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1、摇篮曲教学设计教学目标：1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱摇篮曲。2、了解摇篮曲的音乐体裁特征。3、引导学生以各种形式表现摇篮曲，培养学生表现音乐的 水平。4、通过摇篮曲的学习，教育学生要有爱心。教学重点：学唱摇篮曲及了解摇篮曲的音乐体裁。教学难点：歌曲表现教学方法：引导、启发、探究。教具：电子琴、多媒体。教学过程：一、情境导入师：在正式上课之前，请同学们仔细观察一些照片。大家能不 能看出这些照片有什么共同特点呢?都是些什么照片呢？生：略。师：不用想，大家一眼便能看出这些都是母子照，从照片中我 们能够看到妈妈的眼睛里充满了慈祥，温柔和关爱。相信在坐的同 学们都和自己的妈妈拍过合影。人
2、们常说，母爱是世界上最伟大的 爱，母亲默默地为孩子奉献着。那么在今天的这节课的时间里，我 们将要学习的是母亲抚慰孩子的歌曲摇篮曲。（设计意图：以母子照导入新课，激起学生的学习兴趣和欲望。二、背景介绍介绍摇篮曲创作背景及作者。（略）三、歌曲教唱1、学生朗读歌词；2、欣赏范唱（点击“教唱歌曲即摇篮曲词曲，播放音乐。）3、视唱乐谱或用“啦”音模唱；4、齐唱乐谱；5、视唱第一段歌词；6、视唱第二段歌词；7、齐唱歌曲；8、请一位学生演唱。（教师评析略）四、体裁特征1、师：摇篮曲最初是母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，但后来 发展成一种音乐体裁。通过今天学习勃拉姆斯创作的摇篮曲， 同学们能不能总结出摇篮曲这种
3、音乐体裁有什么特点?大家能够从速 度、力度、音色等方面考虑，在表现摇篮曲的情感时，用什么样的 速度，力度和音色才能使孩子更好地入睡呢？生：略。2、老师总结摇篮曲的音乐体裁特点。（略）3、请同学们再次演唱勃拉姆斯的摇篮曲，感受音乐体裁特 征。五、歌曲表现1、欣赏用英文演唱，以动画形式表现的勃拉姆斯摇篮曲。师：同学们在欣赏过程中，会有怎样的感受和想像?大家能够用 一段文字或语言、一幅图画、一首歌曲、一段舞蹈等形式表现。我 们来采取比赛的方式，在各种参与形式中，选出一个最佳表现者， 老师将有小礼物送给他作为奖励。希望每个同学都涌跃积极地参加 ,展示自己的风采。（设计意图：通过比赛的方式，调动学生的参
4、与意识。）师：爱好文学的同学，要充分发挥你的口才，你能够谈谈自己 对歌曲摇篮曲产生的感想，能够谈谈自己的妈妈如何爱护自己 ,你也能够给大家背诵一些相关歌颂母亲的诗、词、句；爱好绘画 的同学，请你为歌曲摇篮曲配上一幅画来体现你丰富的想像力 ;爱好唱歌的同学们，能够唱一首歌颂妈妈的歌曲来表达自己对妈 妈的爱；爱好舞蹈的同学能够根据摇篮曲的旋律，即兴创编一 小段舞蹈来展示你优美的舞姿，能够是独舞、双人舞或群舞。（设计意图：让学生尝试用语言或文学、绘画、歌曲、舞蹈等形 式表现，一方面使学生更好地体验和理解歌曲，另一方面给学生提 供展示自己的机会。）师：我们除了在每种表现形式中选出一位个人最佳表现者，还
5、 要选出一个集体荣誉组。看哪一组参与展示的同学最多，表现得最 好。希望每个组的同学相互沟通，交流、合作，为本组的参与者出 谋划策，献出自己的聪明智慧，为本组争得荣誉。每组的同学能够 共同完成一幅图画，共同创编舞蹈，希望本组的同学相互协助，相 互支持。我们比赛的不光是个人的才艺，同时还比赛集体的凝聚力 以及合作精神。老师相信你们一定能行，希望大家各显风采，各尽 其能。现在请同学们边欣赏、边构思、边创作。（设计意图：面向全体学生，注重学生的个性发展，培养学生之 间的合作精神及集体荣誉感。）2、才艺展示（1）学生展示。（分别以语言或文字、绘画、歌曲、舞蹈等形式表 现）（略）（2）教师评析。（略）（3
6、）师生共同选出个人最佳表现者和小组荣誉组，教师赠送小礼 物，并请同学们以最热烈的掌声献给敢于展示自己的同学。六、拓展延伸1、先请学生说说自己知道的摇篮曲并哼唱几句。（略）2、欣赏印度尼西亚民歌宝贝。师：宝贝这首歌曲刻画 了母亲对孩子深深的爱抚，以及对游击队胜利的期待，感情真挚、 热烈，具有浓郁的印度尼西亚民歌的特色。3、教师弹唱东北摇篮曲，请会唱的同学一起唱。（展示东 北摇篮曲歌词二）师：此曲也表达了母亲对孩子的深情呵护和美好期待。全曲也 洋溢着对祖国繁荣强盛的自豪感和责任感，反映了中国老百姓健康 、积极、乐观的生活态度。（设计意图：通过欣赏和了解其它摇篮曲，拓展学生的知识面， 开阔学生的视野
7、。）4、请同学们再次演唱勃拉姆斯摇篮曲，再次感受母爱给我们带来的温暖。布置作业：上网搜集各国摇篮曲。归纳总结：今天这节课通过学习勃拉姆斯摇篮曲，对勃拉 姆斯有了一定的了解，对摇篮曲这种音乐体裁也有了一定的理 解，同学们通过学习、欣赏、以语言或文字、绘画、舞蹈等方式， 具象地表现了音乐的内涵，十分精彩。最后，让我们在舒伯特的摇篮曲的歌声中结束这堂课，伴 着歌声，让我们带着希望与祝福，希望所有的孩子能健康、快乐的 成长，祝福天下所有的母亲都平安、幸福。（播放舒伯特摇篮曲 ）摇篮曲教学反思八斗学校张伟华新的课程标准给我们带来了新的教育观点：音乐是情感艺术， 音乐教学要以审美为核心，课堂情感目标的达成
8、是教学成功的催化 剂。“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣 ,扩大音乐视野发展音乐感受水平和审美水平的有效途径。音乐感 受水平是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐 学习，都离不开音乐听觉水平的发展。小学生正处在一个人成长周期中的特殊阶段，他们要显现出自己 的“成熟”。而把摇篮曲看作是“小儿科”的事，表现出不屑一顾 的态度。所以，如何让中学生品位出摇篮曲的艺术价值、体验 歌曲中丰富的情感内涵，并能有表情地演唱歌曲就成为教学中的难点。在备课的过程中，我常常被歌声所感动。从优美、温馨的旋律中 ,我深深地感悟到母亲慈祥的形象。我思考着如何让这种“感动”也 能在学生的
9、心中引起共鸣，改变这些远离“摇篮时代”的中学生对 摇篮曲的理解，使他们从中受到爱的感染、美的享受，从中理解 到摇篮曲的审美价值。本课教学通过情感教育实现审美教育，把握情感性原则，不时点燃 学生的情感火花，多方位调动学生情感体验，围绕一个“情”字组合 教学内容，打开学生心灵之窗，唤起学生对母亲的爱，演唱好歌曲摇篮曲，在和谐温馨的教学实践中使学生得到感官的愉悦，情 感的领悟，理智的鉴赏、审美的体验。所以，本课的基本流程：1、 创设情景听摇篮曲。以婴儿的声音导入新课，温馨的画面 ，伴着轻柔的歌声，激起了学生的学习兴趣。2、活动体验唱 摇篮曲。通过聆听、表演、演唱等音乐实践活动，让学生了解摇 篮曲的风格特征，感受摇篮曲的柔美，并能较好的演唱摇篮曲 o 3、聆听感知赏中国满族摇篮曲。采用对比的教学方法， 不但拓宽了学生的知识面，而且使学生更好的了解了歌曲的内涵。4 、拓展延伸不同版本的摇篮曲，使学生对摇篮曲有了更深 的体会。不足之处：舒伯特的摇篮曲不像其他的摇篮曲那样简单易学， 加上其内容、内涵却意义深远，由于课堂时间紧凑，课中学生对作品的把握、声乐技巧的运用还不够到位，今后需要教师通过教学进 一步引导提高。