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1、物理实验工作总结最新范文6篇 懒人的工作总是其次天，今日恒久在视察自己，世界会给那些有拼搏和幻想的人时机。那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验工作总结范文，供大家参考。 物理试验工作总结1 33小明在探究串联电路的特点时，运用了两个电阻箱电路图符号 ，符合试验要求的电源、电流表、电压表和开关各一个，导线假设干根。 33串联电路中R1的电阻与R2的电阻之和R1R2等于串联电路两端的电压跟通过该电路的电流之比U/I 2分 (09hdym)30在探究串、并联电路的电流特点时，小明同学分别做了如下两组试验 试验一：小明通过比拟电路中不同位置的电流表的示数来探究串联电路的电流特点，
2、所利用的电路如图18所示闭合开关后，两电流表指针偏转状况如图19所示 图18 图19 (1)小明发觉电流表A2的指针偏转角度比A1的小，所以他认为“串联电路中电流每流经一个用电器都会减弱一些”请你指出造成他判定错误的缘由是 (2)电流表A1的示数是A 试验二：小明在只利用图中的试验器材探究并联电路中电流的特点时，假设连接18好电路后不再进展拆改，那么依据电流表的示数只能归纳得出如下结论：在并联电路中，干路电流大于某一支路电流请你设计出小明得出此结论的试验电路图，并画在虚线框内 30试验一：(1)没有考虑电流表A1和A2选用的量程不同 (2)0.5 试验二：如下图(说明：两只电流表分别串联接在干
3、路和支路上即为正确) 30题图 08dcem36试验桌上有如下器材：符合试验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、开关一个、两个电阻箱R1和R2(电路图符号 )、导线假设干。要求从试验桌上选择适 当器材，设计一个试验证明：“串联电路的总电阻等于各串联电阻之和”。请依据上述要求协助小明画出试验电路图，并写出试验步骤。 试验电路图： 试验步骤： 36试验电路图如下图 36题图 试验步骤 按电路图将两个电阻箱R1和R2接入电路中； 分别调整两个电阻箱的旋钮至某一阻值，记录R1和R2的阻值，闭合开关S，记录电流表和电压表的示数； 仿照步骤，5次分别变更两个电阻箱接入电路的阻值，记录5次的电阻值和相应的
4、电流表和电压表的示数 2、电压必须，电流与电阻成反比；电阻必须，电流与电压成正比 )31如图18甲所示，晓敏想用该电路探究通过电路中的电流与AB两点间电阻阻值的关系 图18 (1)请用笔画线代替导线，将实物电路连接好； (2)闭合开关，电流表示数如图18乙所示，那么电流表示数是_A，此时电压表指针恰好指在2.8 V的位置，由此可以计算出AB两点间电阻的阻值是_在试验过程中，假设将AB两点间的电阻更换为15 时，应将滑动变阻器的滑片向_移动(填“左”或“右”) 31(1)略 (2)0.28 10 左 (09cyym)34小阳用图19甲所示的电路，探究通过导体的电流与导体电阻的关系电源两 端电压为
5、6 V且保持不变，试验过程中，他做了六次试验，每次变更电阻箱R的阻值后，通过调整滑动变阻器始终保持R两端的电压不变，登记相应的电流值依据记录的六组数据，他在方格纸上描出了电流I与电阻箱阻值R的关系图线，如图19乙(3分) 图19 (1)小阳在试验过程中，限制电阻箱R两端的电压是_V； (2)小阳依据图象分析，当通过R的电流为0.4 A，滑动变阻器接入电路中的电阻是_ 34(1)2 (2)10 (08cyem)36试验室为学生打算了如下器材，符合试验条件的电源，定值电阻，滑动变阻器， 电压表、电流表、开关各一个，导线假设干。请你设计一个试验，验证：当导体电阻必须时，通过导体的电流与导体两端的电压
6、成正比。请在方框内画出试验电路图，并写出试验步骤。 (1)试验电路图： (2)试验步骤： 36(1)如下列图所示(2)按电路图接好电路； 36题图 闭合开关S，测量R两端的电压U1和通过的电流I1，并将数据记录在表格中； 断开开关S，变更滑动变阻器接入电路的电阻值，闭合开关S，测量R两端的电压U2和通过的电流I2，并将数据记录在表格中 仿照步骤再做4次试验，并将试验数据记录在表格中 二、测电阻 08xwym33小丽和小华在做“用电流表和电压表测电阻”的试验。 (1)请你协助他们在实物连接图18中，用笔画线代替导线将实物图连线补充完整。 图18 (2)当小丽完成电路连接后打算闭合开关时，同伴小华
7、提示她电路还有一处不妥当，你认为是：_。 (3)在某次测量中电流表示数如图19所示，那么I_A。 图19 (4)在试验过程中，小丽突然发觉电流表没有示数，而电压表有示数，且接近于电源电压，那么故障可能是：_。 (5)小丽还打算探究“电阻并联时总电阻与各支路电阻的关系”。她选择运用符合试验要求的电源一个、10 定值电阻一个、电阻箱( )一个、电流表和电压表各一只、 开关一个、导线假设干。请你利用以上器材，在方框中为她设计一个试验电路图。 (6)小华将试验数据填入表中，分析表中数据，得出： 111 。小华还发觉：并R并R1R2 联总电阻比各支路电阻都要小；你通过分析还能发觉_ 33(1)电路连接如
8、图甲所示 33题图 (2)滑动变阻器的阻值为0(或没有将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处) (3)0.5 (4)待测电阻断路(或接触不良) (5)电路设计如图乙所示 (6)当R2远大于R1时，并联总电阻近似等于R1(或当一条支路电阻必须时，并联总电阻随另一支路电阻的增大而增大) 三、测电功率 (08dcym)31小红和小丽在做“测定小灯泡额定功率”的试验时，选取标有“3.8V”字样的小灯泡，她们估测出灯丝的电阻约为12，试验室中还供应了如下试验器材：电源6V、电压表03 V、015V、电流表00.6 A、03A、滑动变阻器040、开关、导线假设干。 1试验中，小红发觉电压表015V的量程坏了，其
9、它器材完好。请你协助小红重新设计电路，并用笔画线代替导线，在图23中遵照你设计的电路连接好实物。 A V 图23 图24 2连接好电路，闭合开关S后,调整滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为_V时，小灯泡正常发光。此时电流表的示数如图24所示，那么小灯泡的额定功率约为_ W。 3小丽移动滑动变阻器的滑片P，又做了两次试验,得到两组数据后，计算出小灯泡电功率的平均值。你认为小丽处理数据的方法是否合理？ 理由是： 311略22.2，1.44W3不合理。移动滑动变阻器的滑片，变更了小灯泡两端的电压，小灯泡的电功率是在不同电压下的功率，因此不能取平均值。6分 (08xcym)41小灯泡上标有“2.5
10、V 0.3 A”字样。小明问过教师后，知道了这些数字表示的 意思。他想实际测量这个小灯泡的额定功率，于是连接成如图27所示的电路。 图27 (1)请你指出此图中的一处错误：_； (2)修改错误后，闭合开关S，发觉小灯泡L不发光，电压表和电流表都没有示数。在教师的协助下，小明用电压表检查故障，局部测量结果记录如下表，由此可以判定，在_两点之间有_故障。 (3)解除上述故障后再接通电路，发觉小灯泡L 发光，但电流表仍无示数。小明看到手边还有一个电阻值确定的定值电阻R0,于是确定变更试验方案，用电阻R0替换电流表。请你协助他， 在下边的方框中画出变更方案后的试验电路图；变更方案后的电路图 物理试验工
11、作总结2 一、影响电阻大小因素： 1、试验原理：在电压不变的状况下，通过电流的改变来探究导体电阻的改变。也可以用串联在电路中小灯泡亮度的改变来探究导体电阻的改变 2、试验方法：限制变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必需指明“一样条件” 3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小确定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。 4、结论理解： 导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积确定。与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。 结论可总结成公式R=L/S，其中叫电阻率，与导体的材料有关。记住：银<铜<
12、;铝， 锰铜 < 镍隔 。假设架设一条 输电线路，一般选铝导线，因为在一样条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格廉价。 二、探究电流与电压、电阻的关系欧姆定律 提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？ 制定打算，设计试验：要探究电流与电压、电阻的关系，采纳的探究方法是：限制变量法。即：保持电阻不变，变更电压探究电流随电压的改变关系；保持电压不变，变更电阻探究电流随电阻的改变关系。 进展试验，收集数据信息：会进展表格设计 分析论证：分析试验数据找寻数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。 得出结论：在电阻必须的状况下，导体中的电流与加在
13、导体两端的电压成正比；在电压不变的状况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。 试验电路图： 三、伏安法测电阻 1、定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以依据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。 2、原理：I=U/R 3、电路图： 右图 4、步骤：依据电路图连接实物。 连接实物时，必需留意 开关应断开 变阻“一上一下” 滑动变阻器 “滑片远离接线柱” 串联在电路中 电流表 “+”接线柱流入，“- ”接线柱流出 量程选择：算最大电流 I=U/Rx 并联在电路中 电压表 “+”接线柱流入，“-”接线柱流出 检查电路无误后，闭合开关S，三
14、次变更滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。 算出三次Rx的值，求出平均值。 整理器材。 内部资料优圣版权全部 未经允许 请勿外传！第 1 页 5、探讨：本试验中，滑动变阻器的作用：变更被测电阻两端的电压分压，同时又爱护电路限流。 测量结果偏小是因为：有局部电流通过电压表，电流表的示数大于实际通过Rx电流。依据Rx=U/I电阻偏小。 如图是两电阻的伏安曲线，那么R1R2 四、伏安法测灯泡的额定功率： 原理：P=UI 电路图： 选择和连接实物时须留意： 电源：其电压高于灯泡的额定电压 滑动变阻器：接入电路时要变阻，且调到最大值。依据能否调到灯泡的额定电压选择滑动变阻器。 +”
15、接线柱流入，“”接线柱流出。 依据额定电压选择电压表量程。 “+”接线柱流入，“”接线柱流出。 依据I额=P额/U额 或I额=U额/R 选择量程。 初中物理电学试验复习题 一、 串、并联电路的电流、电压、电阻关系 1、为了探究并联电路中干路的电流与支路的电流有什么关系，小明同学选择的试验器材是： 3节干电池串联作电源、两个 标为2.5V 字样的小灯泡、一只电流表、一个开关、导线假设干. 他的试验设想是：首先将试验器材连成如下图的电路，然后用电流表选择恰当的量程分别测出A、B、C三点的电流，分析这一次测量中三点电流的数据，就得出干路与支路的电流的关系. 请你分析说明小明同学这一试验方案中存在哪些
16、的不 足，并提出相应的改良看法.1、用电器不要选择同一种规格的，要有所区分； 2、要加变阻器，以变更不同的干路电流和电压； 3、要测量屡次，以求找出规律。 2、以下是某试验中的三个电路图，请细致视察后答复 (1)该试验探究的问题是_ (2)你的结论是_； (3)夏荷同学探究出的结论是：串联电路中的总电压大于任何一个用电器两端的电压。秋宁同学的结论是：串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和。对他们的结论，你如何评估答：1第一图是测串联电路的总电压，其次、三图是分别测了用电器两端的电压，可探究串联电路的总压和和各用电器两端电压间的关系； 2通过试验得到结论：串联电路中的总电压等于各个用电器
17、两端的电压之和； 3秋宁同学的结论较为完整，能定量的说出了串联电路电压的关系夏荷同学的结论不够完整，只是简洁的说出了总电压与分电压大小的关系 3、探究串联电路电阻： 小刚学习了“串联电路中电流的规律”和“串联电路中电压的规律”觉得不过瘾，在学习了欧姆定律后他就想探究“串联电路中电阻的规律”，请思索后答复以下问题。5分 1小刚进展探究“串联电路中电阻的规律”的试验原理是_。 2该探究试验除电源、导线、6个阻值不同的定值电阻每次试验用2个电阻外还须要_。 3协助小刚画出试验电路图。 内部资料优圣版权全部 未经允许 请勿外传！第 2 页 4 视察分析上表数据可知“串联电路中电阻的规律”是_。 二、探
18、究影响电阻大小的因素 1、如下图，在M、N之间分别接入横截面积相等而长度不同的镍铬合金线AB和CD，AB比CD长当开关闭合后，发觉接 入AB时，电流表示数比拟小，这说明导体的电阻跟导体的_有关，其关系是_ 2、如上图所示，用酒精灯给细铁丝制的线圈加热，那么电流表的示数会变_，说明导体的电阻在变_，可 见导体的电阻还与_有关 3、在探究导体电阻大小与哪些因素有关的试验中，下表是“方博科技试验小组”在试验中所用导体的相关物理量的记录： 请问： l要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用A与 两根导体； 2要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用A与 两根导体。 3以上探究问题的科学方法是采纳了
19、“ 法”。 解：要探究导体电阻大小与长度是否有关，应限制材料和横截面积必须应选AD 要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应限制材料和长度必须应选AC 本试验中采纳的是物理学法中的限制变量法 故答： 1D； 2C； 3限制变量 4、小明和小华做“探究导体电阻大小与长度关系”的试验。他们打算在图22中的A、B两点间接人待探究的电阻丝，电源电 压恒定，忽视灯丝电阻随温度改变的影响，待用电阻丝的规格如下： (1)他们应选择序号为的两根电阻丝来探究； 内部资料优圣版权全部 未经允许 请勿外传！第 3 页 (2)正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入A、B两点间，闭合开关，通过视察灯泡的亮暗或电流表的示数
20、来比拟电阻丝电阻的大小。试验中，两次电流表指针均有偏转，但其次次的示数小于第一次的示数，说明其次次接人电路的电阻丝 的阻值 (选填“较大”或“较小”)，同时小华发觉其次次试验中灯泡不亮，你认为缘由是(3)以上(2)中判定电阻大小关系的方法在初中物理中经常用到，以下描述中能表达这种方法的是( ) A水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流 B依据物质在常态下的形态和体积是否固定，可将物质分为三态 C，通过视察木块被运动物体撞后移动距离的大小，可比拟运动物体动能的大小 D探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应限制接触面粗糙程度一样 (4)科学探究说明：在导体的材料、横截面积和温度一样的条
21、件下，导体电阻的大小与长度成正比。你认为他们用上述(2)中的方案能否得到这个结论请用欧姆定律加以说明。 (5)假设电流表损坏，换用一只电压表，仍旧利用上述器材来探究导体电阻的大小与长度是否成正比，请画出一个能反映该试验原理的电路图。(电阻丝用电阻符号表示，导线根数不限。 解：1要保持导体的材料、横截面积必须，探究导体电阻大小与长度关系2、4两根导线材料和横截面积一样，可探究电阻与长度关系 2当导体两端的电压必须时，通过导体的电流与导体的电阻成反比，所以电流大的，电阻小，电流小的，电阻大；且灯泡的亮度由灯泡的实际功率确定，灯泡越暗，灯泡的实际功率越小； 3导体电阻的大小是通过电流的大小来反映的，
22、这在物理学中称之为“转换法”而A属于“类比法”，B属于归纳法，C属于“转换法” 故答案：12、4、2较大、灯的实际功率太小、3C 三、探究电流跟电压、电阻的关系 1、下面是某组同学采纳限制变量法来探究电流与电压、电阻关系的试验： (1)、依据电路图连接实物图。 (2)、以下是该小组的试验数据的记录，请将数据不全局部补全。 表1 U=_V恒定不变。(试验中更换电阻R1) 表2R=_恒定不变。 (3)、分析表1 数据可得结论_； 分析表2 数据可得结论_； 在表1的试验中滑动变阻器的作用是_； 在表2的试验中滑动变阻器的作用是_。 2、我们已进展过“科学探究欧姆定律”， (1)请你在右边空白处画出
23、该试验的电路图。 (2) 由于电路中电流的大小受多种因素的影响，所以我们在探究某一因素改变对电流的影响时，必需保持其它因素不变，即采纳了 法。 图10是某试验小组在探究过程中，依据试验数据绘制的图像，其中表示电压不变时，电流随电阻改变的图像是 图；表示电阻不变时，电流随电压改变的图像是 。(选填“甲”或“乙”) (3)在探究过程中，运用滑动变阻器的目的是和 。 内部资料优圣版权全部 未经允许 请勿外传！第 4 页 (4)试验的结论是. 。 。 解：1电路图如右图所 图 10 示 2电流的大小与电压和电流有关，所以在探究与其中一个因素的关系时，必需保持另一个因素不变，这就是限制变 量法； 由图可
24、知：甲图为I-R图象，乙图为I-U图象； 3滑动变阻器在该试验中的作用：一是通过变更连入电阻改变变更电路中的电流，使电压重新安排，变更电阻两端的电压，二是分压爱护电路； 4由试验数据、图象可得结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比；保持电压不变时，电流跟电阻成反比 故答案为：2限制变量法甲，乙；3保持电阻不变时电流跟电压成正比，保持电压不变时电流跟电阻成反比 3、孙楠同学用如下图的电路探究导体中的电流跟导体电阻的关系，他先后将5、15和25的定值电阻接入电路A、B 两点间，闭合开关S，读出电流表示数如下表。由试验数据可以看出电流I与电阻R并不成反比。 问：1该试验中选错了什么器材？请你说出应换
25、用的器材。 2为保证明验正确进展，还须要什么仪器？ 解：1试验中选择了两个定值电阻串联，没有选择滑动变阻器，不能保证定值电阻两端的电压不变，因此应当把电阻R换成滑动变阻器； 答：该试验中选错了电阻R，应用滑动变阻器替换R； 2定值电阻两端的电压不变，是通过与其并联的电压表的示数表达的，因此应将一只电压表并联在定值电阻两端，也就是接在A、B之间 答：为保证明验正确进展，还须要一只电压表，接在A、B之间 4、在探究“电阻上的电流跟电压的关系”中： (1)我们首先会提出什么问题？ ； (2)你或同学们有什么猜测？请说出来： ； (3)在设计试验时，需变更电压，你和同学们在试验中是采纳什么方法的？(说
26、出所用的器材和方法)； (4)通过分析记录数据，你得出的结论是： 。 解：1假如知道一个电阻值，还知道加在它两端的电压，能不能计算出它的电流呢？或电流与电阻、电压之间有什么定量关系呢？1分 2此为开放题，只要合理猜测即可1分 3依据试验条件通常有以下三种方法：电池组：增减电池个数；学生电源：调整调压旋钮滑动变阻器：移动滑片2分 4电流I、电阻R、电压U的关系可用公式表示为I=U/R1分 5、为了探究电流与电压的关系，小华设计了图13所示的试验电路图 1试验选用的器材如图14所示，其中电源为2节干电池，定值电阻为10，滑动变阻器标有“10 2A”字样，那么试验时电压表应选用的量程为 V，电流表应
27、选用的量程为 A 物理试验工作总结3 自然科学是试验性科学，物理试验是物理学的重要组成局部理科综合对试验实力提出了明确的要求，即是“设计和完成试验的实力”，它包含两个方面： .独立完成试验的实力 1理解试验原理、试验目的及要求； 试验原理 中学要求必做的试验可以分为4个类型：练习型、测量型、验证型、探究型对每一种类型都要把原理弄清晰牐犛乇鹱獾奈侍猓貉橹械能守恒定律中不须要选择第一个间距等于2mm的纸带这个试验的正的确验步骤是先闭合电源开关，启动打点计时器，待打点计时器的工作稳定后，再释放重锤，使它自由落下，同时纸带打出一系列点迹按这种方法操作，在未释放纸带前，打点计时器已经在纸带上打出点迹，但
28、都打在同一点上，这就是第一点由于起先释放的时刻是不确定的，从起先释放到打其次个点的时间必须小于0.02s，但详细时间不确定，因此第一点与其次点的距离只能知道必须小于2mm假如这段时间恰等于0.02s，那么这段位移s=gt2/2=(100.022/2)m=210-3m=2mm，但不能知道它确实切数值，也不须要知道它的.准确数值不管第一点与其次点的间距是否等于2mm，它都是从打第一点处起先作自由落体运动的，因此只要测量出第一点O与后面某一点P间的距离h，再测出打P点时的速度v，假如： gh( )， 牐牼退阊橹苏飧龉程中机械能守恒 2驾驭试验方法步骤； 3会限制试验条件和运用试验仪器，会处理试验平安
29、问题； 试验仪器 要求驾驭的试验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器千分尺、天平、停表秒表、打点计时器电火花计时仪、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。对于运用新教材的省市，还要加上示波器等。对这些仪器，都要弄清其原理、会正确运用它们，包括测量仪器的正确读数。 试验装置 对电学试验主要指电路图。 牐犗旅婕父鍪怯乇鹱獾模 牐牏傺橹俚诙定律的试验，如何平衡摩擦力是关键。 牐牏谘芯科脚孜锾宓脑硕及碰撞中的动量守恒的试验，这两个试验都要运用斜槽轨道，让小球从轨道上端无初速滚下，然后平抛出去，在安装装置时要留意保证轨道末端必需水平，假如试验要进展屡次，每次小球应从同一
30、高度处下落，因此应有一个挡板。 牐牏垩橹械能守恒定律的试验，要用铁架台并用夹子固定纸带，这样在开启打点计时器而未释放重锤前，能保证打出的点迹在同一点上，假设像课本上的试验装置图那样，用手握住纸带，开启打点计时器而未释放纸带前，会由于手 的抖动而打出一“堆”点，从而无法精确找出第一个点即自由落体运动起始位置。 牐牏苡玫诓庵亓加速度的试验，在安装单摆时要留意悬点的固定，随意拴一个结系在铁架台的横梁上是不行取的，因为悬点不确定，就不是单摆，并且摆长值也无法精确测量。 牐牏萦泄氐缏返牡缪试验要留意安培表的外接与内接，制流与分压电路的选择，电表内阻的影响，等等。 4会视察、说明试验现象，会分析、处理试验
31、数据； 5会分析和评价试验结果，并得出合理的试验结论 试验数据的处理 重要的有打点计时器纸带的处理方法如分析是不是匀速运动或匀变速直线运动、假如是匀变速运动，如何求某时刻的速度、如何求加速度等；解方程求解未知量、用图像处理数据把原来应当是曲线关系的通过变更坐标轴的量或单位而变成线性关系，即变成直线，是重要的试验实力。 试验误差的定性分析 中学阶段不要求进展定量的误差分析，但对主要误差的产生缘由、系统误差是偏大还是偏小等，应能理解。在电路的试验中，粗略地看，认为电流表是短路、电压表是断路，但准确一点看，电流表和电压表的内阻的影响都不能忽视，定性地探讨电表电阻对测量结果的影响是我们应当驾驭。 2课
32、本重点试验下详解 3、设计试验的实力 能依据要求敏捷运用已学过的物理理论、试验方法和仪器，设计简洁的试验方案并处理相关的试验问题 【注】几种重要的试验方法 牐犗旅婕钢质笛榉椒俏颐侵醒锥挝锢硎笛橹杏霉的，从方法的角度整理、复习一下，有助于我们提高相识水平和实力。 牐牐1累积法：在“用单摆测重力加速度”测周期时我们用的是累积法，即我们不干脆测一个周期的时间，而是测3050个周期的总时间，再除以周期数即得周期T的值用累积法的好处是：相当于进展屡次测量而后取平均值，这样可以削减偶然误差；增加有效数字的位数以测单摆的周期为例，我们试验时单摆的摆长大约是1m或不到1m，用停表最小分度值是0.1s干脆测1个
33、周期的值，只能读出两位有效数字机械停表的指针是跳动式前进的，因此不能估读，如1.8s、2.0s等，而测30个周期总时间，那么可读出至少3位有效数字。 用累积法的试验还有许多，如测一张纸的厚度、用刻度尺测金属丝的直径 牐牐2替代法：在“互成角度两个共点力的合成”的试验中我们就用到了替代法，第一次我们用两个弹簧秤成角度地拉橡皮筋，把结点拉到某一位置，再换成一个弹簧秤，同样拉这个橡皮筋，也把结点拉到同样位置，这说明后一个弹簧秤的拉力与前面两个弹簧秤的拉力效果相等因此右以相互替代对于“等效”这个问题，应正确理解：所谓效果相等，是对某一方面说的，并不是在全部方面都等效，仍以合力与分力来说，它们只是在变更
34、物体的运动状态上等效，而在其他方面，例如在产生形变上，二者并不等效。 物理试验工作总结4 物理是一门以试验为根底的学科。试验教学是物理教学的重要组成局部，通过视察和试验可以协助学生加深对学问的理解，开展学生的动手动脑实力，造就学生实事求是的科学精神。为更好地实施试验教学，现做打算如下： 一、试验目的 1造就学生树立实事求是的科学精神。 2驾驭科学的试验方法。 3造就学生初步的视察和试验实力。 二、试验重点：本学期试验教学的重点是局部演示试验分组试验。 三、试验难点： 1将探究方法和创新精神用于教学中。 2将演示试验变为分组试验。 四、试验措施： 1对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试
35、验记录。 2严格要求，按程序进展操作。 3谨慎组织，细心辅导。 4开展形式多样的试验竞赛活动。 5踊跃组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。 教学总结 试验是物理学科的根底，在协助学生理解、驾驭学问，造就学生动手实力具有重要的作用。学期将进完毕，为了更好的让试验为教学效劳，现将上学期的试验教学工作总结如下： 一、谨慎扎实开展试验教学教研活动。 1、加强理论学习，转变教学观念。 为不断提高老师的理论及业务素养，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，谨慎钻研教材教法，使课堂试验教学更好地造就学生的实力与爱好，促进学生的全面开展。 2、加大教研力度，促进试验教学的提高。 屡次组织试验
36、老师开展集体备课、说课活动，相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，组织试验老师相互观摩听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，提高试验老师的试验教学艺术及组织试验的实力。 3、用考核机制对试验老师予以合理的评价，调动了试验老师的踊跃性和缔造性，鼓舞老师在胆创新，改革和改良试验方案，取得较好的成果。 二、加强演示试验的教学效果。为了提高试验课的效率，我们 还留意不断总结经历、积累资料。每个试验，老师们都反复实践，选定最适宜的试验器材，找出最正确的试验方法，了解试验中简单出现的问题，并且由试验老师总结成试验卡片，分类保存。 1、 遵照新课标的要求，细心设计试验步骤和教学方法. 2、 做好了试验打
37、算,试验前使学生明的确验目的、试验原理和对视察的要求。 3、 试验过程中， 老师做到操作标准、娴熟、形象、显明、平安。 4、配备足够的教具、学具,以满意学生探究活动的须要。增加了学生动手实操的时机，提高了试验课的效率。 三、提高学生分组试验的教学效果。任课老师或试验老师提前培训，指导他们标准操作，讲解并描述试验胜利的关键。使得学生试验的胜利率大大提高，大大提高了学习爱好和课堂效率。 1、 做好试验前的打算工作. 2、 学生做好试验预习，明的确验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好试验记录。 四、定期开放试验室，让每个学生动手，发挥试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进展物理试
38、验供应便利，鼓舞学生大胆进展试验，小制作和小独创。老师自己动手，制作改良试验器材。利用课余时间自己动手制作或改良，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用 五、充分利用试验室现有资源，搞好物理试验，新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，变更学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到开展与熬炼。 六、试验工作存在问题及今后的准备。半年来，我们都以高度的责任感和主子翁意识，踊跃投身于新课改的教学理念中，严格遵照试验教学的程序及规章制度进展。特殊是试验教学管理标准，无论是试验教学备课、课前打算、试验通知单、记录及课后反应等方面工作扎实，试验开出率很高，促进了试验教学质量的提高，造就了学生探究与
39、质疑的实力。但教学中也存有不少问题，如教学课时缺乏，学生学习成果差异较大，学困生较多等。 总之，随着新课改的不断深化，我们将不断改正试验教学中的缺乏，使我校的试验教学工作不断迈向一个新的高度。 物理试验工作总结5 物理物理试验室是学生学习和进展物理物理试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。学校一贯高度重视物理物理试验室建立，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进展物理试验探究活动缔造了良好的条件中学物理物理试验教学的目的与任务即是，通过物理试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的根底物理学问，造就初步的实践操作技能和创新实力。 教学的重点放在造就学生科学物理试验实力与提高学生
40、科学物理试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。物理试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此物理试验室工作干脆关系到物理教学工作是否能顺当进展。因此物理试验室必需建立和健全科学、标准的管理体制，实行标准的管理。学期将进完毕，为了更好的让物理试验为教学效劳，现将下学期的物理试验教学工作总结如下： 一、谨慎扎实开展物理试验教学教研活动。 1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高老师的理论及业务素养，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，谨慎钻研教材教法，使课堂物理试验教学更好地造就学生的实力与爱好，促进学生的全面开展
41、。 2、加大教研力度，促进物理试验教学的提高。屡次组织物理试验老师开展集体备课、说课活动，相互学习物理试验通知单及物理试验记录的填写状况，组织物理试验老师相互观摩听课、评课活动，使物理试验教学全面开花结果，提高物理试验老师的物理试验教学艺术及组织物理试验的实力。 二、加强演示物理试验的教学效果。 对课本上全部的演示、分组物理试验，都做到细心打算，预先试做，对少数物理试验进展改良，补充，确保老师在课堂上物理试验的胜利率，现象明显到达101%。 1、遵照新课标的要求，细心设计物理试验步骤和教学方法. 2、做好了物理试验打算,物理试验前使学生明确物理试验目的、物理试验原理和对视察的要求。 3、物理试验过程中，老师做到操作标准、娴熟、形象、显明、平安。 4、配备足够的教具、学具,以满意学生探究活动的须要。增加了学生动手实操的时机，提高了物理试验课的效率。 三、提高学生分组物理试验的教学效果。 请老老师对新老师进展培训，指导他们标准操作，讲解并描述物理