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1、根本概念与运算法那么读书心得暑期，在阅读根本概念与运算法那么一书时，这样一段话令我印象深入。“我们在前面的30个问题中反复强调，要在数学教学的过程中引导学生学会从头考虑问题，要知道自己考虑问题的开场是什么。可以知道，这样强调的目的就是让小学生从小养成良好的思维习惯，一个人的思维习惯是从小养成的。”同时，新课标在总目的的四个方面中也提出了数学考虑这一方面。可见，数学考虑对于数学教学的重要性。如何培养学生独立考虑，体会数学的根本思想和思维方式？值得我们每一位数学老师认真考虑与研究。在阅读根本概念与运算法那么和课堂改良的30个行动后，再结合自己的教学理论，我有了以下一些想法。1.过程促思。传统的数学
2、教学往往追求标准的答案，从而无视解决问题的过程。而恰恰是解决问题的过程，才是培养学生独立考虑，开展数学思维的时机。在新课标施行以来，大家也意识到了这一点，纷纷改良自己的教学方式。例如这一道题是找规律，在老教材的编写中这类题目要到中高年级才涉及。如今编入一年级教材，根据一年级学生的认知特点，就要让学生通过画图的方法，从4根短绳连在一起要打3个结，简单推理：假如把5根短绳连在一起要打几个结？把6根短绳连在一起呢？由此得出：结的个数总是比短绳的根数少1。在此根底上，再确定答案。假如单单是老师在讲授，学生就没有亲身体验，也就发现不了规律。学生自己去画，很快就能发现其中的规律，体验到成功的喜悦。2.以说
3、促思。数学教学中让学生“说”，外表上是语言的交流，其实是思维过程的展示，学生说对概念的理解、考虑的困惑等等，使老师的引导、讲解更具针对性和实效性。在“说”的过程中，老师和学生都可以对表达者进展进一步的追问，以发现问题的不同表达形式、解决的方法和出现的错误，所有学习者之间互相启发，促进全体学习者在表达过程中的共同成长。例如学生在认识了“比”之后出示生活中的一些“比”：让学生说说你是怎样理解的。1新生儿头长与身高的比是14，这张照片的长与宽的比是43。220_7年江苏省男女出生性别比高达117.5100。3六3班男生24人，女生27人，男女生人数比是多少？还能想到其它比吗？通过老师创设概念形成后的理解题，学生又经历了一次“再发现，再创造”的过程，亲历过的发现过程会给他们留下更为深入的印象，对此概念的理解也更准确更深入。其实促进学生思维开展的方式还有很多，只有将课堂真正还给学生，实现学生主体，才能真正开展学生的思维。第 3 页 共 3 页