四年级上册科学教学计划四篇.docx

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1、四年级上册科学教学计划四篇学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了必须的根底。以下是和大家共享的四年级上册科学教学打算四篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。 四年级上册科学教学打算1 一、教材简析。 本册教材共有五个方面的资料。第一单元，我们四周的空气，6课时。其次单元，冷和热，8课时。第三单元；奥妙的王国，5课时。第四单元，吃的学问，5课时。第五单元，排序和分类6课时。本册资料是科学课的深化，既可造就学生的动手本领，又可造就学生的缔造本领。 二、目的要求。 1、经过本册教学，使学生经过视察、试验、思索，对现象或结果作出合理的说明，进展有依据的推想。 2、使学生进一步明白科学探究的一

2、般方法。 3、初步学会相识事物的性质。 4、初步学会相识事物的改变规律。 5、初步学会遵照必需的标准将事物按必需标准排序和分类。 三、教学重难点。 1、造就学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。 2、造就学生排序和分类的本领。 3、造就学生设计试验的本领。 四、学生素养分析。 学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然，对身边的自然事物、自然景象充溢了剧烈新奇心，喜爱问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在老师的指导下进一步的作科学探究。可是在此刻的大环境下，有相当一局部学生和家长对这门学科不是很重视。 四年级5个班的学生，敬重老师，多数学生学xxx取性高，对科学课有深厚的爱好。存在

3、问题是班级中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习，自我也学不好。 五、教学措施。 1、带着学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。 2、加强学生动手、动脑，做好探究试验。 3、造就学生遵照必需的标准对事物进展排序和分类。 4、老师要谨慎备课，在课堂上下功夫，依据科学课要求，让学生更加喜爱科学课，学好这门课程。 5、多开展试验教学，狠抓课堂纪律。 6、让每个学生学有所获，都在原有根底上有所提高。 六、教学进度。 第一课空气的性质2课时 其次课热空气和冷空气1课时 第三课空气有什么2课时 第四课空气也是生命之源1课时 第五课冷热与温度1课时 第六课热的传递2课时 第七课加热和散热

4、1课时 第八课吸热和散热2课时 第九课水加热、冷却后2课时 第十课声音的产生1课时 第十一课声音的传播1课时 第十二课我们是怎样听到声音的1课时 第十三课不一样的声音1课时 第十四课快乐的小乐队1课时 第十五课我们吃什么1课时 第十六课怎样搭配食物2课时 第十七课食物的消化1课时 第十八课我们的食物平安1课时 第十九课排序3课时 其次十课分类3课时 四年级上册科学教学打算2 一、指导思想： 以造就小学生科学素养为宗旨，进取倡议让学生亲身经验以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教学目标： 1

5、、造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的本领，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才华，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，异样是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自我的说明，学习建立说明模型，以验证自我的假设。 4、坚持和开展对四周世界的新奇心与取知欲，构成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、

6、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，进取参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的开展。 三、学生情景分析： 1、整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班，学生整体学习爱好高，比拟谨慎，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用本领差。 2、已有学问、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识比拟缺乏，科学探究本领和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展本领、

7、造就思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程资料贴近小学生的的生活，强调用贴合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析： 1、全册资料情景： 本册是科学教材的第四册。全册教材包括了电、新的生命、食物、岩石和矿物四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 2、各单元资料和课时情景： 第一单元电共9课时，详细包括：电和我们的生活1课时，点

8、亮我的小灯泡1课时，让更多的小灯泡亮起来1课时，电路出故障了1课时，导体和绝缘体1课时，我来做个小开关1课时，里面是怎样连接的1课时，我们选择了什么2课时。 其次单元新的生命共7课时，详细包括：油菜花开了1课时，各种各样的花1课时，花、果实和种子1课时，豌豆夹里的豌豆1课时。把种子散播到远处1课时，萌发的种子1课时，动物的卵1课时， 第三单元食物共7课时，详细包括：一天的食物1课时，我们的身体从食物中获得什么1课时，吃什么和还吃什么1课时，生的食物和熟的食物1课时，面包发霉了1课时，减慢食物变质的速度1课时，食物包装上的信息1课时。 第四单元岩石和矿物共7课时，详细包括：各种各样的岩石1课时，

9、进一步视察岩石1课时，岩石的组成1课时，怎样视察描述矿物1课时。岩石会变更模样吗1课时，岩石矿物和我们1课时。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，造就小学生的科学素养。 4、教学难点： 经过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生构成较强的科学探究本领。异样是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自我的说明，学习建立说明模型，以验证自我的假设。 五、根本措施： 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，异样是一些概念理解过程中出现的想法。仅有充分了解学生在概念的构成过程中的思维改变，才能做出正确的教学确定，并幸免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对试

10、验结果进展比拟和描述。教科书中涉及了许多的视察、比拟活动，这些活动能够帮助学生发觉视察对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识根底。 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进展记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自我的记录与小组同学的记录进展比拟、修正，老师每周都要对学生的记录进展催促和检查。 4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进展描述的资料许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维本领，教

11、学中应耐性引导。 5、指导学生对视察和试验结果进展整理、加工，构成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。 六、教学进度 略 四年级上册科学教学打算3 一、教材分析 本册教科书有四个单元：电新的生命食物和岩石和矿物。 电单元是从什么是电起先的。学生对静电有比拟丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，能够使后续课中电流、电路的学习更有根底。这一单元将经过与电相关资料的试验、沟通、预料、检验、测量和推理、说明等活动，使学生构成关于电的初步概念，同时获得一些根本试验操作技能。 新的生命单元是从视察油菜花引

12、入的。由植物的花、果实和种子的系列视察活动，过渡到动物的卵、繁殖的视察和探究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的相识，并构成关于生命的一系列开展性概念。教科书中的视察试验，异样是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 食物单元经过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自我在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息方法的探究也是在帮助学生进一步相识事物的特征及其改变规律。 岩石和矿物单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。经过对岩石、矿物的视察、分类和描述，使学生构成关于地球物质的

13、一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的本领，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才华，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，异样是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自我的说明，学习建立说明模型，以验证自我的假设。 4、坚持和开展对四

14、周世界的新奇心与求知欲，构成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，进取参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的开展。 三、学生情景分析： 四年级学生对科学课的学习已经有了必需的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动非常喜爱，并能以自我的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究本领，动手本领。另外，在进展着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作本领得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的

15、方法还不会实践运用。大局部学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候时时耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。本学年是造就学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，进取引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的学习质量。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，异样是一些概念理解过程中出现的想法。仅有充分了解学生在概念的构成过程中的思维改变，才能做出正确的教学确定，并幸免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对试验结果进展比拟和描述。教材中涉及了许多的视察、比拟活动，这些活动能够帮助

16、学生发觉视察对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识根底。 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进展记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自我的记录与小组同学的记录进展比拟、修正，老师每周都要对学生的记录进展催促和检查。 4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进展描述的资料许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维本领，教学中应耐性引导。 5、指导学生对视察和试验结果进展整理、加工，构成正确的说

17、明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。 四年级上册科学教学打算4 一、全册教材分析 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循问题引领下的科学探究及让学生经验自主探究过程的理念，围绕让学生进一步驾驭科学探究的根本技能、方法、步骤的目标，注意科学、技术与社会的融合，以学生生活经历引领下的资料综合化，建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、探究与实践六个单元，共24个课题，32课时。 各单元均以学生的生活经历为线索切入到根底、标准的科学探究活动中：我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到养分，在延

18、长到饮食与安康，经过对食物进展分类、检测并进展养分搭配，结合自身的生活实际，引导学生发觉科学、合理的饮食构造，构成良好的饮食习惯。使学生感悟到科学能够效劳于生活、效劳与人类，生活到处皆科学；水里有什么单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进展猜测与假设，在经过视察、试验等方法，探寻问题的答案，对现象进展科学的说明。进一步熟识科学探究根本的方法、步骤，让学生经验自主探究的过程；植物的生活单元以身边常见的植物为视察点，造就学生细致视察、细心做科学引导学生借鉴已有的生活经历，利用解暗箱的方法对植物的内部构造进展猜测与假设，再经过干脆与间接的科学试验，相识植物身体的构造功能。

19、经过对植物生活的探究，让学生体验到干脆与间接获得科学学问的方法，驾驭从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；空气和水的力单元以力为探究点，绽开视察、试验、记录、整理、制作等探究活动，造就学生科学、做科学的爱好，增加学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力气，表达科学、技术与社会的融合；热的传递单元以热为载体，绽开视察、比拟试验等探究活动，引导学生相识热在不一样物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学学问的重要性。经过探究活动，使学生娴熟驾驭各种探究方法，具备独立做科学的本领；探究与实践单元，选用与本册探究亲密相关

20、的食物与太阳能学问，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和科学学问，让学生走入社会生活，深化探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，造就学生擅长思索、擅长动手实践的科学看法。 二、教学目标 1、相识食物的主要种类，了解人类须要哪些养分；明白人们须要的养分物质大致包含在哪些食物中，懂得养分合理全面的重要性；明白如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面探究设计食谱等探究活动，能够养成良好的饮食习惯，并深化探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。 2、以水为探究对象，让学生经验探究过程，相识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学

21、探究本领，使他们逐步养成关怀科学、相识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的构成与开展你。 3、探究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经历，让学生亲近自然、亲历探究的过程。 4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；明白空气是能够被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学学问改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关怀与科学有关的社会问题。 5、明白热总是从高温物体转向低温物体；明白液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保温煦散热材料的性质和用途；相识不一样颜色的

22、物体汲取太阳光的本领不一样；明白太阳能热水器汲取利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想明白、爱提问，喜爱大胆设想，情愿合作与沟通，明白科学是不断开展的。 6、引导学生尝试自主运用已经驾驭的探究方法和科学学问，经过调查探究，提醒生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响；造就与人合作、交往的胆识与本领；增加自主进展科学探究的本领；造就学生的创新精神和实践本领。 三、重点、难点 1、水能溶解物质。能用学到的学问改善生活。 2、常用的传热和隔热的方法。 3、制作小火箭，造就动手本领和创新本领。 4、能选择自我擅长的方式表述探究过程和结果。 5、能反思自我的探究过程。 6、从：这是什么为什么会这

23、样等角度对四周食物提出问题。 7、能用放大镜对物体进展细致的视察，并能用图和文字表达。 四、教学中应留意的问题 1、主体性、探究性原那么。要以学生生活经历为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究资料、过程和方法，为学生进展探究性的学习供应有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。 2、突出造就小学生的科学素养为宗旨。 3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与开展，关注自然环境的改变，关注科学技术的开展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活严密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。