《静夜思》教学计划三篇.docx

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1、关于静夜思教学计划三篇 教师的记忆恒久绘制在我们的记忆里，教师是祖国无私奋斗的样子始终在我心中。那么关于相关的教学打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的静夜思 教学打算范文三篇，供大家参考。 静夜思教学打算 【教学目标】 、相识本课个生字，会写目、耳、头、米个字，相识两个偏旁。 、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 、把自己看到的夜空说给同学听，造就视察与说话的实力。 【教学重、难点】 朗读、背诵古诗和认字。 【教学打算】 挂图、小黑板、头饰、布置学生视察晴朗的夜空。 【课时支配】 课时。 【教学打算】 一、导入激趣 、沟通视察晴朗夜空的内容和感受： 同学们

2、视察了晴朗的夜空，此时此刻请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下奇妙的夜空。 小组沟通。 推选代表或自荐上台说一说。 出示课文插图我会说。播放插图中小女孩视察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，视察那晴朗的夜空。我抬头望见蓝蓝的天空中，有很多星星一闪一山亮晶晶的，还望见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！ 、引入新课：静夜思板书 二、初读古诗 、看课文听录音或老师范读。 、读课文，要求读准字音： 自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。 指名读，评议。 三、识记生字 、学生在文中找诞生字，作上记号，读一读。 、认读生字： 出示an、ang，指学生认读，留意后鼻

3、韵母的读音。 认读生字。自读，小组开火车读，看哪组读得准 嬉戏运西瓜。把西瓜图贴在黑板上，它们的反面都有一个生字 西瓜丰收了，让我们帮助把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进展比拟等方法。 四、精读古诗 、自读古诗，小组探讨、沟通自己的感受。 、全班沟通。 、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感： 指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。 配乐朗读。 师生共同朗读： 老师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 过渡：我们知道这首诗是李白写的，此时此刻谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。 指名学生上台背诵，其他学生评议。 全班齐背。

4、配乐 五、指导写字 、视察田字格里的字： 视察目、耳在田字格中的位置，留意这两个字的宽度。 指学生说一说再书空。 学生书写后展示、评议。 、学生视察头、来两个字在田字格中的位置： 老师范写，留意最终两笔，写时要留意。 书空、书写、展示、学生评议。 六、扩展活动 学生沟通各自会背的诗。 七、作业设计 、朗读课文、背诵课文。 、写出带有下面偏旁的字各两个： 、写出诗句，选择加粗字的意思： ，疑是地上霜。 疑：好象；不信 举头望明月，。 举：向上抬；全。 【板书设计】 、静夜思 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 静夜思教学打算 教学目标： 一、学问目标 (一)会读本课10个生字

5、。 (二)理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意; 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗; 三、实力目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教学时间： 二课时 教学打算： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.会读本课10个生字。 2.理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。 教学步骤： 一、音乐引入，感受情境美。 (一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。 1.那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自

6、己的家乡) 2.学生初步感知诗的意境美。 (乐曲停，学生表达自己的想法。) (二)简介思乡曲，引入课题。 1.这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2.引入课题，齐读课题。 3.简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 (一)初读课文。 1.读通、读顺全诗; 2.检查勾生字状况; 3.指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4.解题： (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境) (2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。 5.小结学习题目的方法： (1)读; (2)说

7、(词义句意) (二)读中理解，体悟诗意美。 1.学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 2.生提出不懂的词，师用“。”点出。 此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡 3.学习第一行 (1)读整行诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? (3)说第一行诗意。 多媒体创设情景：(光明的月光照在诗人床前) 4.学习其次行 (1)读整行诗。 (2)依据学生提出的问题理解“疑”的意思(疑心、似乎); “霜”(教师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面旁边：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。) (3)说说这两行诗的

8、意思。用上“什么似乎是什么”的句式。(光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜) (4)朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清) 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5.学习第三行 (1)读整行诗。 (2)看多媒体理解“举头”(做动作) (3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的光明的月亮) (4)朗读、引导。 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲

9、聊，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢? (会想到家乡，想到亲人)反复诵读。 6.学习第四行 (1)读整行诗。 (2)说说诗句的意思。 (3)将三、四行连起来说说诗意 (4)指导朗读，重点指导学生读“思家乡”。 7.生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美。 (一)以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。 (二)生在音乐中自己吟诵，划节奏。 (三

10、)指名有感情地朗读。 (四)有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 (一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 (二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 其次课时 教学内容： 1.正确书写生字。 2.正确、流畅地背诵古诗。 教学过程： 一、复习。 (一)背诵古诗，唱读古诗。 (二)相识10个二类字。 (三)用二类字扩词，比比谁组的多。 二、指导写字。 (一)视察范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长; “头”的第五笔是“长点”。 形成写字口诀： 拼“耳”字：r r 写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横 数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边

11、数边书空。 (二)描红、临写，提示正确的的写字姿态。 (三)评价学生作业。 三、实践活动。 晚上视察天空，烁烁自己看到了什么，鼓舞用图画来展示。 静夜思教学打算 教学目标 1、相识9个生字，会写7个生字。 2、感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。 3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。 2、造就学生阅读古诗的爱好。 教学时间：一课时 教学打算：ppt课件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1、小挚友喜爱猜谜语吗？今日，教

12、师就给大家带来了一那么：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谜底：月亮 小挚友，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 2、板书课题，老师板书，学生齐书空认读生字“静”“夜”。 3、有谁知道这首诗的作者是谁啊？李白哪位同学对诗人有所了解？学生自由答复。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、自主练读课文，并用“”划出不相识的字。 2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，小组内沟通识字方法，互教互学。 3、指名学生一行一行读

13、课文。留意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 4、同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 1、此时此刻月亮姐姐要考考小挚友，把生字藏在星星里，你还相识它们吗？ 2、嬉戏稳固：看到小挚友学得这么谨慎，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能相识，我们就和她交挚友。”课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读，看到你们玩得这么快乐，教师也想参与，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3、出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4、出示生

14、字卡片教学新偏旁“攵”“心”。 5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ 1指名读古诗，其他学生谨慎听，打算给同学正音。 2齐读，读后正音。 四、创设情景，感受诗意。 1、课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲谈话：小挚友，此时此刻请你静静地观赏这幅图，看看在这样一个静谧的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人挚友闲聊，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团聚。于是

15、他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思。 2、离开家乡，离开亲人，李白的心里必须特别生说：难受、难过、悲惨 3、老师范读，学生看着画面，想着老师刚刚的讲解感受诗中之情。 4、小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5、效仿练读，想象意境。 6、播放课文朗读视频，朗读表演：小挚友，此时此刻请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月生双手合拢放在背后，深情吟诵。 五、写字练习，学写7个生字 一引导学生视察田字格中的范字的笔顺及占格。 1、你发觉了什么？ 2、你认为哪几笔该给大家提个醒的？ 二学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。背景音乐播放 展示学生作业，确定优点，指出缺乏。 六、拓展活动 1观赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中完毕这节课的学习。 2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。 板书设计 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思家乡。