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1、认识其他动物的卵【教学目标】科学概念目标1 .知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。2 .知道不同动物的卵有不同的外部形态，有些有外壳，但内部结构相似。3 .知道鸡卵有卵壳、卵黄、卵白、气室等结构以及他们的作用。科学探究目标1 .观察比较不同动物卵的外部形态特征，给卵分类。2 .观察并能识别鸡卵的内部结构,根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。科学态度目标1 .基于卵为什么能孵化出小动物的好奇心，表现出对动物卵的探究兴趣。2 .课后继续观察蚕的生长变化，感受长期观察的价值和意义。科学、技术、社会与环境目标通过了解和观察生活中常见动物的卵，感受动物与人类的关系以及生命的神奇，进一 步体会到科学就
2、在身边。【教学重难点】重点：比较不同动物卵的特征，给卵分类以及观察、识别鸡卵的内部结构。难点：根据鸡卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。【教学准备】教师准备：蚕卵、鹤鹑蛋等常见动物卵，PPT等。学生准备：生、熟鸡蛋各一枚、放大镜，培养皿等。【教学过程】3 、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1 .提问：蚕是通过什么繁殖后代的？（预设：蚕卵）2 .你知道还有那些动物也是由卵来繁殖后代的吗？预设：鱼、青蛙、蜻蜓、鸟、鸡3 .揭示课题：认识其他动物的卵（板贴）二、探究不同动物卵的结构4 动一：观察和交流不同动物卵的相同和不同（预设5分钟）LPPT出示生活中常见动物和它们的卵，提问：不同动物的卵一样吗？有
3、哪些相同和不 同呢？（建议引导学生用“*卵和*卵比较，相同的地方是，不同的地方是”句式 作答）5 .师生交流小结：各种动物卵有很多相同和不同之处。6 动二：根据特征给动物卵分类（预设5分钟）1 .PPT出示鱼卵等5张动物卵图片，提问：你能根据某一个特征，给下面的卵分类吗？2 .同桌讨论后集体进行交流梳理。（建议重点关注学生各种分类的依据，只要合理都 可，若学生没有提到外壳，可引导：如果根据有没有外壳，可以怎么给卵分类呢？）3 动三：观察鸡蛋的外部结构（5分钟）动物的卵非常神奇，在合适的条件下能够孕育出新生命。为了更好地观察卵的结构，老 师今天带来了一个比较大的卵。（出示鸡蛋）我们在生活中称它为
4、鸡蛋，其实它就是鸡的卵。 让我们借助鸡蛋来研究卵的结构。1 .观察一枚鸡蛋，你觉得按照上面顺序观察比较科学？ 预设：先观察外部结构，在观察内部结构2 .老师提供的放大镜，观察的更清楚些。3 .学生观察4 .汇报交流：（1） 蛋壳不容易捏破（这与鸡蛋壳的椭圆形形状有关,鸡蛋蛋壳这样的形状结构, 它可以分散受到的力,所以可以使它承受更大的力量而不破,从而更好的保 护了里面的小生命）蛋壳上有气孔（提供空气）活动四：观察鸡蛋的内部结构（13分钟）1 .过渡：蛋壳能够很好地保护里面的结构。那里面的结构是怎样的呢？接下来，我们一 起把鸡蛋打开来观察鸡蛋的内部结构。2 .同学们自己带来的一个熟鸡蛋，一会儿可
5、以剥掉蛋壳从外到内进行观察。当然，自己 带来的熟鸡蛋是卫生的，观察好了你可以把它吃掉。但是，在你吃掉之前将你观察到的结构 拍照上传。3 .同时，老师还给每个小组准备了一个生鸡蛋，同学们拿到后将生鸡蛋打开轻轻地倒在 培养皿中，跟熟鸡蛋结合起来观察。同样，拍你们观察到的结构拍照上传。4 .学生活动。5 .汇报交流：（1）卵清（蛋白）（2）卵黄（蛋黄）（3）胚（4）气室6 动五：推测各内部结构的作用（6分钟）.你觉得鸡蛋的内部结构分别有什么作用？1 .观看视频2 .再说一说鸡蛋内部各部分结构的作用？说说你的理由。（1）卵清（蛋白）一一提供营养和水分（2）卵黄（蛋黄）一一提供营养 （3）胚一一发育成小
6、鸡（4）气室一一提供氧气四、总结（预设2分钟）不同的卵，它们的颜色、形状、大小等不一样，但是它们在合适的条件下都可以孵化 出新生命。我们把通过卵来繁殖后代的方式称为卵生，通过卵生繁殖后代的动物称为卵生动物。湖州市凤凰小学2020学年第一学期教学反思记录卡教学内容认识其他动物的卵年 级 三年级堂S 课反本节课是借助优学派的一些功能来辅助学生学习的一堂课，对于本人来 说是第一次。在本次尝试中，优学派的使用体现了一些优势，同时，也存在 一些需要改进的地方。本节课课堂氛围轻松愉悦，学生非常享受课上的研究。此外，从学生的 发言、实验等环节来看，学生具有良好的科学素养，小组合作的习惯比较好。 本节课有两处
7、地方用到了优学派，一是利用优学派的拖拉功能来学生对动物 的卵进行的分类活动。由于在优学派上的拖拉方便，方便学生分类、思考、 修改，因此取得了比较好的效果。第二处是观察鸡卵的内部结构时，用到了 优学派的拍照功能。传统的观察生鸡蛋和熟鸡蛋的活动中，由于学生在观察 活动中容易将鸡蛋的结构破坏，以至于在交流环节不能够将自己的观察结果 呈现出来，优学派的拍照功能就很好地解决了这一困难。因此，在交流阶段 非常流畅，也很深入。当然，本节课的也存在很多不足之处。最突出的有以下两点：一是由于 是每组一台优学派，所以有些小组的分组活动中存在一些矛盾，例如负责拍 照的学生来不及给有发现的学生拍照，负责拍照的学生来不及自己观察等 等；二是整节课的活动比较多，但也很零碎，学生活动不够深入。如何 改进首先，每组在优学派的数量上可以增加一台，这样可以解决来不及拍照 的问题；在给卵分类时，也能体现学生分类的多样性。其次，本堂课在设计时考虑到使用优学派进货分组活动和交流，所以摒 弃了传统的记录单。但是，这样就造成了活动很零散，每次活动前，教师要 给学生明确活动任务，使得课堂节奏不紧凑。因此，还是应该要设计活动记 录单，用记录单的形式引导学生一步步完成探究，可能效果会更好。