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1、初中语文教师工作总结范文三篇 坚信初中语文老师通过一段时间的工作，必须都有所收获，同时各方面都有所提升，那么工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的初中语文老师工作总结范文三篇，仅供参考，欢送大家的参阅。 初中语文老师工作总结范文一 一、教学工作： 在教学工作中，我踊跃钻研新课标，探究新课标的教法，谨慎好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，多挖掘教材，多思索教法，多探究学生。平常上课严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺当的完成了本学期的教育教学任务。 在制定教学目标时，留意学生的实际状况
2、。谨慎编写教案，并不断归纳总结经历教训。注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，坚持以学生为主体，老师为主导、教学实效为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。在作业批改上，谨慎刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学过程中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习踊跃性。让他们的天性和特性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉中造就了缔造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活泼了课
3、堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 二、班主任工作： 充分利用班会，做好思想工作。通过主题班会课教学，让我深感思想教育是特别重要的，想让学生切实遵照教师的要求去做，就必需在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法： 1、在班会课上先由学生自己总结，然后是我讲近期发觉的问题并以多种形式进展教育。然后有针对性做思想工作。 2、要他们努力学习，留意学习方法。如何做人的道理。教会学生在活动中熬炼自己，而活动就是一个绝好的熬炼时机。这样，使学生端正思想，增加了坚决克制困难的决心。 3、做好个别同学的思想工作；在日常的教育工作中，有一点让我体会很深的就是尽量不
4、对学生发脾气，但适当的指责是须要的，常采纳冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清楚，谈话往往能到达的效果。 三、师生关系 作为老师特殊是班主任，我取得了家长对我的支持和信任。因为我深知要想教育好学生，就必需得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都情愿和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、踊跃进取的班级。 通过本学期的教育教学，相识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是自不待言的，对后进生那么易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生
5、，往往得不到教师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。所以，我始终注意抓好后进生转化工作，用开展的观点看学生，因势利导，化消极因素为踊跃因素，协助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。 总之要怎么管理好一个班级，怎么样让学生和教师关系和谐，怎么让学生成果提高，学习有胜利感。怎么让班级民主气氛，形成了良好的班风。怎么经过熬炼，让学生正确表达实力越来越强。这些都是我们的教育教学内容，使我们的学生在中学阶段学习到应具备的高素养的实力，这些在本学期的教育教学中都是我努力完成和实践的目标。 初中语文老师工作总结范文二 随着
6、新课程改革，对语文老师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能谨慎参与，刻苦钻研，对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种根本实力的造就;倡议学生自主合作探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成必须的理念系统，有比拟正确的教育观、学生观和自我开展观。在详细的新教材运用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、看法、价值观的正确导向，遵循学生的身心开展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视造就学生良好的语感和整体把握实力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。
7、新课程理念中的自主合作探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在必须的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不行能完成最根本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。 通过学习“新课程与老师专业开展”内容，才知晓其中的奥妙：新课程自由度大，须要老师细心设计，奇妙支配，要有缔造性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的实力。新教材支配的课时内容具有敏捷性，这就须要老师要谨慎视察、了解、分析学生，亲密联系生活，要立足于人的造就，我谨慎反思了几年来的语文教学，有以下几点体会： 一、全
8、面提高学生的语文素养。 就是使全体学生都能获得根本的语文素养。一个要点是面对全体，落实到人人;一个要点是全面提高语文素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。 语文素养内涵非常丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文实力为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字实力、阅读实力、作文实力和口语交际实力，而且表现为有较强的综合运用实力在生活中运用语文的实力以及不断更新学问的实力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐开展的语文素养。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广阔
9、语文教育工作者的共识和不懈追求。 二、正确把握语文教育的特点。 在这方面，主要应表达在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。语文课程人文内涵非常丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具特性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要敬重学生的个人感受和独特体验，鼓舞学生发表富有特性的见解。这是提高语文实力的须要，也是形成良好特性、激活缔造力的须要。 语文是实践性很强的课程。要注意造
10、就学生的语文实践实力，而这种实力必需在丰富的语文实践中造就。以往我们有一种失之偏颇的相识，认为学生语文实力的形成，要靠系统的讲授语文学问，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。 我们忽视了语文是母语教育课程这一根本事实，忽视了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有根底，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授学问、提醒规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，渐渐驾驭运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采纳多种多样的形式，给学生缔造尽可能多的实践的时机;二要不断开发、充分利用无处不在、
11、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中慢慢习得语文学习规律，不断提高整体把握的实力。 正确把握语文教育的特点，还表达在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情色调剧烈的优势，重视语感的造就，加强感悟和情感体验;又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储藏。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的实力，全面提高语文素养。三、踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式。 变更学生的学习方式，由被动的承受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。变更学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习
12、。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是根底。学生是学习的主子，开展的主体，是“教学之本”。 要爱护每个学生的学习踊跃性，造就酷爱祖国语文的感情，使每个学生的学习爱好和主动意识得以漫长地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡议在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习，通过相互启发、共同探究，不仅有所发觉、学有所得，而且造就了合作精神和协作实力。 语文综合性学习是全面提高语文素养，特殊是造就创新精神和实践实力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成局部。 从学习专题的提出，到学习过程的支配、学习方法确实定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的
13、自主性，有更多实践的时机，有更大的缔造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发觉问题和解决问题的实力，搜集和处理信息的实力，综合运用语文的实力和缔造性以及责任感、合作精神等等。 这些既是非常重要的语文素养，又是现代人必备的根本素养。变更学生的学习方式，首先要变更老师的教学方式。老师的主导作用肯定不应当因为提倡学生的自主学习而减弱。苏联教育家马卡连柯说过，老师要尽可能多地敬重学生，尽可能多地要求学生。 一方面老师要实行教学民主，给学生更多
14、的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利;一方面老师要严格要求学生，对学生的学习赐予有力的指导、引导、辅导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是供应交互式的学习的平台，二是细心组织学习活动。供应学习的平台，也就是缔造气氛、空间，供应学习、实践的时机，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的气氛，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、沟通、展示的时机。细心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思索;组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，老
15、师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的沟通，使学生不断进展自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，渐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。四、努力建立开放而有活力的语文课程。建立开放的富有活动的课程体系，是这次课程改革的目标之一。 语文课程标准在课程建立上，倡议要有大视野，要树立大语文教育观。所谓大视野，即语文教育要面对现代化，面对世界，面对将来。语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的须要，成为名副其实的21世纪的语文课程。 所谓树立大语文教育观，就是要克制语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课
16、程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上，不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓舞老师开发、利用取之不尽的语文教育资源。 在课程实施上，既要不断改良课堂教学，使其更富有活力;又要使教学走进自然、走向社会，探究形式多样的、与自然社会现实生活严密联系的教学形式。可以说，建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。可以预见在不久的将来，语文课程内容，由于地方、学校、老师参加开发，将成为源源不断、经常更新的一泓活水;语文课程体系，由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到
17、课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，将变得开放、创新，充溢活力。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气场和奇妙漂亮，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者作心灵的干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、
18、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而酷爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。 初中语文老师工作总结范文三 新课程向全部奋战在一线的老师提出了一个最根本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新”。这个洪亮的口号尤其对造就学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为供应了一个适合学生开展，适应社会对人才需求的大舞台。笔者现结合新课程中的新理念，对老师在语文教学中的一些普遍行为进展反思，以便对新课程新理念相识得更为深刻。 一、德育渗透力度不够
19、语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文学问，而且更要到达陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平常的语文教学中往往偏重于对语文学问的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而无视了语文的教育功能;文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应当从中借鉴什么，学习什么、批判什么 新课程那么提出了“为了每一位学生的开展”的核心理念，为老师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文老师让学生在课堂上不仅获得学问，更重要的是让学生学会在成长中如何以安康的心态面对人生的种种挑战。 二、作文教学流于形式 虽然在此之前
20、我们经常倡议创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们许多老师只在作文课堂上进展写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进展日常化系统化教学，使大局部同学的作文空洞而缺少感动，有的只是美丽词语的堆砌或是干巴巴的叙事。新课程强调“以人为本”，我们老师就应当引导学生感悟生活，随时写，刚好写，让学生不由自主的、发自内心的、主动而踊跃地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文? 三、评价方式过于简洁 教学中，我们往往用成果来评价学生的好坏，忽视人与人之间的差异以及情商在学生成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们那么不会称他为好学生，或许会说他脑子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而懊丧。新课程提倡敬重和赞许学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念，语文课堂就会在我们老师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。