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1、关于语文教师教学心得范文三篇 我们所写的心得体会是要能够指导为我们的工作和生活的，这样的心得体会才是有效的，到底心得体会应当怎么写呢？下面是我整理关于语文老师教学心得范文三篇，一起来看看吧。语文老师教学心得1 通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的相识，我发觉在自己教学过程中有很多地方没有到达新课标的要求。这里我将谈谈自己的心得体会。 一、新的要求 通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求
2、。提出阅读、书写与写作的速度要求，并量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为学习目标。 二、摒弃旧理念，树立新理念 新课标要求语文阅读教学重要摒弃旧理念，树立新理念，重视学生在阅读过程中的主体地位，提倡学生要少做题，多读书，好读书，读好书。因此我将一周的课文学习由五节课压缩为三到四节，特地留出一到二节来阅读，每天下午时间也留给学生自主阅读，从而扩大他们的阅读面，增加阅读量，提高阅读品尝。新课标要求初中学生的课外阅读量不少于260万，每学年阅读两三部名著。 三、课内阅读 新课标也提出了详细的要求。对课文的学习已经不再是过去的讲解课文的段落大意、中心思想，而是对课文的内容表达
3、要有学生自己的情感体验、心得体会，能提出自己的看法，运用合作的方式共同探讨分析解决问题。 四、摒弃“一言堂”和“满堂灌” 新课标提出要摒弃“一言堂”和“满堂灌”，把课堂还给学生。有资料显示上课学生听课的效果只有5%，而学生学习最好的效果是学会立刻应用，教别人。所以我尽量把课前复习回忆、课前小故事等一切交给学生完成。课堂也尽量将任务分给大家，让每个人都有事干。同时教师要讲得少，但也要讲得精，这就要求老师必需熟知课标的要求，专讲考点，不考不讲。比方初中阶段的文言文，只需学生能借助注释和工具书理解根本内容即可。对于不同体裁的现代文，新课标都有详细的要求，只有驾驭了这些，我们才会少讲，才会轻松。 新课
4、标中还有许多内容，我仍在学习。一切革新也在实践中摸索，我会不断努力的。语文老师教学心得2 20xx一年来，本人遵守学校各项规章制度，酷爱学生，团结同事。努力钻研业务学问，虚心向有经历老师请教，通过自己的努力取得了不错的成果，现总结汇报如下： 一、教学方面 踊跃参与教研活动，严格遵照学校要求，踊跃学习新课程标准等内容，踊跃探讨、沟通信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力造就学生信息素养，提高学生获得、处理信息实力。在教学之余，我也注意自身开展进步。除了听课、评课、参与教研组教研活动外，我还留意到要自学。从思想上，时时刻刻提示自己、自我反思、自我提高思想境界；从行动上，踊跃参与省市举办的各种
5、形式的培训、学习，利用一切可利用时间补充信息技术学问、提高自身信息技术素养、教学技能等。 二、学生工作 作为老师，教学工作是主要的，但除了教学工作外，下半年我和xx教师还帮助书记完成团委的各项工作。半年的时间让我渐渐适应了新的工作环境，我时刻提示自己新的岗位有新的责任。 这一年是充溢的，从新学期起先成立新的学生会、组建新的国旗班、组织好每期的黑板报评比和主题班会的开展、组建了校内文明标准小组；到营造校内文化气氛定期更换传播橱窗、再到协作校庆筹备组谨慎完成安排到的各项工作，除了这些常规的工作，团委在这学期还开展各项特色活动，像摄影展、征文竞赛、元旦晚会等，丰富学生的课余生活。 另外，团委还组织了
6、学生参与各种特色的活动，重阳节组织学生代表赴xx市福利院慰问孤寡老人造就学生的敬老爱老的意识；多名同学在xx市和xx的校内艺术节中获奖；在“xxx”，多名学生的作品在报纸上发表；组织参与了xx市的校内达人秀竞赛等，这些竞赛和活动让学生充分展示自己的才华，提升他们的综合实力和素养。 三、学校的其他工作 今年学校的一些其他事务我也能保质保量的完成，如学校网站的更新、每次大型质量抽测的阅卷工作、毕业证书的打印、高考志愿的填报、体检数据的录入等，有时候为了赶时间甚至加班加点，但我尽量在完成教学工作的同时，把这些工作做好。 语文老师教学心得3 语文新课程标准中有一条显明的教学理论：以学定教。这一根本理念
7、将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动老师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学起先的，老师那么在学生自学的根底上施教，有学有教，不学那么不教。变学生被动学习为主动学习，变老师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学实力的必要途径。本学期我对学生进展了课前预习的探究。 1、在教学中，我依据自己的语文教学经历，再结合班上的学生实际状况，主要采纳了常规预习和重点预习。 所谓常规预习，即学生上课前，都必需解决读、画、查。 读：学生自读，根本到达娴熟、连贯，对
8、于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必需预习的，不必教师布置。教师只要作一些检查测试，了解学生驾驭状况就可以了。 所谓重点预习，即依据所学课文的不同体裁和学问的不同类型，有针对性地进展预习，除常规预习外，教师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比方：讲桥一课前给学生布置如下预习题：1文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？2说说老汉的品德？3桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗？4“桥”的内涵是什么？5本文为什么以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？ 预习的起先，布置
9、的问题简洁些，随着阅读的深化，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题谨慎读文，这样学生就能通过预习逐步驾驭各类文章的规律，进而提高自学实力。让他们先扶着教师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。 2、课前预习的其它方式 课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以依据学习内容与学生的实际状况采纳归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章构造相像，写作方法一样的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯穿，自主预习其他文章。指导预习的范例那么起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等
10、方面进展归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学实力得到熬炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可相互切磋、沟通；另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让学生合作分工，从不同角度，采纳不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习造就了学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的实力。开放式预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。学生在预习实践中，造就了自身搜寻和处理信息的实力。另外课前预习要有必须的指导原那么。 1、老师要在敬重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原那么上，由易到难，由扶到放，进展课前预习
11、指导。以学生为主体的课前预习并不意味减弱老师的主导作用。相反，老师有目的地指导、细心设计预习题、有效地检查评价措施都使老师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使学生得到更切实的收获。 2、老师依据材料和学生的特点所制定的课前预习内容要“详细化”，而学生课前预习的过程那么要“精思化”、“求异化”。所谓“详细化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，老师要给学生详细的预习提示，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会思索，学会质疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边思索的习惯。预习时，可把自己的想法、疑心一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过教师、同学们的探讨发觉自己的理解与探讨结果相吻合，心中便有了胜利的快感，这种快感就激发了学生的求知欲望，引起思维爱好；当发觉自己的理解与探讨结果不符合时，在探讨过程中就应集中追求解答问题的留意力，这有利于造就学生解决问题的实力。 通过一学期的教学实践我发觉：课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对局部学生来说，课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实，课前预习假如能读上三遍课文，许多问题都可以迎刃而解。在探讨如何提高课前预习这条道路上，我要接着学习和探究。