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1、历史教学通用工作计划三篇 我们也可以将工作打算看成是我们工作中的备忘录，便于我们确定工作的开展方向，从而更好的开展自己工作。下面是我和大家共享的历史教学通用工作打算三篇，供应参考，欢送你的参阅。 历史教学通用工作打算1 一、学生状况分析 1、本人任教的班级是804、805、806三个班级，这3个班级的学生，他们在初一的社会课中对有了必须的驾驭，但对于初二的下学期的历史内容相对较为生疏，所以针对学生的这种状态，老师须要在近段时间内对学生的学习历史的习惯进展引导，以便他们形成较好的学习习惯，为了适应初中的学习节奏、学科学问以及学科特点，都须要我们老师花大力气去引导和点拨，因此我们的教育教学任务并没
2、有丝毫的减轻，放松不得。 2、从以前的课堂教学看，发觉以下几个问题： (1)学生的学习习惯很不好，尤其是回答下列问题的踊跃性和主动性、思索问题的主动性、听课与做笔记以及完成作业的质量上存在明显的偷懒现象。 (2)学生对历史学科也表现出无所谓的看法，其中有局部优生对历史学科也不感爱好，这对他们提高学习成果是很不利的，所以这学期，要想提高这三个班级的历史成果和学习实力，困难很大。 (3)学生对学科的一些历史学问概念、根底学问驾驭不扎实，经常表现为“胡子眉毛一把抓”，没有进展分析得出正确的答案。 二、教材分析 本学期所授的内容是中国历史现代史局部。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一
3、个学习主题下分假设干课。本册共七个单元，共二十一课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思索题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的根本任务。其余内容，可依据学生详细状况，提出不同的教学目标与要求。 1、注意学科间学问的融合与渗透 在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合构造;在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。 2、注意变更学生的学习方式 倡议真正立足于学生开展的新的学习
4、方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经历系统的教学;通过那些能够使学生获得踊跃的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，真正做到“以参加求体验，以创新求开展”的教学，有效地促进学生的开展。 3、突出实力目标的主导 即强调学生思索实力、缔造精神和自主探究实力的造就。以实力目标为主导，老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，缔造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参加教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径
5、和方式，真正地把学问、实力和人格造就有机结合起来。 三、教学措施 1、谨慎钻研新课程教学目标和要求，谨慎备好每节课，明确重点、难点，在传授学问的根底上，进展思想教育和实力造就。 2、广泛应用多媒体资源进展教学，教学方法要敏捷多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增加趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，踊跃缔造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的踊跃性和爱好。 3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。一节课是四十五分种，再除去三分种打算时间，实际只有四十二分钟。我准备将课堂内的四十二分钟分成三份：前五到八分钟复习上节课所学的内容，导入新课;中间二
6、十五分钟教学新课;后非常钟练习稳固。 4、教会学生学习方法。在上一个学期，我在指导学生自主学习上做得不够好，本学期我要教会学生学习历史的根本方法，在教学中注意变更学生的学习方式，从学生的实际启程，留意调动学生学习的踊跃性和缔造性思维，使学生有举一反三的实力;注意发挥学生的主动性，发散学生的思维，注意综合实力的造就，有意识的造就学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养。 5、踊跃参与教研室历史组、学校教研组的教研活动，反思教学中存在的缺乏，将教学中的点滴进展整理以提高自身教学水平。 6、谨慎完成学校布置的各项工作。 7、成立历史学习小组，互出测试题，切实提高历史学业成果。 8、在历
7、史教学中造就学生良好的道德情操，激发学生的爱国热忱。 四、本学期教研课题：提高学生的历史阅读实力 1、课前出示预习目标，要求学生预习所复习课文，阅读课文。 2、课堂上首先要求学生阅读课文，之后教师要求学生答复预习的历史学问。 3、在课堂检查中，让学生答复学习的学问。 4、课堂训练中，出示材料题，让学生通过阅读，说出材料要求解决的问题，然后答复，从而提高阅读实力。 5、通过对阅读问题的理解，提高学生的综合实力，分析实力。 总之，在本学期的教学当中，我会接着努力，争取取得更好的成果。 历史教学通用工作打算2 一、教材分析 本学期高一历史呈献给学生的是人类政治文明开展史，内容包括中国和外国，涉及古代
8、、近代和现代不同的历史时期。全本书共计八个单元：古代中国的政治制度，古代希腊罗马的政治制度，近代西方资本主义政治制度确实立与开展，近代中国反侵略、求民主的潮流，从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，现代中国的政治建立与祖国统一，现代中国的对外关系，当今世界政治格局的多极化趋势。 经济确定政治，政治反作用于经济，文化是经济、社会在社会中的表达。在整个中学阶段，高一学段的政治文明史具有先导性的作用。 二、学生状况 本学期是高一年级新生从初中升入中学的第一学期，学生处于新的学习环境、面对新的师资面孔、手握新的教材，这一切绝定了高一新生势必有一个或短或长的心理适应期、心理调整转轨期。在这一时期，学生
9、可能存在这样或那样的排斥心情。 高一新生在学习方式、学习方法上也面临着调整，高一新生同时也面临初、中学教材所述的学问点连接问题。初中时强调记忆和良好学习习惯的养成，中学那么更多地强调在记忆的根底上的理解和运用。对历史而言，那么是形成正确的史观，充分开掘教材及相关材料中的有效历史信息，并运用正确的史观和历史信息分析解决历史问题，形成实力。 高一新生来自于全县不同的学校，原学校不同的文化气氛，使学生在心理、生理、学习方式、学习看法和社会认知等方面存在着较多的差异性。应踊跃正视学生的差异性，努力推动学生差异性开展。 由此，“新”是高一学生的一大特点，“新”也在某种程度上反映出学生具有更多的塑性。为此
10、，作为高一年级任课老师，应当紧紧围绕“新”，在新课程理念的指导下，做足“新”的文章，充分开掘学生潜能，在“塑才”的征程上打下坚实的根底。 三、教学目标 1、学问和实力： 在义务教育的根底上，进一步相识历史开展进程中重大历史问题;在驾驭历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获得历史信息的实力。 2、过程和方法： 进一步相识历史学习的一般过程，驾驭历史学习的根本方法。学习唯物主义的根本观点的方法，努力做到论从史处、史论结合;注意探究学习，养成独立思索的学习习惯，学会与他人尤其是不同见解人合作学习和沟通。 3、情感看法和价值观： 通过历史学习，进一步了解中国国情，酷爱和继承中华民族的优秀文化
11、传统，弘扬和培育爱国主义和民族精神;加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。 四、教学要求 在漫长的人类文明史中，政治活动是人类社会生活的重要组成局部。通过学习本学期的课程，使学生了解人类历史上重要的政治制度、政治事务，正确理解政治制度演化的势必性和对近代、现代的影响，进而正确把握人类历史开展的根本线索、开展规律和开展特点，做到以史为鉴、面对将来。 五、教学措施 1.课标为本 谨慎研读和分析课程标准，了解我省平凡中学学业水平测试历史学科测试标准，深度挖掘教材，结合学生实际状况，做好课前课时设计。 2. 创新授课 创新课堂，上好每一节课。运用课前课时设计，采纳问题教学法
12、、学案导学法、探讨法等。关注课中生成，刚好调整教学思路，激活课堂，激发学生思维，造就学生自主学习、自我归纳的实力。 3. 改良教法 用好学校供应的课程资源，把“白板”引入历史课堂，充分利用其容量大、易于营造新的教学情境等特点，创设欢乐和谐课堂，拓展学生视野，拓宽学生学问面。 4. 刚好总结 谨慎做好学生看法、建议的收集整理工作，刚好调整工作，不断修正教学方法和教育理念。把关注全面与关注学生特性有机结合，耐性辅导学生，促进学生全面、可持续开展。 历史教学通用工作打算3 为了更有效地提升学科教学水平，搞好高三历史复习，提高历史课的教学质量，特制定本打算。 一、指导思想 以课程标准，考试说明为指导，
13、以课本为依据，充分探究高考，不断进展课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，造就学生分析问题，解决问题和应试实力，从而提高历史课的教学质量。 二、工作目标 1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解驾驭根本的历史概念，历史现象，历史事务，根本的历史开展脉络。 2、变更教学观念，大胆地进展课堂改革，发挥学生的主观能动性，造就和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等根本的学科思维实力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力。 3、采纳多种多样的方式方法，让学生学会用根本的史学方法去相识和总结历史开展的规律，从而增
14、加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，造就学生正确的历史观。 4、加强教研，探究高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题。 5、进展有效学问落实，把课堂上的根本学问做为落实的主渠道，刚好进展章结，单元过关和月清。 6、学生的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体打算及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种打算的盲目性，势必导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。 2、
15、老师没有对大纲，考试说明进展具体探究。大纲中对学问驾驭程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学。 3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，学生睡，效果差，成果低。 4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁陈列，对主干学问把握不到位；学生理解只偏留在外表上；不能把握历史整体框架，历史根本线索，学生所学的学问是零散的，无序的。 5、缺乏对学生的根底学问理解和思维实力的造就。近几年高考命题思路
16、是特别明确的，就是注意学生的实力造就，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题实力，这就要求老师必需注意根底，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意根底学问的迁移与应用，以造就学生思维实力为主线来统领学问。 6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的筛选和高考试题探究，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果奢侈了大量的时间和精力，效果也不是很好。 8、缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的实力，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进展有效的学问迁移。 四、采纳措施
17、1、从整体上考虑和制定教学复习打算，遵照打算有条不紊的进展实施。在打算的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容。 2、在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进展梳理，形成内在的主体构造网络，在记忆的根底上对学问进展理解。 其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史开展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史开展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升
18、学生纵横比拟问题的难力。 第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生自己进展，并适当地进展综合练习。 3、要谨慎研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个中学教学的依据，而考试说明只是为了高考的须要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两局部，一局部考察对根本学问的分解，另一局部考察较为深层次的实力。前者与教材关系较严密，但不会是干脆照搬教材的某一局部内容，后者根本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必四平八
19、稳，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事务，讲清梳理历史脉络的根本方法，协助学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。学问落实要做到四清，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意根本学问和根本技能以及学问的迁移实力。 5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题必须要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中必须要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。 6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成根本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。 五、时间支配 略