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1、-如何发挥物理实验教学的作用-第 3 页教育力的十二项修炼读书心得物理实验教学中的创新本学期里，我读了教育力的十二项修炼这本书，让我收益匪浅。让我懂得了作为教师不仅要勤奋、敬业。还有有一颗爱心去关爱学生。我还知道教师还要学会如何冷静沉着的去处理突发事件，为什么要及时跟家长沟通及怎样沟通。在教育教学上，我们还应该有更高的追求，要不断的追求卓越。其中创新力修炼这一部分对我帮助最大，今天，我仅这一点具体到物理实验教学中，展开谈谈我的读书体会。初中物理教学过程中，以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，使学生主动积极参与到物理学习。培养学生操作、设计实验能力和创造能力，加强实验教学，把验证性实验改为
2、探究实验，把演示实验改为分组实验，将个别易做实验延伸到课外。使学生掌握物理实验技能和科学探究方法，养成科学态度，学会运用手段解决物理问题的能力。物理教学离不开实验，在实验教学中要大胆的创新，是学生在快乐中学好物理。更新实验教学的思路。创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。物理是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中。实验时，做好每一分组实验，最好采用三人一组，总体安排。将学生大致分成三种类型:第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作
3、粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。将他们合理搭配，整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要有实验记录，实验结论并写出本实验成功的关键、有何不足等。实验教学可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，最好能使用日常生活中的物品，经常用学生身边的物品做实验。如用铅笔和小刀做压强实验，用矿泉水瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和平面镜做光的色散实验等。这些器材学生熟悉，有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。通过这些课本上没有出现的器材，启发学生的创新能力。常常要求大
4、家一起来想一想，还可以用什么来说明要知道的内容。类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等，以此调动学生的创新意识和创新精神。总之，不是为做实验而做实验，做是学习、研究事物内在联系，掌握研究问题的方法。教学方法的改变。一、培养学生的观察能力。观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。我们在教学中首先应该使学生明确观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确的结论。应该让学生知道，观察事物是提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的
5、第一步。我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。比如在观察水的沸腾中，要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?在此基础上，引导讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是教师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。二、重视演示实验教学，加强能力培养。在我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，物理实验教学必须引起高度的重视。为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象
6、、容易混淆的地方，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示。同时，在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。在演示实验中，鼓励学生参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常由教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳、总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。在教师指导下让学
7、生参与，不仅有显示技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养。在加深理解和掌握物理概念和规律的同时，可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。三、重视方法的总结，动手动脑。科学方法的实施有这样几个步骤:收集大量资料，证据;总结分析，得出结论;提出意见和建议。做完了，结果出来了，是不是就结束了?应用是我们的最终目的，这符合唯物主义方法中关于从实践到理论再由理论到实践的辩证原则。当学生做了基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求做验证性的和设计性的实验。比如在做完音调与那些因素有关的实验后，应该总结时所采用的物理方法:控制变量的方法。这种方法在物理实验中是最常用的，是应该掌握的。这样
8、，在学习透镜成像的大小与什么因素有关的实验时，学生可以根据控制变量的方法，提出设计方案，也可以提出一些具体问题，自己设计实验方法进行。这不仅能推动对前面知识的应用，也是对物理方法的一种有效使用。教学评价更新意识。教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说，学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生的学习过程进行总结，了解学生掌握了什么，超越了什么?谁做得最好，由教师和学生总结经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。在以往的实验教学评价当中，往往是以学生一次次考试的成绩来评价。在具有创新意识的教育教学过程中，这一评价方法自然也应该有所改进，实验教学的评价是其中的重点。新的评价观点不仅仅看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视中解决问题的能力。由于这种评价还在起步中，在实际操作时应该努力避免呆板、缺乏创造力，这是我们努力的方向之一。总之，实验教学能使学生学会学习，开发智力，提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。物理教学中的具体实施，会为培养大量的适应现代化社会需要的人才提供可行的方法。