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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题电力学院基础课程心理学真题练习试题A卷 含答案考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和 _。2、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。3、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的 _操作过程。4、人的能力形成和发展，主要是_因素和 _因素相互作用的结果。5、注意保持在某
2、一_上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一_上的时间是广义注意稳定性。6、根据需要的对象，可以把需要分为_需要和 _需要。7、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。8、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持 _。9、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是 _、_。10、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的 _ 的关系。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿2、心理健康教育的灵魂和根基是
3、（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性3、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化4、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实5、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 6 页 -第 2 页 共 6 页D.教学监控能力7、各种社
4、会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系8、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分9、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要10、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程11、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低12、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D
5、.双重抑制13、心理学的第一大势力是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义14、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机15、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789 B.1879C.1798D.1897 16、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 6 页 -第 3 页 共 6 页17、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思
6、维C.需要D.性格18、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力19、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学20、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、无意注意：2、错觉：3、定势：4、注意的稳定性：5、形象记忆：6、创造思维：7、性格的意志特征：8、发散思维：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。2、
7、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。3、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。4、（）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。5、（）虚幻的想象是不受客观现实制约的。6、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、（）复述是短时记忆保持的重要机制。8、（）意志行动有明确的行为目的。9、（）潜移默化是指有意识记的结果。10、（）自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？2、试述创造性思维的特征及其培养。名师资料总结-
8、精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 6 页 -第 4 页 共 6 页3、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？4、培养创造思维的具体方法。5、注意的品质有哪些？6、马斯洛是怎样划分需要层次的？六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 6 页 -第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、独立性新颖性2、直接作用整体3、目的认知4、遗传环境5、对象活动6、物质精神7、个性心理倾向性个性心理特征8、识记再
9、认或回忆9、先快后慢先多后少10、沟通与相互影响心理二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、C2、B3、A4、B5、A6、D7、A8、D9、A10、C11、B12、D 13、A14、B 15、B16、A 17、C18、B19、C20、C三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。2、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。3、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。4、注意的稳定性
10、：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。5、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。6、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。7、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的性格特征。8、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错2、错3、错4、错5、错6、对7、对8、对9、错10、对五、简答题（共 6 小题，每题
11、4 分，共 24 分）1、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：具有创造动机。社会生活不断地对个体提出创造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为创造想象的推动力。扩大知识范围，增加表象的储备。没有一定知识作基础，没有相应表象作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形
12、象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以丰富的表象储备为先决条件的。积极的思维活动。创造想象受思维活动的调节。人的思维是由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事物发展规律的、令人信服的形象来。艰巨劳动与灵感。灵感是创造活动接近突破时出现的心理状态，带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上，意识处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率。灵感的出现解决了久思不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦。灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的，而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成
13、的。2、特征:名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 6 页 -第 6 页 共 6 页1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。3、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆与反复阅
14、读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果。4、（1）要让学生了解关于创造思维的一般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力方向。（3）要在学习上自觉地训练，开发自
15、己的创造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮。5、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。6、马斯洛需要层次理论：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦
16、较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 6 页 -