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1、品德与社会一年级第二学期丁丁的问题（说课）一、说教材本课是第三单元的第一课。本单元的主题是“身边的变化”, 主要是让学生从生活的改善、用品的改进等日常生活中细小的变 化，知道动手动脑的重要性，明白劳动创造幸福的道理。本课通 过“故事园”、“交流会”、“小舞台”等板块，让学生知道他们现 在舒适便捷的生活离不开自己的家人以及各行各业的叔叔、阿姨 的辛勤劳动；懂得样样变化离不开双手，幸福要靠劳动来创造的 道理。“故事园”以丁丁在生活中发现的一连串问题：热气腾腾的 早餐会自己出现在餐桌上吗？报纸和牛奶是怎么来的？满地纸屑 和树叶的马路会自己变干净吗？通过讨论让学生初步了解到原 来自己的衣食住行都是来之
2、不易的；甚至一些平时不太注意的细 小变化也是人们辛勤劳动的结果。“交流会”是运用教材上的三 幅图作提示，引导学生发现身边一些平时不太注意、容易忽略的 细小变化，让学生领悟到原来这样细小的变化都要用辛勤的劳动 换来。“小舞台”把所学的内容用儿歌的形式加以总结，是对本 课教学目标形象化的概括，懂得“样样变化离不开双手，幸福不 会从天上掉下来”的道理。二、说学情如今的孩子生活是幸福的，便利的生活，家人的关心对他们 来说，似乎已成为了 “理所当然”，通过本课的学习，让学生发 现美好生活来之不易、关注起自己身边的细小变化，懂得“样样 变化离不开双手，幸福不会从天上掉下来”的道理，并通过自己 动手，体验劳
3、动带来的快乐。三、说目标根据课程要求及学生实际，我制定了以下教学目标：1、知道自己便利舒适的生活离不开人们勤劳的双手2、懂得“样样变化都离不开双手，幸福不会从天上掉下来” 的道理。3、能够珍惜他人的劳动成果，乐于为他人服务。4、初步感受劳动的快乐。四、说教法1、问题探究法：一个值得探究的问题总能激发学生的学习 兴趣。而本课原本就是围绕丁丁的一系列问题展开的：热气腾腾 的早餐会自己出现在餐桌上吗？牛奶和报纸是怎么来的？马路 怎么变干净了？学生在解答的过程中明白自己便利舒适的生活 离不开人们勤劳的双手，样样变化都离不开双手。2、故事感悟法：一年级学生都爱听故事，利用故事中的情 节，对学生进行教育，
4、更符合学生的年龄特点。在本课中，解答 了丁丁的问题，交流了身边的变化后，让学生听兄弟种瓜的 故事，再交流你想跟哥哥说什么，让他们自然而然地感悟到变化 要靠双手，幸福不会从天上掉下来。3、实践体验法：通过自己动手做一做的亲身实践，使学生回归社会，增强教育的时代感和现实性，使学生深切体会劳动的光荣与快乐！五、说学法1、观察调查法：为了充分调动学生的积极性、主动性、参 与性，使学生最大限度地投入到教学活动中去，我让学生调查牛 奶、报纸是怎么来的，让学生感受到生活中经常接触的东西原来 也是来之不易的，从而让学生知道幸福生活要靠劳动创造。2、实践学习法：选择一些合适学生自己动手做一做的事情, 让他们亲自
5、动动手，感受劳动的快乐。对于学生的劳动成果可当 场点评，以激励学生的劳动热情。六、说实施本堂课的教学活动分七个环节组织：1、谈话，引出课题低年级的学生比拟热情好客，喜欢热闹，我有意创设一个情 景，告诉学生今天有一个小朋友要参加我们的课，你们欢迎吗？ 他有什么事呢？设置悬念，这样既一下子吸引了孩子们的注意 力，又很自然地引出了课题。2、听故事，讨论问题对于课本中的“故事园”，我发现第一幅图：到牛奶箱中拿 牛奶不符合学生的实际生活，因为现在订牛奶的家庭几乎没有， 一般都是到超市购买，因此我对教材内容稍作变动。同时我又对 教参中把这四幅图的内容都概括为身边的一些细小的可喜的变 化深感疑惑。我认为早餐
6、、报纸、牛奶的出现并不是变化，因此 在教学中我把这三个问题作为一个板块先解决。通过观看学生家 长做早餐的录像，交流课前了解到的牛奶与报纸的来历，让学生 明白：原来自己生活中习以为常的东西是来之不易，都是家人和 各行各业的叔叔阿姨辛勤劳动的结果。然后讨论马路问题，引出 生活中一些细小的变化也是人们用双手来创造的。为“交流会” 作铺垫。3、找变化，听故事，明道理通过马路问题的讨论，学生道生活中一些细小的变化离 不开人们的辛勤劳动，我适时地安排了 “交流会”。首先让学生 看书上的例图，说说发生了什么变化，是怎么发生的？这对他们 有提示作用。然后，学生就能举出生活中的更多例子。在这局部 的交流中，我充
7、分发挥学生的主观能动性，注重引导学生观察一 些平时不太注意，容易忽略的细小变化，让学生领悟：即使那么 细小的变化都要用辛勤的劳动换来。然后听兄弟种瓜的故事， 通过你想对哥哥说什么这一问题的设计，教育作用就轻轻松松地 实现了。这种寓教于乐的教育形式在四十分钟课堂教学中的运 用，十分有效地到达了教育的效果。此时，儿歌的板书在教学中 已自然完成，学生通过儿歌的朗诵，将本课的主题进一步内化。4、动手做，体验快乐明理后，我出示一组小朋友为自己、为他人服务的照片后，让学生说说自己愿意用双手做些什么？当他们蠢蠢欲动时，让学 生动手做一做：修补图书、剥豌豆，在劳动最光荣的歌声中 课堂气氛活跃，同时使本课主题得到了深化。在学生积极参与后 说说体验，感受劳动的光荣与快乐。