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1、我与小动物说课稿一、教材分析：我与小动物是苏教版品德与生活第四册第三单元“我 的兴趣爱好”中的教学内容。本单元主旨在引导学生培养良好的 兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，我 与小动物这一课非常符合低年级儿童的认知特点，以密切联系 儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小 动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物, 热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。教材设计了这样几个活动版块：快乐寻访、“明星” 一族、 猜猜动物的叫声、动物小百科、动物SOS、保护动物公约、为动 物设计一个家、小小饲养员。二、学情分析在日常生活中，很多孩子家里都会养小动物，爱
2、和小动物一 起玩耍。孩子们喜欢动物，对这堂课一定也很感兴趣。但是，二 年级孩子的认知特点和认知积累又决定了他们了解不会深入，只 是停留在单纯的动物外形方面，对“为什么要保护动物”，“人类 应该怎样和动物相处”也很模糊，所以教学的关键就是要让孩子 体会到动物不仅可爱，而且是我们人类的朋友，我们既要爱他们， 更要保护他们。三、教学目标：结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：1 .情感和态度：培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感,增强学生的生命意识和环保意识。2 .行为与习惯：通过讲述动物的趣事、与动物交朋友等活 动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。3 .知识与技能：通过“知识竞赛”，介绍动
3、物明星卡，引导 学生了解动物的习性，增长有关动物的知识。4 .过程与方法：通过讲述故事、讨论、资料收集、欣赏及实 践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。四、教材资源的开发与利用.教材原有设计意图我执教的是第二课时，教材安排了这样几项活动内容：动物 SOS、保护动物公约、为动物设计一个家、小小饲养员。“动物 SOS”这一活动旨在引导学生学会换位思考，体验动物的情感， 唤醒学生的爱心。“保护动物公约”和“为动物设计一个家”目 的在于增强学生保护动物的意识，并能够主动承当保护动物的责 任和义务。“小小饲养员”让学生根据自己的爱好选择小动物进 行饲养，开展学生的情趣，同时教育学生有些动物的饲养要
4、遵守 法律法规、注意卫生与平安。1 .教材的利用和合理重构作为教师要从“教材的执行者”走向“教材的创生者”，根 据教学目标和教学对象对教科书进行修正、开发和创造，使课堂 活动更有效。研读一下教材，我发现教材有局部内容的安排顺序 不够合理，这样就使教学环节不够紧凑，教学思路不够清晰，教 学过程稍显零碎，仔细分析，我发现这堂课有一条线索贯穿始终: 了解动物喜爱动物保护动物。根据这条线索，我利用教 材，进行合理重构：（一）并一并，整合同类内容第一个教学环节，我设计了两项活动内容：动物知识竞答和 介绍动物明星卡。这两局部内容都属于知识层面，重在让学生了 解关于小动物知识，因此，我将这两方面内容进行整合
5、，作为一 个活动环节，这属于了解动物层面的，活动时间不长，主要是起 到承上启下，总结第一课时，引出第二课时的作用。（二）添一添，提高课堂实效教学中，我增加了 “动物朋友趣事多”这一环节，这是教材 中没有的。我先为学生讲述自己与小动物之间的故事，唤起孩子 们记忆深处自己与动物相处的美好瞬间与快乐趣事，在故事的交 流中，情感的碰撞里，增强孩子们对小动物的喜爱之情。由知识 层面深入到情感层面，通过讲述动物的趣事让学生感受动物的可 爱，从而更加喜爱小动物。在教材中，“动物SOS”是动物向人类发出求救信号，旨在 引导学生换位思考，体验动物的情感，唤醒学生的爱心。我在设 计教学时，进行了更深入地思考：怎样
6、让这一教学环节更加具有 震撼力，更能动人心弦？于是一段鲨鱼被割掉鱼翅后沉入海底， 痛苦地等待死亡的视频被引入了课堂。伴随着画面，借助音乐， 加上老师片言只语的介绍，孩子的心弦被轻轻拨动了，可贵的“怜 爱之心”不断膨胀。学生对动物的情感逐渐升华：从因它的可爱 而喜欢升华为因它是人类的朋友而要珍爱它、保护它。（三）改一改，检验学习效果通过这堂课的学习，学生们了解了小动物的知识，感受了小 动物的可爱，更深深地明白了保护小动物是我们每个人义不容辞 的责任。而之前的学习都只是口头的交谈，对动物的喜爱和保护 也只是孩子内心的美好想法，是否能把课堂学习的内容落实到行 动中呢？我把“小小饲养员”活动改为“我与
7、小动物交朋友”的 活动，把小动物带进课堂，将关爱小动物的意识落到实处。在与 小动物的亲密接触中，学生表达对动物的喜爱，并将响亮的口号 化为实际行动，在点点滴滴的小细节中知道怎样做就是关爱、保 护动物的行为。五、教学反思教学完这堂课，我有两点思考：1 .课堂上要给孩子足够的时间来思考。教师在追求课堂生动活泼气氛与孩子感官愉悦的同时，不能 忘了给孩子静静思考的空间。思品课不一定要给学生灌输很多知 识，或者强化某种能力，但是一定要能将某种“意识”植入学生 心中，这种“意识”应该是这一堂课的灵魂。正如我这节课，虽 然已结束了，可孩子们的喜欢、保护动物的意识与行动才刚刚开 始，他们在“生活”这个大课堂中，将会学到更多，做得更好。2 .及时多元性评价，关注儿童个性化的体验。品德与生活课程评价的目的是为了激励每个儿童的开展。课堂上，我关注儿童个性化的创意与表现，注重即时性评价的综合 运用，。但是用语言不够丰富，激励效果还不是十分理想，也没 能够关注到每一个儿童，因此，这也是在今后的教学中有待加强 的。