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1、通用老师听课学习心得体会范文 我是小草，您是雨露，您喂养着我们成长，我恒久是一个渴望学习的学生。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的教师听课学习心得体会范文三篇，供大家参考。 教师听课学习心得体会 在这次杭州之行，三位教师上了三堂关于语音教学的课，每个教师上的每堂课都是那么的精彩。每个教师的课都有许多值的我学习的地方。首先是周蕙教师，她的课很实在，就象她自己说的那样，她的课件做的很简洁，没有华美的图片，她所做的就是一个目的，她的每一个教学手段都是紧紧围绕这个中心，就是在学生学会本课时的语言学问的同时，让学生学会本课时里所出现的语音学问。她让学生通过听力学习如何正确地给句子标音，同
2、时让学生效仿录音带的语音语调让学生驾驭句子的重音，连读，爆破等技能。 至于汪加华教师，她的课也同样精彩，一个上了年纪的教师能把一堂课上的如此的游刃有余，真的很让人钦佩。虽然她的课中没有许多的引人注目的引出，但她的每一个教学步骤都是那么稳妥，她的一言一行都渐渐不断的向学生们传递着教学信息，课堂中她花了许多时间和精力细心地引导学生驾驭声调，连读，爆破等语音学问。她创设的体育课情景让学生们在一个真实的课堂中实实在在的学到许多学问。当然留给我影响最深的课是腾梅芳教师的课，她的课是那么的有活力，那么的有灵气，她的每一个自然的教学设计把这堂课的教学目标恰到好处的落实下去，特殊她采纳的以旧的词汇引入教学新单
3、词，很好的展示了如何运用phonics音标教学法来教学生词的方法。她把语音教学的任务圆满又美丽的落实到位。学生在腾教师的轻松教学环境中学会了要学的东西。每个教师都有属于自己的教学手段和方式，虽然三位教师的教学方式不同，或简洁明白，或深情并茂，或生动活泼，但三位教师的课都完成了一件事，那就是既教给了学生本堂课的语言学问，又完成了语音教学的任务。以上几点都是我们应当学习的地方。 当然做为一个教师不行能完全效仿别人，杭州的三堂课都是以语音教学为主题的。三堂示范课中，教师特殊重视语音的连读，重音，声调。每个教师在每堂课中花了大量的时间进展效仿跟读。这种语音教学方式或许对于大城市的学生来说，应当是一件迫
4、不及待的一件事吧。作为大城市的学生，在小学低段或者更早时，他们已经能流利的讲英语了。对于这样的学生，每天教师教的语言学问目标他们能轻而易举的驾驭，这样的话，他们就有时间和精力花在语音上。而作为我们学校的学生而言，因为受学生的根底限制，单独开展语音教学课堂根本是一件不行能的事。 说实话，学生驾驭每天要学的单词，词组，语言学问都是个老大难的事，要他们藤出时间来效仿录音带，花大量时间学习语音学问，真的是一件很难的事。同时作为教师也一样，每堂课能把课堂的学问点落实好，让学生驾驭好，已经是一件不简单的事了。像杭州三位教师那样手把手教语音学问真的是一件不现实的事。教师没时间教，学生也没精力学。当然我觉得想
5、腾教师那样，在教学语言学问点的时候适当的教学一些语音学问，对学生来说，肯定是一件好事。我因为根本每年在接班，教初一的时机很少，接了班后，忙着提高学生的成果，平常就很少有时间给学生教语音学问。这几天，刚在教九年级Unit8 Ill help clean up the cityparks?这单元动副词组许多，我在备课时，发觉听力磁带中这些动副词组连读的许多，有些呢是爆破，学生很难听出。上次在杭州我听一位教师说，其实语音学问的驾驭对听力的协助是最大了。于是我在两个班做了一次试验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音学问稍稍做了一下指导，其他一样，但学
6、生听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。适当的教学语音的好处一试就出来了。所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音学问的教学，特殊是在七年级时，重视音标，单词的拼读规那么的教学。 杭州之行，看到三位教师自身素养那么好，发音美丽，语调纯粹，再看看自己，真让我汗颜呢。所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进展了深刻的反思。从毕业到此时此刻，每天茫茫碌碌的，九年的教学生涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班根底很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。既然做了，就要做好，这是我自己坚守的
7、一个信念。我要对得起我教的学生，也要对的起信任我的家长和领导，为了坚守这个信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，为了能把精力都集中在学生身上，我放弃了许多自我开展的时机。许多教师都私下对我说：“你把精力都花在学生身上划不来，你应当为自己多想想。”当教师们这样劝我时，我只能苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学生，我只能“牺牲”自己了。这么多年来，我始终坚信我自己这样做是对的，是值得的。但这次杭州之行，让我清晰的相识到了，其实我这样做，对我自己，对学生都是不好的。 我很清晰我自己身上存在的缺点，因为自己嗓音比拟的消沉，也比拟粗，所以平常在发音时，总感觉自己有些音咬不准，所以在大学时，对于自
8、己的口语总是那么的不自信，因为不自信，平常在语音方面练的比拟少，久而久之，口语方面就有些不尽人意了。出了校门，走入教学的岗位，也曾为自己的口语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补一下，但那几年刚刚是不提倡语音教学的。同时工作又那么的忙，这样一来我就又偷懒了，我想只要我把每个单词的音给学生教好了，把一些单词的拼法规那么给学生教好就行了。所以自己口语方面的弱点始终没时机去提高，杭州之行，让我彻底感觉到，我自身素养的提高是必需的，而且是迫不及待的。老师是一本活的教材，只有老师自身素养提高了，学生的素养才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。 感谢杭州之行，杭州之行让我学会了要充电。为了自己，更为了
9、学生，我要好好学习，每天向上，加油! 教师听课学习心得体会 幼儿园老师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的表达。 经历丰富的骨干老师根本功素养经得起考验，也是对老师课堂驾御实力的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以钦佩的姿态去倾听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓教师上的好玩的按摩，经历丰富的周教师，语言极富感染力，能依据活动须要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐的教师
10、听得兴致勃勃，孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特殊喜爱且爱好深厚。她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规那么，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的课堂教学，也是我们每天在课堂上须要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周教师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有平安感、信任感。在传
11、统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，老师总会要求小挚友“手背在背后，坐好不准动”，“小挚友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般老师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心开展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心开展须要的教学方式，起先采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以鼓舞，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引
12、进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构踊跃的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的同等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课老师都经过细心的探究、每一个环节也都经过谨慎的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位教师都应做到心中有数。 3、教具的打算恰到好处：一堂课的胜利与否,教具打算特别关键,假如你打算的教具,孩子感爱好,情愿去了解它,相识它,那么你这节课就胜利了一半。
13、教师听课学习心得体会 _年4月2日我有幸听了城关小学王丽英教师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英教师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的比照与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、酷爱数学缔造时空，让数学成为学生思维开展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。 数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经历和已有的学问启程，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、
14、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭根本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 在教学中我们应留意几点： 1.注意学生收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的提升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。 2.引导学生提出问题 提出问题的实力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有相识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生供应了时机，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的气氛，引导学生学会提出问题，显得非常必要。鼓舞学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，造就学生敢于质疑。 王丽英教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。