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1、语文老师工作计划精选优秀范文三篇 作为教师，做好工作打算是我们提升教学实力的根底，而语文作为一门学问量极大的学科，具体的工作打算更是不能少的，下面是我整理的语文教师工作打算范文三篇，欢送阅读参阅。语文教师工作打算1 为使教学工作有序进展，依据教学内容和时间支配，特制定如下打算： 一、教材分析 本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读实力与写作实力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作上那么要求学生较好驾驭争论文的写作。 二、工作重点 1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥老师的特性和优势，提高课堂效率
2、。 2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习爱好的造就。 3、严格要求与悉心关心相结合，加强对学生良好的学习习惯的造就。 4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。 5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。 三、详细措施 1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“模块”，依据学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，幸免单一的
3、直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式实力课型。 每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程造就，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”处理。 3、重视文言文阅读实力造就，增加学生文化底蕴。 新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。文言文模块教学，特殊留意造就学生文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言学问
4、。 4、读写结合，学以致用。用好教材这个例子，造就多种思维实力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源阅览室，加强阅读指导，造就自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期支配八次写作训练，着力于写作和表达实力的提高。 四、重视作文教学 设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际实力的造就双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的安康之路。详细来说，有以下五个方面的思索和做法： 1、分解实力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不敷衍。 2、重视作文教材，细化作文实力。如视察生活如何视察？怎样才能
5、造就感受实力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出特性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文实力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。 3、序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的刚好性，为学生供应范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。 4、写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维；二文明应答，得体应和。 5、课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段实力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的实力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习
6、。语文教师工作打算2 一 班情分析 老师要以造就学生的自学实力，开展自主、合作、探究的教改试验为主要目的，提高学生的综合素养。老师在实施教学中，既要重学问又要重实力。不断提高学生的听、说、读、写的实力。 二 教材分析 本册教材为促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。每篇课文遵照必须主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习踊跃性。注意提高学生的语文素养，在不断的阅读中，提高学生学习语文的爱好和踊跃性，造就实践实力、创新实力和探究实力。 三 教学要求 谨慎学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学
7、习、合作学习、探究学习、缔造性学习，利用多媒体教学，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的根底。 四 教改措施 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，踊跃投身教育教学，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、老师要做到从整体上把握教科书，从本校的实际状况启程，实施集体备课，集思广益。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、谨慎抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的美丽篇章、片断，进展观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意
8、造就语言交际实力和写作实力。 4、注意造就学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的开展打下根底，重视人文精神和科学精神的造就，确立语文教学的新理念。 5、引导学生扩大阅读面，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所须要的终身受用的语文实力， 努力提高语文素养，实现语文实力的可持续开展，实现终身受用。语文教师工作打算3 指导思想：以课程改革试验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文老师队伍成长速度和小 学语文教育质量的全面提高。坚固确立为
9、基层效劳的思想，提高效劳实力。 主要工作: 1、强化课改意识，深化教学改革。 本学期，我们要接着高举改革大旗，扎实推动语文教学改革进程。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，探究理论开展的最新动态，努力，实现与 小学语文教育改革最前沿的“零距离”；向学生学习，探究学生的学习心理，努力促进老师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素养教育的水平。 2、努力变更教研形式，激活语文老师参加教学探究的热忱，有效地促进我校青年老师的专业成长。 1变更教研形式。学校教研组是广阔青年骨干老师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起探讨教研形式，相同认为，教研活
10、动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要变更过去承受式的教 研模式，探究参加式，体验式教研活动形式，激发老师参加教研的主体意识和缔造热忱，鼓舞老师合作、沟通，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。 2提高广阔语文老师的语文素养。 语文老师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得精确、生动、形象，为学生示范；语文老师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文老师还要学会写教育笔记，作好教育反思。 3、课题探究。 本学期，以“读写结合”为课题，要抓紧探究的落实，强化过程管理，组织多样化的活动，力求取靡欢难芯砍晒?/P> 详细工作支配。为 九月份： 金曦教改组活动课改年级老师开课。
11、十月份： 金曦教改组活动新老师亮相课。 十一月份： 金曦教改组研讨活动骨干老师开课。 十二月份： 金曦教研组活动。文老师个人工作打算4 新学期降临，仍旧面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，既让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让老师教得轻松，学生也学得塌实，学得爱好高涨，本人进展了谨慎的分析探究，结合实际制定出如下的教学打算 一、学生状况分析： 六年级(3)班共有学生39人。大局部学生学习看法端正，思想上要求上进，作业谨慎、一丝不苟。课堂上大局部同学听讲谨慎，但是或许受年龄影响，肯踊跃发言的学生微乎其微，大局部甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的
12、学生仅占30%左右，而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有困难的学生须要老师花大力气去辅导和监视。 二、教材简要分析： 本册共有课文28篇，每组教材的编排一般有四局部组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回忆拓展，表达了有实践到相识再到实践的过程;表达了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会80个字。要求学会的字在精读课文中支配，在课后的方格和书后的生字表中说明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以造就学生查字典的实力和习惯。 三、教学落实措施 (一)、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一
13、门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，造就学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。 1、留意新课导入新奇。“爱好是的教师”。在教学中，我非常注意造就和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念
14、引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 2、造就踊跃探究习惯，开展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的经历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的
15、人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 (二)、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，
16、我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。 (三)、注意课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学
17、科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，造就实力。 五、学困生状况及采纳措施 学困生的类型，我觉得主要有以下几种 (1)不想学 他们缺乏学习的动机和爱好，往往视学习为一种负担，认为家长、教师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习看法不端正。 (2)不会学 有些学习困难学生花在学习上的时间许多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。 六、工作措施 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂学问驾驭怎么样?” 2、发挥优生的优势，利用“一帮一”协助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。 3、采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其接着进取，让他们体验胜利感。 4、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向开展;改善他们学习状况，提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成果;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。 5、刚好与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。 6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。