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1、中学体育教研组活动记录_中学体育教研组工作开展心得【摘要】：p 】：通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建立工作教研组是新课程施行的最根本单位，教研组要成为教学施行与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。进步教学质量的主要途径，也是老师本人自身素质不断进步的过程，对“科研兴校，科研兴教，科研建组”的深入理解密不可分。【关键词】：p 】： 新课程 体育教研 素质教育 合作交流 随着阳光体育活动的开展，在新课程施行标准思想的指引下，体育教研活动如何开展？通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建立工作教研组是新课程施行的最根本单位，教研组要成为教学施行与研究的主体
2、，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。一、加强体育教研组队伍建立 一体育老师不仅要掌握专业技能理论知识，还要不断汲取更新知识 体育与安康学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相浸透、互相迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学开展的一个趋势，而学校体育与安康教学是一个构造复杂，工程繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会开展相适应进展探究与尝试。在当前注重开展学生综合才能的趋势下，知识面窄、综合才能差的体育老师必将在教学改革的大潮中被淘汰。二体育老师要具备多方面的根本功
3、，更要有较强的钻研业务才能 体育老师多方面根本功包括理解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的根本功。正确使用教材、合理组织教学、较专业业余训练的根本功；具有较高语言表达才能的根本功；具有撰写教学论文的根本功；具有搜集教育信息，加工处理教育信息才能的根本功。体育老师也要有获取新知识的才能，如今处在信息科技时代，利用现代化的教学设备，效劳于体育教学，已成为体育教学的辅助手段，作为新时期的体育老师，掌握这些相关知识已成为必然。我们教研组的全体老师在利用现代化教学设备的教学上都有自己的特点和优势，目前全校学生的体育成绩统计、录入、分析p 都由我们老师自己使用电脑完成，各项专项成绩也由各专项老师用电脑
4、录入档案。三体育教研组长做好带路人，开展好体育教研工作 体育教研组长作为本学科的骨干老师和教学与科研的带头人，成为老师自主专业开展的典范，有句话说得好，“教研组长不只是教研活动的主持人，还应是平等中的首席”，也就是说，教研组长是教研组的领头羊，对学校体育教研组活动的顺利开展至关重要。这就要请教研组长在平时工作时要模范带头，要学会吃苦，能带着本组共同教研，共同参与制定学校体育活动，使学校体育各项活动有条不紊的开展。在执行学校体育活动各项决定时能带着本组成员不折不扣的完成任务。在开展教研活动时要做好会议记录，会后做好整理工作，将研究结果上报上一级分管领导。二、加强体育教研组教学管理 一转变评课观念
5、，发挥老师的主导作用 教研活动时体育老师一律穿运动服和运动鞋，针对教材某一内容，能者为师，体育老师共同学习与理论。其要求是：从理论到理论可采用启发式和讨论式相结合的方法，立足大家全会为目的。在课中为师者简单介绍课的目的及重点学习的内容后。大家根据本次课内容做相应的准备活动。准备活动后，不是师者先讲解示范，而是每人理论一次。然后大家再互相观看下再理论，最后是师者示范指导，这时大家进展教法与学法的讨论。这样一来体育老师不但掌握了教法，也学会了学法，同时有会了指导纠正错误的方法，教学才能与程度得到了进步。另外通过这样的活动，老师的主导作用和学生的主体作用也就自然地表达出来了。将来更有利于培养学生的学
6、习才能和创新才能。教研组的老师始终有为学生效劳的态度，乐意做学生共同学习的伙伴。二在教学中要探究新课程的评价机制，表达由被动教学变为主动教学 在教研组建立中，我们始终坚持改革考试评价内容和形式，逐步形成了开展性评价体系，并完善了对学生知识和技能的等级评价。重视学生在体育课中学习过程和情意态度的定性评价，试点了“专项素质”评定，对学生的体育与安康的情况进展建档，努力探究定性与定量相结合的评价方式。 体育老师在课堂教学中做好学生的动态性评价。体育教学过程就是开展学生身体和心智，培养学生的创新精神，训练创新才能，形成健全人格的过程。要求老师在教学过程中灵敏地、创造性地使用教材，拓展学生的开展空间，促
7、进学生开展。评价是教学过程的组成局部，应有助于学生的全面开展，改变只关注学生成绩的评价方式，对学生做动态性的全面评价。在新课程施行的背景下，老师在体育教学中，不要把学生视为空白，如今的学生摄取知识的途径已远远超出教学本身，老师在施行教学过程中要多采用启发式和讨论式的为好，让学生由被动地学习为主动地学习，那么就要求体育老师教学思想要有转变就是由被动教学变为主动教学，就是要求老师不管通过什么手段，只要把学生，使他们程度得到进步，就是一堂好的体育课。三、合作交流促进团队成长 体育教研组的建立离不开“团队”精神的引领，只有正确理解和准确把握“团队”精神的思想内涵，才能让体育教研组当好学校体育教学的基层
8、组织，成为体育老师专业开展的重要基地。我在这所说的合作交流，不单指校外的体育教学合作交流、组里的教学合作交流，还包括不同学科间、不同岗位间的合作与交流。一个教研组当中，需要有老师不同的声音、不同的思想和教学方法的交流与冲突，这种老师内部的专业争论，有利于老师间的合作互动，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴；而更重要的是，怎么把一个有着不同的声音、不同的思想和教学方法的老师队伍拧成一条绳，形成一股合力。在新课改的背景下，体育老师必须从传统观念中走出来，放弃重技能轻科研的观念，从而改变传统的传授型教学形式。我们教研组要求全组老师改变观念，以科研兴教，以科研建组，人人参与课题研究，不仅是进步教学质量的主要途径，也是老师本人自身素质不断进步的过程。对“科研兴校，科研兴教，科研建组”的深入理解密不可分。第 6 页 共 6 页