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1、中小学心理安康教育读书心得本学期，我阅读了中小学心理安康教育一书，给我留下了深入印象，感慨良多。该书主要针对中小学老师如何做好孩子们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析p 与疏导，让学生拥有更安康的心理素质。该书为广阔老师包括我们校医在做学生心理疏导工作时提供了良策。整日面对学生，有时在对他们进展教育时会觉得很苦恼，虽然自己苦口婆心教诲，不断地反复地进展教育，可是学生的行为表现没有改观，对于他们的教育“治标不治本”，很多情况下，有一种挫败感。在读中小学心理安康教育时，读到一篇文章不妨多给孩子们贴一些美丽的标签收获很大。由此也想到一个故事
2、：据说，第二次世界大战期间，美国军方让一批行为不良的人到前线去打仗。这些人纪律松懈，不听指挥，后来当局请来一些心理学家来管理他们。心理学家要他们每人每月都给家里写一封信，告诉亲人们自己在战场上作战很英勇，能听从指挥，立了不少战功，每次的内容都根本一致。由心理学家写好，他们只是照抄半年以后，他们竟一个个变得像信中说的那样。是什么力量使他们都变好了呢？就是“英勇”、“立战功”等标签的暗示作用。“标签效应”在对学生的教育中是经常可见的，它对学生的影响很大。但在学生的交往中被贴上“差标签”的学生有时、破罐子破摔，容易消极悲观。这样的学生聚在一起，会互相影响，从而使他们缺乏信心，学习的愿望和兴趣泯灭了，
3、对自己的要求也降低了。如此形成恶性循环，给学生带来不良影响。1、多贴正面签，禁贴反面签苏霍姆林斯基曾说，从在学校的第一天起，就要擅长发现并稳固和开展儿童身上的一切好的东西。在教育教学过程中，我们要擅长发现学生身上的优点，多寻找孩子身上的闪光点。多给孩子贴上正面签，正面说理，正面引导，启发自觉，这样才有利于学生的开展。作为一名教育工作者，我们不要动辄挖苦、打击、挖苦孩子，造成孩子内心的被动、压抑，这样对孩子的开展会产生负面影响。有的孩子长期在被批评、被冷落中生活和学习，造成心理上的不适应，甚至产生心理疾病。2、多贴开展签，禁贴定论签事物总是开展变化的，我们要用开展变化的目光评价学生。如对智力较弱
4、孩子的身心开展状况较普通孩子差，我们可以通过帮助他认识自己的纵向开展来认识到自己的进步。多给学生贴开展签，以鼓舞学生信心，培养和激发学生学习的积极性、增强学生学习的动机。这样学生的学习热情会进步，学习态度会得到改善，行为习惯也会有所好转，从而有利于学生身心的安康开展。3、多贴鼓励签，少贴训斥签我们在教育学生时要多说鼓励的话语，只要他们有点滴进步，就应给予鼓励、表扬，营造出民主和谐的师生气氛。家长、老师的微笑、赞许、象征性的小奖品会对那些后进生行为习惯的养成产生鼓励、促进作用。我们要时刻提醒自己与学生是完全平等的，任何时候都不要对他们大声叱骂，不要以喝斥、挖苦、挖苦使他们产生畏惧心理。第 3 页 共 3 页