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1、习作：中国的世界文化遗产教学设计习作指导【教学目标】1 .明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。2 .将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。【教学重点】将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。【教学准备】引导学生提前搜集中国世界文化遗产相关资料。【教学过程】一、习作导入导入：本单元，我们学习了威尼斯的小艇牧场之国金字塔三篇课文。这组课 文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了著名的世界文化遗产。我们中国是世界文明古国，今天我们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。（板书一 一习作：中国的世界文化遗产）二、习作要求过渡：下面，我们来
2、看看本次习作有什么要求？1 .引导：同学们，读一读教材中的这段话，你了解到本次习作的内容是什么了吗？从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。预设：要写在中国境内的一处世界文化遗产。2 .引导：请你读一读这张图表中的内容，说一说介绍一处中国的世界文化遗产需要哪些 步骤。搜集资料有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。把资料来源记录下来。整理资料根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲 述相关故事的。筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。撰写将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。可以使用图片、表格
3、等辅助形式。1/6预设：先搜集资料，再整理资料，然后撰写。引导：对这三个步骤分别有什么要求？预设1:搜集资料的时候既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记 录下来。预设2：整理资料的时候要分类整理，并且要学会筛选资料，剔除无关信息，针对缺失 的资料进行补充搜集。预设3：撰写的时候用自己的话将整理好的材料写下来，可以直接引用，但需要注明出 处，还可以用上图片、表格等。点拨：没错，介绍中国的一处世界文化遗产，我们要先搜集资料，再整理资料，然后撰 写。值得注意的是，在以往的学习中，我们已经有过这三个步骤的实践经验，但这次习作, 对这三个步骤的要求都有所提高了。教材中的这张表格能帮助我们
4、梳理这些要求，在写作前 作好整体规划和布局。3 .继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求。写完后，和同学交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。预设1:写完后和同学交流。预设2：互相评一评介绍得是否清楚，再修改习作。点拨：这一段是习作后的要求与建议，提示我们写完后和同学交流，互相评改。(板书： 明确习作要求)4 .通过分析教材，我们可以知道本次习作的具体要求如下：(1)有目的地搜集中国境内的一处世界文化遗产资料，记录来源，分类整理并筛选。(2)用自己的话将整理好的材料写下来，将这处世界文化遗产介绍清楚。如引用需注 明，可以运用表格、图片等辅助
5、形式。设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动 作铺垫。三、习作指导合作探究过渡：同学们，我们如何按照这些步骤，把我们中国的一处世界文化遗产介绍清楚呢？ 让我们一起来探究一下吧！(板书：梳理习作思路)1 .探究任务先小组讨论，再派代表在班级交流分享。2/6(1)什么是世界文化遗产？(2)中国的世界文化遗产有哪些？(3)选择什么样的世界文化遗产来写？(4)怎么把中国的世界文化遗产介绍清楚？2 .探究活动 什么是世界文化遗产？(1)引导：同学们，你们知道什么是世界文化遗产吗？预设1：是全世界有名的建筑。预设2：是比较珍贵的历史文物。点拨：“世界文化遗产”是指被联
6、合国教科文组织确认的，在世界范围内都被认为具有 突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。(2)教师小结：世界文化遗产不仅是全世界有名的文物、建筑和遗址，而且具有突出 和普遍的价值。(板书特点：具有突出和普遍价值) 中国的世界文化遗产有哪些？(1)引导：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之一。我们中国也 是世界文明古国，课前老师让大家查找了一些资料，那你知道中国有哪些世界文化遗产吗？ 预设L万里长城。预设2：秦始皇兵马俑。预设3：敦煌莫高窟。点拨：宏伟的万里长城，壮观的秦始皇兵马俑，美丽的敦煌莫高窟，这些都是令我们中 国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
7、(2)补充中国的世界文化遗产的相关知识。引导：截至2021年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录， 其中世界文化遗产37项，世界自然遗产14项，文化与自然遗产4项。中华民族凭借智慧和 勤劳创造了一个又一个人类文明奇迹，值得我们每一个人自豪。 选择什么样的世界文化遗产来写？(1)引导：同学们，中国的世界文化遗产有那么多，该如何选择呢？小组合作交流。(板书：选择)(2)小组交流。3/6（3）全班交流。预设1：需要注意选择自己熟悉的世界文化遗产来写。预设2：要找自己感兴趣的世界文化遗产来写。（4）引导：我们先来看一组图片，看看有没有你熟悉或者想要介绍的中国世界文化遗 产。（出示万里
8、长城、福建土楼、杭州西湖、龙门石窟、皖南古村落、北京天坛、布达拉宫、 山西平遥古城图片）预设1：我比较熟悉杭州西湖，因为在放假的时候，爸爸妈妈带我去过几次了，我特别 喜欢“曲院风荷”的美景，满池碧绿的荷叶和粉红的荷花令我流连忘返。预设2：我想要介绍万里长城，虽然我没有去过长城，但是我在电视上看到过，长城就 像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭当中，那气势令人神往。等我长大了一定要去长城看一看。点拨：介绍中国的一处世界文化遗产，可以选择自己熟悉的文化遗产深入了解，也可以 选择自己不太熟悉却很感兴趣的文化遗产搜集资料。（板书：熟悉感兴趣） 怎么把中国的世界文化遗产介绍清楚？（1）引导：选择了自己熟悉或者感兴
9、趣的中国的世界文化遗产，那么该怎么把你选择 的世界文化遗产介绍清楚，使人留下深刻的印象呢？请小组合作交流讨论。（板书：介绍清 楚）（2）小组交流。（3）全班交流。预设1：我觉得要抓住它的特点来介绍。比如杭州的西湖十景就十分有名，可以重点介 绍。预设2：我觉得可以分成几个方面来介绍。比如介绍长城，可以介绍它的地理位置，外 观结构、传说故事等。点拨：同学们说的都很有道理，其实不同的世界文化遗产，我们有不同的介绍重点，比 如文物类的文化遗产，可以从制作工艺、外形特点、文化价值方面进行介绍；建筑类的文化 遗产，可以从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类的文化遗产，可以从地 理位置、考古历程
10、、传说故事等方面进行介绍。我们在搜集相关资料的时候就得有选择地去 搜集，明确你要介绍的几个方面，介绍时要有条理。（板书：几个方面有条有序）3 .探究示范1 1）引导：课前大家已经初步搜集了一些资料，大家先在小组里交流一下自己想介绍 的对象，再根据自己想要介绍的内容，整体梳理资料，列出提纲。给大家两点提示。4/6根据自己想写的对象，列提纲梳理想介绍的几个方面。记录并整理资料，做到有取舍，有详略，课下可以再补充。（2）学生小组合作，编写提纲。（3）出示学生范例：引导：有一位同学列的提纲是这样的，我们一起来看看，这位同学的提纲列得怎么样？题目：神秘的敦煌莫高窟地理位置：甘肃省敦煌市东南25千米。意义
11、和影响：保存了大量北魏至宋代各时期的壁画、雕塑、文献，集西域佛教文化和中 原儒家文化之大成。具有很高的研究价值。壁画内容：可以分为尊像画、故事画、经变画、供养人画、装饰图案画等五大类。藏经洞：道土王圆箓在清理积沙时，无意中发现了藏经洞，并挖出了公元四至十一世纪 的佛教经卷、社会文书、刺绣、绢画、法器等文物5万余件。预设1：他的提纲分条罗列，从地理位置、意义和影响、壁画、藏经洞四个方面介绍得 很清楚。预设2：这位同学的提纲抓住敦煌莫高窟最主要的特点壁画和藏经洞来写，壁画和 藏经洞的神秘，还呼应了题目。预设3：我提个小建议，可以在介绍壁画的时候加上一些图片作为辅助，效果更好。（板 书：详略得当，重
12、点突出 辅助形式，合理运用）（4）学生参看范例，修改自己的习作提纲。4 .交流分享学生完成自己的习作提纲后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。交流提示：（1）是否分成几个方面来写了。（2）是否突出了自己选择的文化遗产最主要的特点。（3）结合自己的习作提纲，说说自己打算怎么把这个文化遗产介绍清楚。5 .方法小结写作前，引导学生梳理习作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。点拨：同学们，这节课我们梳理了什么是世界文化遗产，知道了它的特点，交流讨论了 中国的世界文化遗产有哪些，选择什么样的世界文化遗产来写比较合适，又一起讨论了怎么 把中国的世界文化遗产介绍清楚。接下来，快根据你的
13、习作提纲，把你选择的中国的世界文5/6化遗产介绍给大家吧！设计意图：通过探究活动，理解世界文化遗产的含义，锁定写作范围和方向；通过范例 引领、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从而打开习作的思路，使选材更加 丰富多样，精准到位。其中，在习作中把介绍分成几个方面来写，突出其中最重要的特点是 本次习作指导的重点。四、习作演练L接下来我们就来完成这篇习作吧。课件出示习作要求，布置习作任务。（1）选择合适的材料，将介绍分成几个方面，列出提纲。（2）根据提纲，理清思路，将你选择的世界文化遗产介绍清楚，重点突出，可以使用 图片、表格等辅助形式。（3）题目自拟，语句通顺，不少于400字。2 .学生结合自己的习作提纲进行习作。3 .教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改作准备。4 .结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作, 并尝试修改。【板书设计】习作：中国的世界文化遗产明确习作要求f梳理习作思路特点：具有突出和普遍价值 选择：熟悉感兴趣几个方面，有条有序介绍清楚详略得当，重点突出辅助形式，合理运用6/6