《第二章 科学研究基本方法 第四讲 科学研究的基本要素：命题和假设.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二章 科学研究基本方法 第四讲 科学研究的基本要素：命题和假设.pdf（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第第1页页 研研究究的的基基本本要要素素 v基基本本要要素素 1 概概念念（Concept）； 2 定定义义（Definition） 3 变变量量（Variable）； 4 命命题题（Proposition） 5 假假设设（Hypothesis）； 6 理理论论（Theory） 7 推推理理（Reasoning）； 8 分分类类（Classification） 命命题题 v什什么么是是命命题题 命命题题是是对对两两个个或或者者两两个个以以上上概概念念之之间间关关系系的的陈陈述述。 命命题题的的形形式式是是一一个个非非真真即即伪伪的的陈陈述述句句（Statement）， 不不存存在在疑疑问问句句
2、、命命令令句句或或者者感感叹叹句句的的形形式式。 因因为为陈陈述述句句能能够够做做出出肯肯定定或或者者否否定定的的判判断断，而而一一个个疑疑问问、 一一种种感感叹叹却却无无法法表表达达肯肯定定或或否否定定的的意意义义，也也无无从从判判断断其其真真 伪伪。 第第2页页 命命题题 v命命题题的的类类型型 按按照照作作用用的的不不同同命命题题可可分分为为： 公公理理 定定理理 假假设设 设设定定 第第3页页 命命题题 v按按照照作作用用的的不不同同命命题题可可分分为为： 公公理理（Axiom, postulation） 公公理理是是理理论论推推演演的的基基点点，从从公公理理可可以以推推导导出出其其他
3、他的的命命题题， 而而公公理理本本身身无无法法由由经经验验直直接接检检验验。 例例如如，“自自利利是是人人性性中中不不可可改改变变的的弱弱点点”即即可可视视为为公公理理， 据据此此可可以以推推演演出出一一套套制制衡衡（check and balance）体体系系， 人人人人都都应应毫毫不不例例外外地地受受到到该该体体系系的的监监督督。 第第4页页 命命题题 v按按照照作作用用的的不不同同命命题题可可分分为为： 定定理理（Theorem） 是是由由公公理理推推导导而而来来的的，可可以以由由经经验验检检验验和和证证实实。 譬譬如如勾勾股股定定理理，在在三三角角形形ABC中中，C=90，则则 a+b
4、=c，经经过过实实践践检检验验，证证实实了了该该定定理理的的正正确确性性， 即即任任何何一一个个平平面面直直角角三三角角形形，其其两两直直角角边边的的平平方方之之和和 一一定定等等于于斜斜边边的的平平方方。 第第5页页 命命题题 v按按照照作作用用的的不不同同命命题题可可分分为为： 假假设设（Hypothesis） 假假设设是是研研究究开开始始时时提提出出的的有有待待检检验验的的命命题题，它它构构成成研研 究究主主题题。 假假设设的的提提出出与与验验证证是是研研究究工工作作的的主主线线。 第第6页页 命命题题 v按按照照作作用用的的不不同同命命题题可可分分为为： 设设定定（Assumption
5、） 是是一一种种未未经经检检验验也也不不准准备备在在研研究究工工作作中中验验证证，但但在在逻逻 辑辑上上承承认认的的自自行行设设定定的的假假设设。设设定定并并非非研研究究主主题题，而而 是是作作为为一一种种前前提提条条件件或或者者约约束束条条件件存存在在。 可可以以因因为为不不接接受受该该设设定定而而拒拒绝绝此此研研究究结结论论；也也可可以以不不 接接受受该该设设定定，但但承承认认研研究究工工作作的的意意义义。 第第7页页 假假设设 v主主要要内内容容 假假设设（Hypothesis） 1 假假设设的的定定义义 2 假假设设的的表表达达方方式式 3 假假设设的的作作用用 4 良良好好假假设设的
6、的条条件件 5 假假设设与与数数学学模模型型的的关关系系 第第8页页 假假设设 v假假设设的的定定义义 假假设设是是一一种种变变量量间间关关系系的的尝尝试试性性描描述述，是是在在研研究究开开始始 时时提提出出的的有有待待检检验验的的命命题题。 命命题题中中的的基基本本元元素素是是抽抽象象的的概概念念，而而假假设设中中的的基基本本元元 素素是是相相对对具具体体的的变变量量。 假假设设的的提提出出与与验验证证是是研研究究工工作作的的主主线线。 Sunday, September 29, 2019第第9页页 假假设设 v假假设设的的表表达达形形式式 假假设设有有四四种种表表述述方方式式： 存存在在式
7、式表表述述； 条条件件式式表表述述； 差差异异式式表表述述； 函函数数式式表表述述。 Sunday, September 29, 2019第第10页页 假假设设 v存存在在式式表表述述 表表述述形形式式：“在在C的的条条件件下下，A具具有有B的的性性质质”。 例例：对对于于网网络络教教学学软软件件，清清晰晰的的导导航航设设计计具具有有 帮帮助助学学生生掌掌握握知知识识内内容容结结构构的的作作用用。 在在这这项项假假设设中中，条条件件因因素素C=网网络络教教学学软软件件；自自 变变量量X=网网络络教教学学软软件件中中的的导导航航设设计计；因因变变量量Y= 学学生生掌掌握握知知识识内内容容的的结结
8、构构。 Sunday, September 29, 2019第第11页页 假假设设 v条条件件式式表表述述 表表述述形形式式：“在在C的的条条件件下下，如如果果有有A，则则有有B”。 例例：对对于于小小学学某某年年级级的的学学生生，在在英英语语课课的的教教学学中中， 如如果果利利用用多多媒媒体体情情境境设设计计式式的的教教学学，则则能能增增强强对对单单 词词的的记记忆忆和和理理解解，使使长长期期记记忆忆效效果果达达到到某某标标准准以以上上。 在在这这项项假假设设中中，条条件件因因素素C=学学生生年年龄龄+学学科科科科目目； 自自变变量量X=多多媒媒体体情情境境教教学学方方式式；因因变变量量Y=
9、对对单单词词 的的记记忆忆和和理理解解程程度度。 Sunday, September 29, 2019第第12页页 假假设设 v差差异异式式表表述述 表表述述形形式式：“在在C的的条条件件下下，A和和B之之间间存存在在差差异异”。 例例：对对于于多多媒媒体体教教学学软软件件“桂桂林林山山水水”的的学学习习，城城 市市和和农农村村的的中中学学生生对对“能能帮帮助助理理解解知知识识”作作用用的的认认 同同程程度度存存在在差差异异。 在在这这项项假假设设中中，条条件件因因素素C=对对多多媒媒体体教教学学软软件件“桂桂 林林山山水水”的的学学习习；自自变变量量X=学学校校类类型型（城城市市和和农农村村
10、 学学校校）；因因变变量量Y=对对“能能帮帮助助理理解解知知识识”作作用用的的认认 同同程程度度。 Sunday, September 29, 2019第第13页页 假假设设 v函函数数式式表表述述 表表述述形形式式：“在在C条条件件下下，随随着着A的的改改变变，B将将作作某某 种种方方式式的的变变化化”。 例例：小小学学生生在在利利用用多多媒媒体体教教学学软软件件进进行行学学习习时时，随随 着着学学习习时时间间的的增增加加，学学生生的的注注意意保保持持率率将将逐逐渐渐下下降降。 在在这这项项假假设设中中，条条件件因因素素C=小小学学生生使使用用多多媒媒体体教教学学 软软件件进进行行学学习习；
11、自自变变量量X=使使用用软软件件进进行行学学习习的的时时间间； 因因变变量量Y=学学生生在在学学习习中中的的注注意意保保持持率率。 Sunday, September 29, 2019第第14页页 假假设设 v假假设设的的作作用用 假假设设表表明明了了研研究究者者对对于于研研究究结结果果的的一一种种设设想想和和对对于于 研研究究问问题题中中变变量量间间关关系系的的一一种种预预期期。研研究究假假设设，实实 质质上上是是选选择择论论据据和和提提出出问问题题的的出出发发点点。 就就像像临临床床医医生生要要考考虑虑向向病病人人提提出出什什么么问问题题，做做什什么么 化化验验检检查查；科科学学研研究究人
12、人员员则则要要考考虑虑收收集集什什么么数数据据， 取取得得各各种种证证据据以以加加强强或或削削弱弱某某种种论论点点存存在在的的可可能能性性。 Sunday, September 29, 2019第第15页页 假假设设 v良良好好假假设设的的条条件件 假假设设应应该该建建立立在在可可靠靠的的理理论论基基础础之之上上，任任何何 假假设设都都是是现现有有理理论论的的扩扩展展和和延延续续，不不可可能能离离 开开某某种种理理论论体体系系去去孤孤立立地地研研究究某某项项假假设设。 提提出出有有价价值值的的假假设设，不不是是对对过过去去已已有有理理论论的的回回避避， 更更不不是是否否认认，而而是是要要充充分
13、分地地掌掌握握利利用用，并并特特别别注注意意 不不要要与与已已证证明明的的科科学学原原理理相相违违背背。 Sunday, September 29, 2019第第16页页 假假设设 v良良好好假假设设的的条条件件 假假设设应应该该尽尽可可能能清清晰晰、具具体体地地表表述述变变量量之之间间的的 关关系系。 一一项项研研究究工工作作所所应应清清晰晰、确确切切地地知知道道要要解解决决的的问问题题 是是什什么么，如如果果需需研研究究的的内内容容及及其其研研究究的的实实际际和和理理论论 背背景景都都是是用用模模糊糊语语言言表表达达的的话话，这这种种假假设设便便不不可可能能 得得出出有有意意义义的的结结论
14、论； 假假设设清清晰晰依依赖赖于于变变量量界界定定清清晰晰，一一般般假假设设先先描描述述自自 变变量量，它它被被视视为为主主动动的的原原因因变变量量，然然后后再再界界定定因因变变 量量。 Sunday, September 29, 2019第第17页页 假假设设 Sunday, September 29, 2019第第18页页 v良良好好假假设设的的条条件件 假假设设中中的的变变量量关关系系应应该该是是经经验验可可测测的的，即即可可以以通通 过过经经验验的的观观察察来来检检验验的的。 如如果果假假设设无无法法验验证证，无无法法用用观观测测、试试验验的的事事实实来来支支持持或或 拒拒绝绝这这一一
15、假假设设，这这种种研研究究就就无无法法进进行行下下去去； 研研究究人人员员在在验验证证假假设设时时，变变量量的的度度量量技技术术和和方方法法，数数据据 的的收收集集和和分分析析方方法法都都要要做做到到心心中中有有数数，否否则则难难以以提提出出可可 供供验验证证的的假假设设； 一一般般可可以以根根据据常常识识和和各各人人的的知知识识结结构构来来判判断断一一项项假假设设是是 否否合合理理。 假假设设 v假假设设与与数数学学模模型型的的关关系系 数数学学模模型型是是假假设设的的数数学学表表达达； 数数学学形形式式的的假假设设同同样样要要验验证证； 数数学学模模型型不不过过是是论论证证工工具具而而非非目目的的； 建建模模隐隐含含的的研研究究假假设设比比模模型型本本身身更更重重要要。 Sunday, September 29, 2019第第19页页 思思考考题题 课课后后思思考考： 查查阅阅相相关关资资料料，思思考考“命命题题”与与 “假假设设”之之间间有有什什么么不不同同？ 第第20页页