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1、关于物理实验教学的体会_高中物理实验物理学是一门非常有趣的科学，不仅有趣而且非常有用，它是整个自然科学和现代技术开展的根底，对促进社会的开展具有不可替代的作用。而课堂上的演示实验和学生分组是中学物理实验教学的两个重要组成局部，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察才能、思维才能、理解才能以及良好的学习方法。演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求探究知识上有极其重要的作用。本文就此谈谈自己的浅薄体会和做法。一、认识到实验教学的重要性 学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理
2、实验教学还存在一些问题。在实验过程中受条件和环境因素影响。那作为老师我们应该与时俱进，除了完成书本上的指定实验以外还必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、承受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。这样使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔更容易承受。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地进步了学生的观察才能、分
3、析p 问题和解决问题的才能。二、调整实验教学的思路 演示实验作为一种教学手段，是老师备课的重要内容，需要老师认真研究和准备。老师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到纯熟的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度严密配合。第四是老师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改良，以进步教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，老师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象明晰、直观。第五是
4、要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。人们的许多物理知识是通过观察和实验，认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在课堂上用三棱镜做光的色散实验让彩虹出如今教室里，还可以让学生用深盘中盛一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照在平面镜上，反射到白墙上让彩虹出现，使学生感到新奇；再引导让学生去讨论解开雨后彩虹形成的这个谜。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。在这里学习的就不仅是色散的知识，更重要的是学习了这种探究事实的根本方法实验。物理就是以实验为根底的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立
5、在大量的实验和理论活动中，所以我认为，实验教学不仅局限可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所装备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联络非常严密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新才能：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容，或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等。三、注重实验教学的方法 1、注重引导学生观察实验 观察是实验的第一步，也是理解物理知识的的前提条件。观察在生活中无处不在。案例一：在演示凸透
6、镜成像规律实验时，可先让学生细致观察，然后出示以下问题：本实验需要研究观察什么？怎样观察？观察光阴屏、透镜、火焰三者的位置关系如何？在光屏上会出现什么样的像？适当改变间隔 后像的大小有何特点？光屏上是否一直都有像，假设没有是在什么情况下？为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察才能，老师应该在没有出示以上问题时就让学生自由观察。待观察一段时间后，老师再让学生答复以上问题。肯定有局部学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以大大激发学生的求知欲，掌握正确的观察方法，从而留下深入的印象。2、要与学生严密配合，培养学生的实验才能 演示实验本来就是老师利用课堂时间为学生演示，在操作的同
7、时又引导学生对实验进展观察、考虑和分析p 的一种物理实验教学方式。老师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析p 、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。演示实验时还要注意不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。老师要想方设法增大演示实验的可见度。投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进展演示等都是常用的方法。甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分理解实验的内容，屡次重复，加深印象，稳固记忆。如让学生上前来读数或动一动手。案例二：在进展马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，翻开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，
8、却很轻松地将两个半球分开了。两相比照，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生都留下了深入的印象。演示实验在老师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的时机，又能得到科学方法的训练及才能的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。3、采取多种实验方式活泼学生的思维 在帮助学生掌握实验原理的根底上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进展实验。在实验中，学生需要在各种因素中进展取舍，对所得信息进展挑选。这就要求学生在确定的目的下，有全局观点和蔼于妥协，在不同情况下擅长应变，培养学生的应变才能，使学生分析p 、抽象概括、综合表达才能都得到训练和开展。4
9、、创设实验问题调动学生创新才能 创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要求老师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进展优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。因此除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也可以开展创造活动，鼓励学生创造。例如，学习固体能传声的知识后，引导学生自制土 乎成了其中的重点。新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的才能，在实际操作时就应该努力防止死板、缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。总之，不断改良实验教学的方式。使学生学会学习，开发智力进步素质，增加了锻炼的时机，增强了适应社会开展的才能。而其在物理实验教学中的详细施行，要不断更新观念，开拓视野。使学生在实验中获得知识，把知识应用到实际生活中。第 6 页 共 6 页