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1、群文阅读牡丹的拒绝岳桦石崖上的枣树教学设计一、文本分析牡丹的拒绝岳桦和石崖上的枣树三篇文章，都属于状物类散文，都 属于托物言志类散文。与之前学习的紫藤萝瀑布爱莲说属于同一类，所以我 把“学习托物言志手法”作为本节课的核心目标。二、宏观看文章骨架任务1:快速默读三篇文章，完成表格。文章意象该“物”特征（勾画文中原句，进行概括）牡丹的拒绝岳桦石崖上的枣树析：1 .牡丹的拒绝一文，好多优美的能够表现牡丹的四字短语，可以用这个形式 引导学生抓牡丹的特征。秀韵多姿、雍容华贵、绚丽娇艳、惊世骇俗、蔚然成风、渐盛于唐、极盛于宋、 零零落落、千头万头、硕大饱满、形同仙桃、朱唇紧闭、皓齿轻咬、层层相裹、傲慢 冷
2、色、黯淡萧瑟、木然呆立、无动于衷、纵情怒放、排山倒海、惊天动地、恣意宏伟、 壮丽浩荡、轰轰烈烈、倾国倾城、国色天香、娇艳鲜嫩、鲜艳夺目、惊心动魄、安之 假设素、卓尔不群2 .岳桦和石崖上的枣树两文，都有多个直接描写桦树样貌和枣树的句子， 可以直接让学生圈点勾画。例岳桦：那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在 透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯 干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。一局部桦便 应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。前 边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿
3、着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间， 没有了去路；而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷， 但那里却有着绝地求生的巨大空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有滚烫的岩石和 冰冷的水，最后，它们还是选择了调头向上。例石崖上的枣树：红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像 一片彩色瀑布。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树 皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。设计意图:“托物言志”类文章，我们大多数一线教师在解读文本时重点放在“志”， 殊不知“状物”才是关键，只有抓住物的“形”，才会有“神”，才会自然
4、而然地联 想到它象征义。所以，学生贴着文本填写表格信息过程中，已经清晰地把握了三个意象的特征。任务2：研读三篇文章，思考作者是如何描写这些“物”的特征的？（小组合作）文章如何描写这些“物”的特征的牡丹的拒绝岳桦石崖上的枣树任务1的目的是明确“写了什么”，而任务2重在“如何写的”。这个环节需要 发散学生的思维，力求做到多角度探究。仔细研读三篇文章，会发现它们都有用到修 辞，修辞这一手法应该不是学生的难点，这就需要“比异”。例：（1）牡丹的拒绝：跟另外两文不同之处在于引用牡丹被贬的传说，写出了牡丹的一身傲骨。（2）岳桦：纵观全文，细剖作者的情感变化，开始提到天池， 岳桦并未引起作者的兴趣，后来却淋
5、漓尽致地表达对岳桦的赘美，这是欲扬先抑。另 外，大量笔墨写了白桦的养尊处优、风流浪静，通过比照，突出的是对岳桦的肯定。可以说，侧面映衬和比照衬托是本文的特别之处。（3）石崖上的枣树：自然环境 和社会环境描写是解读这个文本的关键，枣树生长在陡峭高俊的石崖上，映衬出枣树 的“非凡”。另外，能工巧匠极其过路人的羡慕都是衬托。三、细观看意象之蕴前面两个环节是石专瓦堆砌，这个环节可以看见“大厦”初成。三篇文章都把所写 之物人格化了，它们身上的品质特征是作者志趣的表达。如雍容华贵、惊世骇俗的牡丹，即使遭贬也敢于保持自己的个性，拒绝在不合适 自己的季节开放，这样的品格像极了历史上的一些诗人，如苏轼、刘禹锡等
6、等。如深陷绝境依然努力生长的岳桦，命运决定了性格，匍匐身躯，只为跟天夺命， 这是一种倔强更是一种高度。联想今天社会上一些特殊人群，命运关上一扇门又翻开 一扇窗。如史铁生、张海迪等等。如生在云端，在旁人眼里不可能有生命，却创造了生命奇迹的枣树，不仅羡煞旁 人，而且活出了诗的境界、浪漫的情怀和美学的情景。它如诗经里的兼葭，宛在 水中央，这种假设即脱离，告诉人类，一些美好的东西有时是不能单独占有的，或者说 一些美好的东西只可远观不可亵玩焉。这篇文章之“志”充满了哲理。所以老师需要带着学生紧扣文本，深度解析“状物”，进而漫溯到“志趣”。三 篇文章之“志”完全可以让学生自己归纳，联想拓展，由之前学习的“类文”到“类 人”，这样可以实现由“这几篇”到“这一类”，还了解了古今历史上具备高洁伟岸 品质的人。