪些主要作用或功能？2.教育目的有哪些取向？3
6、.现阶段我国的教育目的是如何表述的？其基本精神是什么？4.如何全面理解我国现阶段的教育目的？五、论述题试论述人的全面发展具有哪些丰富的内涵。结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈你对我国教育实践中人的全面发展的理解，以及如何才能处理好各育之间的关系。结合教育目的的价值取向，试评析我国建国后教育目的的价值取向特点。六、案例分析题运用教育目的的有关理论，分析说明教师实际教学中所遵循的教育目的、父母期望学生受教育的目的、学生自身受教育的目的与国家提出的教育目的之间的差异。通过分析，你认为教育实践中如何才能形成良好的教育目的。李娜现在是一名高二的学生，最近她十分苦恼。她所在的学校是一所重点中学，学校
7、为了保证升学率，决定高三的学生进行分流，分火箭班、重点班和普通班。李娜学习成绩优秀，她爱好表演，还在市里相关的艺术汇演中得过奖。虽然自己的理想是上一所艺术院校，将来成为成为一名艺术家，可父母一心要求她放弃业余的爱好专心学习，考上一所名牌大学，将来好找到一个好的工作。班主任老师也劝她说，那些上艺术院校的学生学习成绩都不好，文化素质很低。为了保证升学率，最近学校把她最爱的体育课和音乐课也取消了。参考答案一、单选题1C 2D 3A4 B 5 C 6 A 7 A 8 C 9 B 10 B 11 B 12 C 13 D 14 C 15 D 二、填空题评价功能人的依据教学目标建设者和接班人马克思主义关于人
8、的全面发展学说具体与抽象劳动技术教育各级各类学校的教育活动政治经济制度全面发展三、名词解释教育目的：指教育要达到的预期结果，表现为教育对人的培养规格标准和社会倾向性等方面的要求。（教育目的指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。培养目标：它是指教育目的在某些教育机构的具体化。一个社会对受教育者有一个总要求，名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -这个总要求落实到各级各类学校，所培养的人的具体规格标准各不相同，这种在具体教育机构的、具体化的教育目的，通常称之为培养目标。教学目标：教学目标是教育者在教育教学的过程中，在
9、完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。四、简答题答：定向功能调控功能评价功能答：个人本位价值取向社会本位价值取向调和折中论答：我国现行教育方针是在中国教育改革和发展纲要中提出，在中华人民共和国教育法中确定下来的。即“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”社会主义是我国教育性质的根本所在。使受教育者德、智、体、美等方面全面发展。注重提高全民族素质。为经济建设和社会全面发展培养各级各类人才答：（1）要培养社会主义事业的建设者和接班人。（2）要使受教育者在德、智、体等
10、方面都得到发展，同时个性也获得发展。（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。五、论述题答：(1)指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展。(2)指人的才能的全面发展。(3)指人自身的全面发展。(4)指人的自由发展。答：马克思从人的发展与生产方式的发展相一致的理论出发提出关于人的全面发展的学说的基本思想，他提出旧式的劳动分工是导致人的片面发展的根源，大机器生产为人的全面发展提供了物质前提，资本主义社会的生产关系对人的全面发展的阻碍，人的全面发展是指人的体力和智力尽可能多方面的、充分地、自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。马克思指出，人的全面发展即是人的劳动能力的
11、发展，这里的劳动能力即是存在于人的身体中各种智力与体力的总和。人的全面发展只有到了共产主义社会才会真正、全面地成为现实。全面发展教育是重视全体学生的教育，不是少数人的教育，实质上就是一种有差别的全体教育；全面发展，不能理解为要求学生样样都好的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人；全面发展的教育同因材施教，发挥学生的个性特长并不是对立的、矛盾的；全面发展教育并非只重视人的发展的需要，而忽视社会发展需要，恰恰是把人的发展和社会的发展统一起来。但在教育活动中，有必要正确理解各育之间的关系。一方面，全面发展教育由德育、智育、体育、美育所构成，各育之间各有其具体的目的、任务及相应的实施原则，他
12、们之间存名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -在着不容互相替代的一面，各自有着独特的教育功能。另一方面，我们也必须认识到，德智体美诸方面是对受教育者应该具有的基本素质一种理论的分析，在现实的实施全面发展的教育中每一种素质的形成都需要各育之间的相互协调、紧密配合，全面发展教育中各育的教育内容存在着相互包容的关系。答：建国以来这些教育目的具体表述尽管有所差异，但都是立足于马克思主义关于人的全面发展的理论，并结合我国的社会主义建设不同时期的实际情况提出的，其基本精神却是基本相同的。1.坚持社会主义方向性是我国教育目的的根本出发点2.使受教育者在德智体美等方面得到全面
13、发展3.教育与生产劳动相结合是教育目的实现的基本途径4.以培养创新精神和实践能力为重点，培养适应社会和促进社会发展的“现代人”。从我国建国后教育目的的表述以及教育目的的实践来看，我国的教育目的在价值取向上带有明显的社会本位，注重社会对人才的统一的规格化的要求，较为忽视人的个性的生成，造成学生个性自主自立和创造性的萎缩，从而形成社会整体发展缺乏活力，影响到社会的进步。六、案例分析题理论上，培养目标和教学目标是教育目的的进一步具体化，是教育目的实现和贯彻的具体实施。培养目标和教学目标在实施的过程中与教育目的会出现不一致的情况。教育实践中，要寻求人的发展与教育目标相统一的教学目标和培养目标非常重要。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -