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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知一.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。1 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。2 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累.以下语法知识判断错误的一项为哪一项（）A. “他们的日子真难过”中的“他们”在句中做主语。B. “我给了他十个铜子的小费”中的“小费”是名词。C. “我们虽然不必提倡不求甚解
2、的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”这是一个转折复 句。D. “无缘无故” “自暴自弃”“山穷水尽”“根深蒂固”四个短语结构相同。1 .以下各句中，加点成语使用不恰当的一项为哪一项（）A.市剧院上演了昆曲牡丹亭，那精彩地表演，让人叹为观止。 B.我们既要相信自己，不妄自菲薄；又要善于学习和借鉴，不骄傲自大。 C.给他讲了半天的道理，他心中仍然无动于衷，没有悔改的表示。 D.盼望已久的书终于买来了，一拿到书，他就迫不及待地阅读起来。 .以下说法错误的一项为哪一项（）A.维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里自由地飞翔。（这句话把人当做动物来写，运用了 “拟物”的修辞 手
3、法。）B.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。（句中“双腿瘫痪后”在句中的成分是定语，“暴怒无常”在句中的成分是 补语。）C.我们家赶忙容许了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔塞岛去游玩一次。（句中“赶忙” 一词的词性是 副词，修饰限制“容许” O）D.孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。 （句中“身材高大”是一个主谓短语。）3 .以下关于名著的表述，不正确的一项为哪一项（）A.三国演义中，关羽由于自负，忘记了刘备“东联孙权，北拒曹操”的计策，与孙吴结仇，被乔装为商人的陆逊 入了城，导致“大意失荆州”。B.简爱中罗切斯特虽富
4、有显赫，却是一个精神上的苦闷者，情感的渴求者。C. “风景悄然无声地孕育了美感”，草房子以优美的文字，为读者描绘出一幅幅优美的中国传统农村的田园生6、16、1钢铁是怎样炼成的;保尔（保尔柯察金）;文学创作2.因为此时的保尔已完全瘫痪，又双目失明；丧失了战斗能力，又找不到工作，内心深感绝望，因此产生了消极的 自杀念头。从保尔放弃自杀的情节，我认识到真正的英雄主义是为了党和人民的事业，不惧怕任何苦难和打击，勇 敢战胜自己的怯懦软弱，练就自己钢铁般的意志。【解析】.试题分析：考查名著阅读。文本节选自钢铁是怎样炼成的，前面的文字是“他慢慢的掏出了手枪，枪口轻蔑地 望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上，狠狠的
5、骂了起来”。这段文字是保尔（保尔柯察金）在疾病缠身、丧失战斗能力 的艰难处境下，内心经历了严峻的考验。节选局部表现了他由绝望、动摇到战胜自我，战胜懦弱，摆脱困境，坚定信 念的心理历程。其中的“老弟”是指其自己一一保尔柯察金。在他战胜了自己后，他开始投入到文学创作了。据此可 填写作答。1 .试题解析：此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅 要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内 容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。结合小说内容来看，保尔之所以产生了举枪自杀的念头，
6、是因为此时的他已完全瘫痪，双目失明，完全丧失了战斗能力，又找不到工作，内心深感绝望。但他最终放弃了自杀, 拿起手中的笔继续战斗，与病魔抗争，充分地表现了真正的英雄主义是为了党和人民的事业，不惧怕任何苦难和打击, 勇敢战胜自己的怯懦软弱，练就自己钢铁般的意志。告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己, 只有在把自己的追求和祖国的壮大、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，成长为钢铁战士，成为“钢铁”。二、阅读7、1. C2. B哀：同情，可怜。 固：坚决。 御：驾驭车马。 恶：说坏话（诬陷、诽谤）。3. （1）范雎说：“我的主人熟悉了解他。只有我能拜见到他，就请让我将您引见
7、给张君吧。”（2）优厚的俸禄如果不区分是否合乎礼义就接受它，优厚的俸禄对我有什么好处呢？【解析】. “乃取其一绣袍以赐之”中的“以”是“用来”的意思。A项，按照；B项，因为；C项，用来；D项，以致。应选 Co1 .此题考查学生对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理 内容，找出相关的语句，分析选择。B项错误，须贾看到范雎十分吃惊，眼见范雎贫困潦倒，很可怜，就给了范雎一 件绣袍。2 .文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，防止死记硬背，并做到重点突破，对于易错
8、、易混词要加以积累。其中“御”是驾驭 车马的意思。3 .文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情 况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。习：熟悉；谒：拜见；万种： 丰厚的俸禄；何加：什么好处。点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法 是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译 为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。选自史记 司马迁年代：
9、西汉参考译文：范雎做了秦国相国之后，秦国人仍称他叫张禄，而魏国人对此毫无所知，认为范雎早已死了。魏王听到秦国即将 向东攻打韩、魏两国的消息，便派须贾出使秦国。范雎得知须贾到了秦国，便隐蔽了相国的身分改装出行，他穿着破 旧的衣服偷空步行到客馆，见到了须贾。须贾一见范雎不禁惊愕道：“范叔原来没有灾祸啊！ ”范雎说：“是啊。” 须贾笑着说：“范叔是来秦国游说的吧？ ”范雎答道：“不是的。我前时得罪了魏国宰相，所以流落逃跑到这里，怎 么能还敢游说呢！”须贾问道：“如今你干些什么事？ ”范雎答道：“我给人家当差役。”须贾听了有些怜悯他，便 留下范雎一起坐下吃饭，又不无同情地说：“范叔怎么竟贫寒到这个样子
10、！ ”于是就取出了自己一件粗丝袍送给了他。 须贾趁便问道：“秦国的相国张君，你知道他吧。我听说他在秦王那里很得宠，有关天下的大事都由相国张君决定。 这次我办的事情成败也都取决于张君。你这个年轻人有没有跟相国张君熟悉的朋友啊？ ”范雎说：“我的主人很熟悉 他。就是我也能求见的，请让我把您引见给张君。”须贾很不以为然地说：“我的马病了，车轴也断了，不是四匹马 拉的大车，我是决不出门的。”范雎说：我愿意替您向我的主人借来四匹马拉的大车。”范雎回去弄来四匹马拉的大车，并亲自给须贾驾车，直进了秦国相府。相府里的人看到范雎驾着车子来了，有些 认识他的人都回避离开了。须贾见到这般情景感到很奇怪。到了相国办公
11、地方的门口，范雎对须贾说：“等等我，我 替您先进去向相国张君通报一声。”须贾就在门口等着，拽着马缰绳等了很长时间不见人来，便问门卒说：“范叔进 去很长时间了不出来，是怎么回事？ ”门卒说：“这里没有范叔。”须贾说：“就是刚才跟我一起乘车进去的那个人。” 门卒说：“他就是我们相国张君啊。”须贾一听大惊失色，自知被讴骗进来，就赶紧脱掉上衣光着膀子双膝跪地而行, 托门卒向范雎认罪。于是范雎派人挂上盛大的帐幕，召来许多侍从，才让须贾上堂来见。须贾见到范雎连叩响头口称 死罪。范雎说：“你的罪状有三条。从前楚昭王时申包胥为楚国谋划打退了吴国军队，楚王把楚地的五千户封给他作食 邑，申包胥推辞不肯接受，因为他
12、的祖坟安葬在楚国，打退吴军也可保住他的祖坟。现在我的祖坟在魏国，可是你前 时认为我对魏国有外心暗通齐国而在魏齐面前说我的坏话，这是你的第一条罪状。（补充：当魏齐把我扔到厕所里肆意 侮辱我时，你不加制止，这是第二条罪状。更有甚者你喝醉之后往我身上撒尿，你何等的忍心啊？这是第三条罪状。） 但是你之所以能不被处死，是因为从今天你赠我一件粗丝袍看还有点老朋友的依恋之情，所以给你一条生路，放了你。” 于是就遣退须贾，撤去接见的排场。入(宫)告诉昭王，不接受魏国的来使，打发须贾回去。8、1.(1)亡，同“无”，不，没有 以，凭借，依靠. A2 .当今天下有贤者和智慧超群的人，难道只有古代才有这样的人吗？3
13、 .自己用贤平定天下 亲贤臣，远小人.观点鲜明，言之有理，表述清晰即可。【解析】.此题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能 进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意通假 字词，亡，同“无”，不，没有。1 . A.盖/闻王者/莫高于/周文。2 .此题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入 座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关 键词：智能：智谋与才能。岂特：岂
14、独，难道只。3 .考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。汉高祖刘邦懂得任用人才是取得胜利的保证；得天下以后，要巩固封建统治，使天下长治久安，就 要有贤才作为辅佐。本文是他在全国范围内征求贤才的一道诏令，他以周文、齐桓自许，用古代贤士期待今人，然后 写自己用贤平定天下，表现他的存心王霸和求贤假设渴的心情。与出师表中诸葛亮提出的“亲贤臣，远小人”的建 议是一致的。4 .开放性试题，能结合文章内容，并结合自己的实际，观点鲜明，有理有据地表述自己的看法即可。如，人才是一个 国家、一个地方开展的核心竞争力。二十一世纪的今天，
15、中国已经成长为一个世界大国，世界各地新建了孔学堂，说 中国话的人越来越多，更多的人认识到中国文化的魅力，而国人，从“走出去”到回归祖国思想的转变，无一不再说 明中国的开展正在稳步上升。在现在这个时代，人才可以说是最重要的，小到涉及生活点点滴滴的农业技术人才，大 到涉及国家平安的军事人才，一个国家要想有长久的开展，就要重视人才。如果修房屋，人才就是地基；如果建大厦, 人才就是栋梁；如果搞开展，人才就是成功的保证，是成功的保障。【点睛】译文听说古代圣王没有谁超过周文王的，霸主没有谁超过齐桓公的，他们都依靠贤人成就功名。现在天下贤人有智慧有才 能，难道只有古代才有这样的人吗？担忧的是君主不肯去结交，
16、贤土从什么途径进身呢？现在我靠上天神灵和贤士大 夫平定了天下，统一全国成为一家。希望长久保持下去，世世代代奉祀宗庙到无穷。贤人已经和我共同平定天下了， 而不和我共同治理天下，可以吗？贤士大夫们肯同我共事的，我能够使他贵显。把诏令布告天下，让大家明白我的意 思。御史大夫周昌把诏书下达相国鄢侯，相国部侯下达各诸侯王，御史中执法下达各郡太守。如果有美名和美德相称的， 一定要亲自劝他出来，给他准备车马，送他到相国府，写下经历状貌年龄。如果有贤人而不推举，觉察后要免除他的 官。年老而体弱多病的，不要送来。9、1. C排比（或“拟人”） 礼义 人之言【解析】. “小人计其功”中“计”的意思是“计较”。C句
17、“计功谋利”与之意思相同。A.计算。B.计策。D.计算。1 .此题考查对文章内容的理解。A句天不为，地不为，君子不为”明显运用排比的修辞。B句意思是 “实践礼义而没有过失，何必害怕别人的闲言闲语呢”主张做事时应遵守“礼义”，别在意“人之言”。【点睛】译文：天不因为人憎恶寒冷就取消冬天，地不因为人憎恶辽远就缩小面积，君子不因为小人吵吵嚷嚷就停止他正义的 行为。天有着常道，地有着常数，君子有着常规，君子强调常规。而小人（完全）只计较功利。诗经说：“实践礼义 而没有过失，何必害怕别人的闲言闲语呢。”说的就是这个道理。10、1.同事小从带着娘请同事吃饭。2 . （1） “竟然”表现一种出乎意料，说明小
18、从因为自己母亲的到来而请同事吃饭，让我们感觉很吃惊。（2） “搀”表 明小从待年老的母亲耐心、细心、体贴，“按”写出她“强行”把母亲安排到正位，是对母亲的尊重，是她以母亲为 骄傲的表达。3 .向同事介绍自己的母亲，她以自己有这样的母亲为骄傲；同时也把母亲摆到自己的生活中，让她参与到自己的生活 中。4 .例如：结尾“我”邀请父母来看看我和我的生活，是一种愧疚的表现，也意识到在很多时候，我们遮遮掩掩，不想 把不体面的亲人带到生活中来，甚至连他们的爱都抹去。原来这是我们自己内心的卑微，是我们让自己生命中最珍贵 和最值得骄傲的情感委屈了。原来不体面的，是我们自己。【解析】.试题分析：此题考查学生的概括
19、能力，注意重点是人物和事件。本文中的主要人物是同事小从和她的母亲。事件是: 小从请客。故可概括为：同事小从带着母亲请同事吃饭。1 .试题分析：（1）此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面 分析其含义。“竟然”出乎意料之意，说明小从因为自己母亲的到来而请同事吃饭，让我们感觉很吃惊。（2）此题要 求从动作描写的角度赏析。动作（行动）描写的作用是：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性 格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的开展。结合本句话分析，“搀”说明小从待年老的母亲耐心、细心、体 贴，“按”写出她“强行”把母亲安排到正位，是对母亲
20、的尊重，是她以母亲为骄傲的表达。2 .试题分析：此题考查学生的理解能力，结合文本内容回答即可。这是对母亲的尊重，也是母女之间感情的表达，让 自己的母亲参与自己的生活。3 .试题分析：此题属于开放性试题，围绕“愧疚”分析心理活动即可。同时结合第10段内容“我们也许各自都有不 体面的亲人，在很多时候，我们遮遮掩掩，不想把他们带到生活中来，甚至连他们的爱都抹去。原来这是我们自己内 心的卑微，是我们让自己生命中最珍贵和最值得骄傲的情感委屈了。原来不体面的，是我们自己。”分析阐述即可。 11、1. 牙膏皮、 烂铁、敲了一块糖给孩子。2 . (1)例如：“大吃一惊”“怎么还”重读，语调上扬，读出惊讶的语气
21、。“孩子笑笑”这句语调平缓，平静。把孩 子对换糖人的信任表现出来。(有理即可)(2)文中四次写到孩子“仍”跟着换糖人，表现出孩子对糖的喜爱，两次写到“仍笑”，这六个“仍”字，表现出他 信任换糖人，对换糖人毫无戒备，反映出孩子的纯真。3 .这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏的。其实也是对农村的厌恶。她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。她对陌生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子。4 .例如：我赞成小东的观点。文中对母亲的刻画虽然并不多，但从仅有的三处描写中看出，母亲虽出生农村，但对农 村并不喜欢，她是个生于农村却忘本的人。
22、她不相信人性美好，对换糖人心存戒备，孩子要换糖吃，总是吓唬孩子， 要被换糖人换了去。母亲是孩子是第一任老师，长此以往，孩子身上的纯真美好的品德也会消失殆尽。所以，我以为 这篇小说对母亲的刻画，反映了家庭教育中存在的问题。要让孩子意识到“陌生人”的危险，并不是只靠说教和恐吓, 需要采用正确的方法。【解析】.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析即可。出结合“孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。”得出：牙膏皮; 处结合“孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。”得出：一块烂铁；处结合“换糖人见孩子不肯走，就放 下担子，敲了一小块糖给孩子。”得出：敲了一块糖给孩子。1 . (1)进行有感情的朗读，应该结
23、合“语速、语调、轻重等朗读技巧”分析。“大吃一惊”“怎么还”重读，语调上 扬，语速较快，读出意外、惊讶的语气。“孩子笑笑”这句语调平缓，平静。把孩子对换糖人的信任和孩子的纯真表 现出来。(2)要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“仍”是依然的意思。 结合语境分析：“孩子说着，仍跟在后面。”四次写到孩子“仍”跟着换糖人，表现出孩子对糖的喜爱：两次“孩子 仍笑。”表现出孩子对换糖人的信任。.分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体 感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“
24、母亲听了，更惊讶，说：那么 脏的东西，能吃？”得出：这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏的。其实也是对农村的厌恶；结合“孩子 的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：回去，不怕换糖的把你换了糖呀？”得出：她对陌 生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子；结合“你回来了呀，我们以为换糖的把 你换了糖哩。”得出：她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。2 .答案不唯一，首先指出赞成谁的观点，然后结合文本内容阐述记得理由即可。如：我赞成小语的观点。文中的母亲 始终对换糖人有戒备之心，先是怀疑“糖”脏，再是怀疑换糖人会把孩
25、子换走。而文中的孩子天真活泼，对人毫无戒 备，相信换糖人不是坏人，两者形成了强烈的比照。同时，当孩子没有东西换糖吃，换糖人无偿的给他糖吃；又送他 回家。换糖人的善良与母亲的固执又形成了比照。母亲是城市化进程中的一个代表，她出生农村，但最终厌恶农村， 不相信人性的善良和美好。换糖人的行为对她是极大的挖苦。不要固执地认为陌生人都是坏人，要相信人间自有真情 在。三、应用12、（1）材料一 （2）迎合了碎片化时间里人们接受信息的需求，一些APP软件为用户精准推送个化内容，使我们 观看短视频产生较强依赖；手机软件的开展让我们便捷地拍摄、剪辑、上传、提供短视频作品。【解析】试题分析：（1）本次活动是“短视
26、频快速兴起原因之探究”的综合性学习，材料一介绍的是“短视频”命名的原因， 与“短视频快速兴起原因”无关。故答案为材料一。（2）考查对文本内容的筛选和概括。此题可依据材料二中的“有 效地迎合了人们在生活碎片化时间里接受信息的需求”；材料三中的“利用大数据，根据每一位用户的观看喜好，为 他们精准推送个性化内容，这更增强了用户的短视频观看黏度”；材料四中的“手机视频拍摄和剪辑技术开展迅 速，这些软件的操作界面简洁，友好，让我们便捷地拍摄、剪辑、上传、提供短视频作品”等这些内容概括作答。四、综合性学习与写作13、就这样慢慢长大“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”当初第一次听见这首诗，是
27、有些惊讶的，幼时的我和诗中 的那个人竟如此的相像。月亮无非是我童年最感兴趣的东西，夏夜，坐在阳台的小椅子上，便开始望着天上的月亮， 痴痴的想吴刚伐桂和嫦娥奔月了，想着想着就在奶奶的腿上睡着了。奶奶摇着小蒲扇，为我驱赶着夏日的蚊虫和燥热。 春天来了又去，去了又来，奶奶又多了几根银丝般的白发。我也长大了点。偶尔从课本中发现了一句“忽如一夜春风 来，千树万树梨花开”。我是很喜欢梨花的，不是因为它洁白的摇曳着的身姿，而是喜欢梨子。梨花落下，等个半月 或一月，梨子就探出来了。摘一个，咬一口，汁水直流，酸甜交杂在口中，比什么大白兔奶糖好吃多了。窗外的樟树又高了，鸟儿在枝头唱着，奶奶的头发也白了，但也多了几
28、分慈祥。我为着期中考试复习着。翻开书本， 又见那杜甫在“白头搔更短，浑欲不胜发髻”，也觉得嫦娥“应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。又见那李商隐在破屋 里发出“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的感叹。时光荏苒，现如今，又长二岁。背过的古诗词，有的还能信手拈来的背出，有的却早已忘却了。如此，我也了解了古 诗词的内涵和魅力。再也不会像当年那样，把描写白雪的千古绝句联想到梨子了。由于古诗词，我们褪去了童稚和天 真无邪。转而开始了解萨德导弹，南海仲裁，叙利亚的难民情况一一让我们内心沉重。这貌似扩大了知识的范围，但 仿佛也夺去了很多本属于孩子的童年。但谁也阻止不了一个人的长大。我慢慢的想，慢慢的写。窗外的樟树
29、继续地长着，雏鸟渐渐可以翱翔，我也渐渐长大，童年也离我越来越远了。【解析】就这样慢慢长大中缺少主语，不仔细审题就会出错。但是通过阅读作文提示，可以得出明晰的答案，文章是写自 己的，选材要选亲身经历的人和事。写好本篇作文可以从以下几个角度入手：1、析“这样”。“这样”到底是怎样？ 我以为“这样”可以是正面的生活经验，也可以是反面的生活教训。2、析“慢慢”。“慢慢”是要有过程，成长不是 一蹴而就，不是醍醐灌顶，不是立地成佛；“慢慢”是你人生历程的慢慢回放，是你对往事的慢慢咀嚼；“慢慢”是 你对人生的体悟过程，是你对人生认识的沉淀；“慢慢”是文题的关键，也是最难表达，最难写的。3、析“长大”。“长大
30、”不是写体重的增加、身体的增高。“长大”是指思想的成熟，认识的加深，性格的稳健。活。D.老人与海中的圣地亚哥传达了 “一个人可以被毁灭，但不能被打败”的精神内涵。3 .古诗文默写。一 风休住，蓬舟吹取三山去。（李清照渔家傲） 面对生与义的选择，我们坚守原那么，“。”（孟子鱼我所欲也）L英雄末路当磨折。（秋瑾满江红）跟随古人的脚步，我们走进春天观赏“几处早莺争暖树，3钱塘湖春行）的早春美景；走进夏天倾听“黄梅时节家家雨，夏（约客）;走进边塞秋天远望“千嶂里，二渔家傲秋思走进冬日寻找武判官归京的足迹“、白雪歌送武判官归京”.根据你对文学名著的阅读，回答小题。“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任
31、何一个笨蛋，任何一个时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最 容易的一种方法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力 了吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使回到了难以忍受的底部，也要善于生活，并使生活有益 而充实。1 .上面这段文字出自小说，“老弟”指的是 O接下来他投入的工作是：2 .结合名著相关章节，说说他为什么产生了自杀的念头？他放弃了自杀，这使你对真正的“英雄主义”有了怎样的理解？二、阅读.阅读下面的文言文，完成以下小题。范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。魏闻秦且东伐韩、魏，魏使须贾于秦。范雎闻之，为 微行
32、，敝衣闲步之邸，见须贾。须贾见之而惊曰：“范叔固无恙乎！ ”范雎曰：“然。”须贾笑曰：“范叔有说于秦 邪？ ”曰：“不也。雎前日得过于魏相，故亡逃至此，安敢说乎！ 须贾日：“今叔何事？ ”范雎日：“臣为人庸赁。” 须贾意哀之，留与坐饮食，目：“范叔一寒如此哉！ ”乃取其一绊袍以赐之。须贾因问曰：“秦相张君，公知之乎？吾闻幸于王，天下之事皆决于相君。今吾事之去留在张君。孺子岂有客习于相君者哉？ ”范雎日：“主人翁习知之。 唯雎亦得谒，雎请为见君于张君。“须贾日：“吾马病，车轴折，非大车驷马，吾固不出。”范雎曰：“愿为君借大 *车驷马于主人翁。”范雎归取大车驷马，为须贾御之，入秦相府。府中望见，有
33、识者皆避匿，须贾怪之。至相舍门，谓须贾日：“待我，我为君先入通于相君。”须贾待门下，持车良久，问门下曰：“范叔不出，何也？ 门下日：“无范叔。”须贾 日：“向者与我载而入者。”门下日：“乃吾相张君也。”须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。于是范睢盛惟帐，待者甚众，见之。须贾顿首言死罪。范雎曰：“汝罪有三耳。昔者楚昭王时而申包胥为楚却吴军，楚王封之以荆五千户，包胥辞不受，为丘墓之寄于 荆也。今睢之先人丘墓亦在魏，公前以雎为有外心于齐而恶雎于魏齐，公之罪一也然公之所以得无死者，以缥袍恋恋，有故人之意，故释公。”乃谢罢。入言之昭王，罢归须贾。1 .以下各句中的“以”与“乃取其一绣袍以赐之”
34、中的“以”意义和用法相同的一项为哪一项（）A.策之不以其道B.不以物喜C.先帝简拔以遗陛下D.以塞忠谏之路.以下对文章内容理解有错误的一项为哪一项（） A.范雎做秦国相国，秦国人叫他张禄，但是魏国人不知道，以为他死了很久了。B.魏国派须贾到秦国，须贾没想到范雎竟然如此贫寒，心生鄙夷，随手给了他一件绣袍。C.范雎带须贾回相国府，可相府中的人都藏了起来，须贾感到很奇怪，后来才知道原来范雎就是张君。D.须贾当年在魏国落井下石，致使范雎饱受侮辱，但最终范雎念在须贾对他还有点旧情，释放了他。3 .解释以下句中加点的词。须贾意哀之哀:吾固不出为须贾御之为须贾御之御:恶雎于魏齐.翻译以下句子。范雎曰：“主人
35、翁习知之。唯雎亦得谒，雎请为见君于张君。”万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？8 .阅读下面的文言文，完成以下小题。高帝求贤诏刘邦盖闻王者莫高于周文，伯者莫高于齐桓，皆待贤人而成名。今天下贤者智能，岂特古之人乎？患在入主不交故 也，士奚由进？今吾以天之灵、贤士大夫定有天下，以为一家。欲其长久，世世奉宗庙亡绝也。贤人已与我共平之矣， 而不与吾共安利也，可乎？贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌下相国，相国 郎侯下诸侯王，御史中执法下郡守。其有意称明德者，必身劝，为之驾，遣诣相国府，署行义年。有而弗言，觉免。 年老瘙病，勿遣。周文：周文王姬昌。在位重用有才能的人，
36、为其子武王伐纣奠定了基础。齐桓：齐桓公小白， 春秋五霸之首。昌：周昌。刘邦破秦，后为御史大夫，刚直敢言。哪侯：邮，地名，今河南南阳。萧何封哪侯， 辅佐刘邦建立汉朝。御史中执法：官名，御史中丞的初名，为御史大夫属官，执掌对外郡的督察。署行义年：记 下他们的表现、仪容和年龄。义，同“仪”。瘙病：疲病。1 .解释下面句子中加点的词语。世世奉宗庙亡绝也。今吾以天之灵、贤士大夫定有天下。 .下面句子节奏划分不正确的一项为哪一项（）A.盖闻/王者/莫高于周文。B.御史大夫昌/下/相国。C.遣诣/相国府。D.贤士大夫/有肯从我游者。2 .用现代汉语翻译下面的句子。今天下贤者智能，岂特古之人乎？3 .本文是刘
37、邦称帝十一年（前196年）二月发布的诏书，先写古人用贤成就功业，继之写,最后写欲安定天下而急需求贤的诚意与急迫心情。出师表中诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出的建议就有一条“（用原文填空）而使先汉兴隆，可见人才在治国理政中的地位非同一般。4 .中国特色社会主义进入新时代，“创新”居五大开展理念之首，而人才是创新的关键。请结合本文、联系实际说说你对人才在国家开展中的认识。9 .阅读下面的文言文，完成以下小题。A天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广，君子不为小人之匈匈也辍行。天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。君子道其常，而小人计其功。诗曰：B “礼义之不愆，何恤人之言兮。”此之谓也。匈匈，
38、吵嚷。体，规矩。道，遵循，遵守。愆（q但n）,这里指犯过错。恤，担忧。1 .以下选项与文中“小人计其功”意思相近的一项为哪一项（）A.计日而待 B.计穷力尽 C.计功谋利D.计功行赏2 .揣摩文中A、B两处画线句子，在横线上填写恰当的词语。A句用了 的修辞手法，B句主张做事时应遵守“，别在意“” o （后两空用原文填空）10.阅读下面的文章，完成以下小题。面对那些不体面的亲人一上班，人都到齐后，坐在我对面的小从站起来说：“中午请大家赏光一起吃顿饭。”男同事嬉笑着追问缘由：“是不是有什么喜事了？”小从笑笑：“我娘来了算不算？”男同事愣了半天，不停地点头说：“算!算！”难怪他会发呆，这还是第一次有
39、同事因为母亲的到来而请客。我小声问小从：“为什么妈妈来了要请大家吃饭啊？”她还是笑，说：“我一直让我娘来，她终于肯来了，我想让你们见见她啊。”竟然是这样的缘由。下班后，一行人便去了不远的一家饭店。十几分钟后，小从把她母亲从住处接了过来很士气很难看的一个 农村妇人，皮肤粗糙，眼神浑浊，身形微微佝偻，一条腿微微跛着，看上去似乎很老了。衣服是新的，穿在她身上却 显得非常别扭，看到我们，她咧开嘴笑起来。出于礼貌，我们跟她打招呼，喊伯母。她应着，笑，口中不知道喃喃说着什么，地方口音实在重，听不太明白。小从却不觉，搀着母亲的胳膊，把她按到中间的正位上，说：“娘，他们都是我同事，不用太客气。”我们跟着 附和
40、地笑。然后小从点菜，边点边说：“其实没啥好吃的，娘，比你做的都差远了，咱家那饭才叫好吃。”又冲我们说：“我 娘最棒了，什么都会做，做的葱油饼，比大饭店的强多了”平常小从就爱把娘挂在嘴边，这次更是收不住口了， 絮絮叨叨地说起娘的好来。比方娘手巧，会绣花会自己做衣服；娘聪明能干，供了两个大学生；还有，娘好看，是村 里最好看的女人说到这儿，小从的母亲打断她说：“这Y头，又瞎说，也不怕同事们笑话。” “谁瞎说，我就觉得 你好看。”小从说着转着圈看听得一愣一愣的我们，问：“你们说我娘不好看吗？” “好看！”小从笑起来，然后一样样往母亲盘子里夹菜，脸上带着无比骄傲的面容。一顿饭，在小从和母亲的嬉闹间吃得
41、别温馨。看着年轻美丽的小从，拥着那个老而丑陋的农村女人，那种无所顾忌的亲密亲近，我的心里忽然泛起一丝羞 愧。和小从的家庭相比，我这个来自小县城的条件要好许多，可是尽管如此，我还是一直没有邀请过父母来这个繁华 的大城市。他们都是太普通的工人，没有读过多少书，不太会说话，母亲还下岗了，有时去做钟点工实话说，他 们这样的身份，因为不够体面，让我不想摆到我今天的生活中。而那个中午，我看到渐渐沉默下来的，并不只是我自己。我知道开始起哄的那个男同事，一直羞于成认自己有 个智力低下的哥哥；而那个刚上班不久的女孩，某天介绍来投奔她的姐姐时说是个邻居。只有小从，她是那么骄傲她 有一个大字不识、从来没有走出过那个
42、村庄的娘。小从不隐瞒她的存在，更不介意她的出现，正因为这样，这个太过 平凡、不体面的娘，在我们眼中，也变得可敬可爱和美丽起来，让人羡慕，让人敬仰。我们也许各自都有不体面的亲人，在很多时候，我们遮遮掩掩，不想把他们带到生活中来，甚至连他们的爱都 抹去。原来这是我们自己内心的卑微，是我们让自己生命中最珍贵和最值得骄傲的情感委屈了。原来不体面的，是我 们自己。.晚上回去以后，我忍不住打 给爸妈：“我想你们了，来看看我和我的生活，好吗？ ”.请用简洁的语言概括文章的主要内容。1 .请结合语境，按要求品析语言。竟然是这样的缘由。（说说加点词的表达效果）小从却不觉，搀着母亲的胳膊，把 她按到中间的正位上（
43、赏析动作描写）2 .母亲到来后，小从为何一定要请同事吃饭呢？3 .谈谈你对结尾“晚上回去以后，我忍不住打 给爸妈：我想你们了，来看看我和我的生活，好吗？ ”这句话 的理解。11.文学类文本阅读换糖刘国芳孩子跟着母亲去外婆家，路有点儿远，坐了一上午的车。才到不久，孩子就听到外面丁丁当当的声音。孩子走出 来，看见一个人挑着一副担子，那丁丁当当的声音，就是这个挑担子的人敲出来的。孩子不知道这个人在做什么，就 跟在后面。见孩子跟着，挑担子的人就说：“拿东西来换糖。”挑担子的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子知道了，这是个换糖的人。孩子住在大城市里，没人换糖或者说没见过换糖的，现在听
44、说牙膏皮也可以换糖, 孩子就来劲儿了，孩子掉头就跑了回去。孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。随后，孩子得到很小的一块糖。把糖放进嘴里，孩子觉得津甜津甜。孩子吃着糖回家时，母亲很惊讶，说：“你吃的什么？孩子说：“糖。”母亲说：“哪来的？”孩子说：“牙膏皮换的。”母亲听了，更惊讶，说：“那么脏的东西，能吃？”孩子的外婆也在边上，说：“那是麦芽糖，怎么不能吃？ ”第二天，孩子又听到丁丁当当的声音，孩子知道换糖的来了，又跟在后面。换糖的人见孩子跟着他，就说：“拿东西来换糖。”换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。孩子又得到一小块糖，放进嘴里，孩子
45、觉得很甜很甜。孩子后来听到丁丁当当的声音，就会从家里找东西出来。好屡次好屡次以后，孩子就觉得家里再找不出什么东西 来。没有东西换糖，孩子只能跟在后面。换糖的人见孩子跟着，就说：“拿东西来换糖。”换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子说：“没东西了。”孩子说着，仍跟在后面。孩子的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：“回去，不怕换糖的把你换了糖呀？ ”孩子嘟嘟嘴。天天都有换糖的人到村里来，孩子也天天听得到丁丁当当的声音。这天，换糖人又来了，孩子仍像以前一样，又跟着o换糖的人出村了，孩子仍跟着。换糖人见孩子还跟着，就说：“你还跟着我做什么？ ”孩子笑笑。换糖人说
46、：“你再跟就不认识回家的路了。”孩子仍笑。 换糖人见孩子不肯走，就放下担子，敲了一小块糖给孩子。孩子吃着糖，不跟了。换糖人走了，不见了。孩子这时转身想回家，但忽然，又听到丁丁当当的声音从另一边传来。孩子一听到这声音就来劲儿了，寻着声音 过去，跟在后面。换糖人看孩子跟着，也说：“拿东西来换糖。”孩子说：“没东西了。”说罢，孩子仍跟着。天不早了。孩子这时离村远了，不认识回家的路了，但跟在换糖人后面，孩子一点儿也不害怕。天黑后，换糖人发现孩子还跟在后面，换糖人大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？ ”孩子笑笑。换糖人说：“现在天黑了，你住哪儿呀？ ”孩子说：“我外婆家住邓坊村。”换糖人说：“十多里，你
47、怎么回去呀？ ”孩子没回答，仍笑。 这天，是换糖人把孩子送回村的。一到村里，孩子就认识路了，孩子跑回家去。但到家后，孩子没看到一个人，外婆还有母亲，一个人都不见。孩子就害怕了，哇一声哭了起来。在孩子哭着时，孩子的外婆和母亲回来了。见了孩子，她们一把搂着，带着哭腔说：“你回来了呀，我们以为换糖的把你换了糖哩。”1 .阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。小金：小说以“换糖”为题，文中的孩子分别用什么东西来换糖呢？小语：我知道，孩子先用“”来换糖，再找了 “”来换糖。小文：是的，小说中明确写了孩子两次“换糖”的事情，后来，孩子没有东西换了，但换糖人还是.联系上下文，揣摩相关句子，完成以下问题。小东要在课堂上朗读下面这段话，请你指导他如何有感情地朗读，并简要说明理由。换糖人大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？ ”孩子笑笑。文中6次出现了 “仍”字，请结合文意，分析这个字在文中的表达效果。2 .结合小说的故事情节，说一说文中的“母亲”是个怎样的人。3 .读了这篇小说，小金、小东、小语因小说主旨产生了分歧。你赞成谁的看法呢？请作出选择，并结合小说内容，联 系阅读积累和生活经验，阐述理由。小金：我觉得这篇小说在歌颂真善美。小东：我觉得这篇小说反映的其实是家庭教育中存在的问题。小语：我觉得这篇小说折射出了中国社会在城市化的进程中人与人之间的关系。我：三、应用