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1、统编语文教材一上第六单元口语交际用多大的声音（共1课时）杭州新世纪外国语学校杨丽丽课程标准（2011）第一学段“口语交际”要求能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。统编一上口语交际编排体系及要求第一单元我说你做：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。第四单元我们做朋友：说话的时候，看着对方的眼睛。第六单元用多大的声音：有时候要大声说话。有时候要小声说话。教材分析用多大的声音是一年级上册第六单元的口语交际，也是本册教材的第三次口语交际。 学生在前两次口语交际的训练中已初步了解说与听的一些要求：说话的时候要大声，让别
2、人 听得见，并且要看着对方的眼睛说话；注意听别人说话。此次口语交际，在“说”的要求上 有了进一步的提升。教材通过三幅图创设三个不同的情境，引导学生学会在不同场合进行文明得体的交流。 教材中还用两个问句“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？ ”激发学生去发现在不 同的场合需要用不同的音量。学情分析在不同的场合，用适当的音量说话，是讲文明、有礼貌的表现，也能体现自身素质和国 民素质。“新世纪”的学生，从入学开始，老师就引导他们遵守“四级音量公约”，但从日常 观察中可以看出，部分一年级学生们在不同场合，依然没有“用多大的声音”这样的意识。 例如，课上回答问题时，有的学生声音特别小；在列队回家时，
3、声音又特别大等等。目前学 生多为独生子女，大多从自己的角度出发，不太在意别人的感觉。所以，在引导和示范中， 让学生明确说话的音量要依场合而定，是非常必要的。这也是对学生初步场景意识和交往能 力的具体化引导与培养。教学目标L知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说，什么 时候要小声说。2,能根据场合，用合适的音量与他人交流。3.初步懂得根据不同场合，用恰当的音量说话是讲文明、有礼貌的表现。教学重难点引导学生懂得根据场合，用合适的音量与他人交流。教学流程一、课前预热，开启“交际”L跟老师们打招呼。2 .和老师们做个自我介绍。【设计意图】适时把前两次口语交际的要求（大
4、声说，让别人听得见；注意听别人说话。 说话的时候，看着对方的眼睛）以及学生已习得的“四级音量，让声音传递文明”公约渗透 到评价环节，指导学生养成良好的交际习惯。融倾听、评价为一体，展开交际过程。二、谈话导入，引出“交际”1出示课题，读好课题。2.铺垫4级音量。2级音量能让全班都听得很清楚。那我们小组合作的时候要小声一点，不要打扰到别人，要用1级音量。当我们在给别人喊加油加油，为别人加油助威的时候要用3级音量。特殊情况下，我们还要用0级音量。【设计意图】课堂一开始，老师带着学生读好书上的提示语，让每个学生了解自己这节课要 学什么。学生心中有目标了，学起来才会更高效。三、看清图意，进入“交际”,用
5、。级音量，把书本翻到89页。1 .请用1级音量轻声练读“学习提示”。指名用2级音量读给全班听。什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！2 .（出示3幅图）这3幅画里面，都有一个穿红衣服的小男孩，跟他打个招呼。4,聪聪在什么地方干什么呀？同桌两人合用一本书，相互练说。5 .指名上台说图片内容。6 .这3幅图里，聪聪讲话的音量都是一样的吗？7 .选择合适的音量，同桌之间练习说话（图1）。邀请一对同桌上台表演，指名点评。8 .老师做聪聪，学生都来做看书的小姑娘。鼓励学生用0级音量来表。师生对戏。【设计意图】口语交际是听与说双方的互动过程，本课所选用的三幅插图均为学生日常生活 中常常出现
6、的情景，便于学生理解和展开交际。本环节首先通过自主读图，培养学生的读图 能力，理解情景内容。其次，通过同桌合作演、说，展开听与说的互动，教师通过评价引领, 落实交际方法的指导。四、游戏体验，拓展“交际”.看照片，判断用几级音量（看图举牌）。1 .情境表演问路课中操：背诵儿歌.传话游戏。（用声音传递文明。注意听别人说话。说话时，看着对方。）【设计意图】口语交际的教学活动适宜在具体的交际情景中进行，因此本环节通过游戏的方 式，引导学生学会认真听别人讲话，并正确运用合适的音量讲话；通过创设贴近学生生活的 情境，鼓励学生在具体的情境中展开交际，培养学生倾听、表达和应对的能力！ 五、总结交流.谈这节课的收获？教师小结。1 .用2级音量谢谢台下的老师们。【设计意图】口语交际能力是现代公民必备的能力，通过课堂总结，引领学生将本节课所学 运用到日常生活中，真正提高学生的口语交际能力！板书设计用多大的声音加油助威讲故事早读唱歌街上问路图书馆里交谈 办公室里交谈 小组讨论排队餐厅用餐写作业