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1、初中体育教学工作计划 新时期下初中体育教学 义务教育是学校体育教育的起点,是根底阶段。此阶段学生的安康状况如何、体育运动参加意识如何,将对学生将来身心开展影响至关重要。从学校义务教育学生实际启程,依据新世纪对人才的需求,体育老师要确立“安康第一”的指导思想,全面贯彻素养教育思想,接着推动义务教育课程改革。篮球运动1891年诞生以来,已有一百零一多年的历史了,已受到越来越多青少年的宠爱,应利用好这一青少年宠爱的运动,来提高青少年的运动爱好,增加体质安康,为造就终身体育奠定根底。少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更兴旺,表现为对别致事物异样感爱好,而且具有好动性,但稳定性低。为此要引导学生用开
2、展的思想树立学习目标,采纳多样化教学方法,充分调动各感官机能,激发学习情趣,从而发挥学生主体功能,增加在体育教学活动中的运动参加实力,保证每个学生都能感受篮球带来的快乐。 一、转变教学观念,注意学生的主体地位多年来在广阔老师的共同努力下,在党的正确教育方针指导下,学校体育获得了充分开展,并取得了必须的成就。但是社会在进步,科学开展日新月异,尤其是进入到二十一世纪以来,竞争日趋剧烈,学校教育也面临新的挑战与机遇,学校教育不仅要让学生个体成为德智体全面开展的社会主义建立者,更要进一步让学生明白为个人的事业开展,自己的终身安康,祖国的开展,人类的漫长开展而学习,明确体育与安康的强身健体成效。为此学校
3、体育教育要与这些目标联系起来,转变教学观念,树立安康第一的指导思想,树立学生为主体意识,变更过去“学生围绕老师转,老师为中心”的教学观念:老师教什么学生就学什么的思想,变“填鸭式”为“引导式”,以学生为主体,树立学生主体意识,学生才能变“被迫学”到“主动学”、“情愿学”、“乐意学”,调动学生的学习踊跃性,充分发挥学生的主观能动性。二、拓展学生想象力,拓宽学习学问面创新思维实力是创新实力的核心,想象力是创新思维实力的重要组成局部。在教学中要开展学生的创新思维实力,关键在于开展学生的想象力。如在篮球“死球拍活”时,先不练习拍球,教师也不讲解示范,让学生先闭上眼睛想象:用手的哪个部位拍、第一下用力如
4、何、拍起后,手指如何用力教师在其思索中加以引导,并且鼓舞学生反复尝试,练习后结合自己练习体会分组探讨,各抒己见。为什么第一下要用力猛、快,拍起后手指要柔软用力?在篮球的抛接练习时,教师提问:“高高抛起的球如何才能接得稳?”可引导学生联系生活实际:从高处跳下落地时两腿屈膝受力为什么比直腿着地受力更小?“因为我们做了一个缓冲动作,增长了接触地面的时间,从而削减了冲力。”“接球时间越长就更能削减冲力”,那我们怎样才能把球接得更稳?“接球时手跟球顺走”“伸手迎球更能接稳”。鼓舞思索,大胆尝试。将篮球的接球要领迎、引寓于其中,既学到了体育学问,又开展了学生的想象力,提高了学生学习踊跃性,何乐而不为?三、
5、创设情境,教学教法敏捷多样长期以来的应试教育:“你讲我听”,“老师示范、学生跟着做”。很大程度上压制了学生的缔造性,学生成了老师灌输学问的“水桶”。这种思想使得教学方法单一,课堂气氛很不活泼。为此要转变观念,使教学方法敏捷多样。例如,在练习运球“双龙戏球”时:设置一个直径为两米的圆圈,两名或三名学生在其中运球,去掏其他同学生的球,掏到就算成功,同时不运球手要爱护好自己的球,防止被掏掉。这样不仅学会了运球,而且使单一的运球教学充溢了乐趣,学生体会到了运球带来的欢乐。“运球报数”,两人一对,一人报数5+8:?运球者边运球边答数。要求:快速答复,球不能停,如不能对答如流上立刻换人。“闭眼运拍球”,两
6、人一对,一人运球,一人爱护。用红领巾、布条或衣服遮上眼睛,然后运拍球,直到拍不到球为止。这样在练习运拍球时,不仅提高了手对球的限制实力,而且开展了灵敏素养,调动了身体其它感官的参加,提高了对篮球的特地化知觉,使学生在练习时感受到运动带来的乐趣,使简洁的运拍球练习充溢了趣味。四、调整运动的难度系数,展示自我、增加自信现代篮球运动得分成了竞赛的最终目标,投篮作为得分的唯一手段倍受关注,篮球“巨星飞人”乔丹的空中飞行灌篮,充分展示了投篮的魅力所在。我们在练习投篮时可降低篮筐的高度,或者增大篮筐,保证必须的投篮命中率,提高对投篮的信念。提高运球的难度。如运球过封锁:在场里面四列圈,全班分成六组,四组平均分散在圈里,尽力去拍掉从旁边运球过者的球,但不能出圈拍球。运球者运球从圈中间的缝隙穿过封锁,到达篮下,扣篮得分。以运球嬉戏的形式,增加运球难度,这样学生在运球、扣篮中展示自我,感受胜利,提高自信。在难度的调整中,要依据学生的状况随时调整,保证每位学生都能得到熬炼,感受到篮球带来得胜利喜悦。体育教育是实施素养教育的重要手段和途径,有其他学科无法取代的功能。安康包含身体、心理、社会适应各方面的完备状态。在体育教学中,体育老师要转变教学思想,更新教学观念,贯彻素养教育思想,全面推动素养教育。