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1、-人体内废物的排出教学设计-第 4 页一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此解决好尿的形成和排出,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习奠定基础,所以本节起到了一个承上启下的作用。二、学情分析在学习本节课之前,学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识,同时也初步具备了一定的小组合作学习方法,加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心,具有很强的求知欲望,但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导,学生合作,学生能理解泌尿系统的有关知
2、识,但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用(因为这是一个动态连续的过程)理解上有一定的难度。三、教学目标1. 知识目标(1)说出泌尿系统的组成和各部分的功能;(2)说出肾脏的结构和特点;(3)描述尿液形成的大致过程。2. 能力目标(1)通过观察活动,培养学生观察能力,收集、处理资料的能力。(2)通过有关资料分析,培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。3. 情感态度与价值观目标(1)激发学生自主学习兴趣,培养实事求是的科学态度。(2)养成良好的生活习惯,懂得更加珍爱生命。四、教学重点和难点1. 教学重点(1)肾单位的结构(2)尿液的形成过程2. 教学难点(1)肾单位的结构(2)肾小球的滤过
3、作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法,利用多媒体辅助教学,针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法,充分调动学生学习的积极性,提高学生课堂参与度和学习效益。六、教学策略在本节课的设计中,充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点,设计了多媒体动画课件,尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化,并创造条件吸引学生有意识地参与活动,主动探究。学习内容的安排也是循序渐进,由简单到复杂,让学生易理解和掌握。首先以一则新闻报道导入,设置悬念,激发学生的学习兴趣。尿液的形成过程是本课的重点,也是难点。在教学过程中,学生由视频思考“肾脏为何重要”,引出肾脏的功能
4、,而排出废物的途径有多种,可以与呼吸系统相联系,引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时,展示课件肾的内部结构示意图,并提出问题:肾脏的外形;肾脏内部有哪些结构?由学生讨论、回答。肾单位的结构较抽象,无法用实物来表示,所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构,由学生对照书本,同座之间相互提问,认识肾单位结构。让学生阅读书本,自学,培养学生自我获取新知识的能力。血液流过肾单位时,通过滤过作用和重吸收作用形成尿液,这个过程属于微观的现象,学生看不到,摸不到,理解上存在一定难度,所以安排了一个动画,将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前,并根据教材提供的模式图和文字说明,让学生可以通过观察、阅读和分析自主归
5、纳出尿液的形成过程中,各成分的变化。同时,本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题,促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题,培养学生关注生活的优秀品质,使学生体验成功的自豪感。七、教学准备自制课件八、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图创设情境导入新知 视频导入:新闻报道中的主人公身患尿毒症,生命岌岌可危。提问:为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果?肾脏有何作用? 观看视频前后四人作为一个学习小组进行讨论,作答。 以新闻报道导入课题,发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。课题:人体内废物的排出 提问:肾脏如何排出毒素?引出排泄概念。提问:人体可通过哪些途径
6、排泄废物? 学生讨论,回答。 启发学生回顾有关呼吸系统的知识,并将生物学知识与生活常识相联系。泌尿系统的组成 展示课件泌尿系统的组成,并提问:1、泌尿系统由哪些器官组成?2、 最重要的器官是哪一个?展示课件肾的内部结构示意图,并提出问题:1、肾脏的外形。2、肾脏内部有哪些结构?学生讨论、回答。 学生回答。同桌互问互答,了解肾脏结构 了解人体的基本生理知识。充分发挥学生学习主动性肾单位 展示课件肾单位的结构,引导学生对照书本,同座之间相互提问,认识肾单位结构。学生阅读书本,自学 培养学生自我获取新知识的能力。尿液形成过程 展示课件尿液形成的两个过程(动画) ,动画中可看出血液流经肾单位时,其中物
7、质的变化情况,引导学生总结出尿的形成的两个过程:1. 肾小球的过滤作用。2. 肾小管的重吸收作用。比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。思考:健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞?如果有,是什么原因?学生讨论,血液经过肾单位时,成分的变化情况。学生上黑板板书。学生讨论回答。 通过动画直观地将尿液形成过程展现出来,学生能够更好地理解尿液形成过程。小结 提问:1、 人体一昼夜产生的原尿和尿液量一样吗?2、 人体尿液的形成是持续不断的,还是有间歇的?排尿呢?为什么呢?将此问题作为课后思考题,下节课学生汇报讨论结果。学生讨论、回答。 激发学生思考尿液形成与排出之间的关系,为下节课打下铺垫。