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1、工读学校开展心理辅导工作的尝试 中学生心理辅导记录 一、问题的提出 我校自11014年下半年就起先了关于学生心理问题的探究，经过大量的测试统计、比照探究，发觉我校学生和普校学生相比，在心理方面存在着很大的差异：从神经类型测试结果看，我校学生易扰型突出，心情起伏大，心态稳定性差；从人格特点来看，我校学生常表现出倔强、任性、缺乏怜悯心及焦虑、烦躁等特点。面对这样的学生，如何将心理安康教育深化到学生的心里去，成了我们的一大难题。 我校曾对学生进展多项心理测试，建立了心理档案，开设了心理辅导课，进展过集体询问，并聘请专家给个别学生进展心理疏导等等，都收到了较好的效果。但问题是多数学生都存在或轻或重的心
2、理问题，一两名专家、心理老师无法解决根本问题。为此，我们进展了设置班级心理辅导员的尝试。二、辅导员队伍的组建和工作的开展(一)辅导员队伍的组建11019年9月我校心理辅导员队伍正式组建起来。心理辅导员的选择条件：从任课老师中选择责任心强、具备必须心理学学问、与学生关系融洽的女老师。心理辅导员工作的宗旨：一切为了学生在学校安康欢乐地成长。心理辅导员的职责：驾驭心理学的有关学问、青少年身心开展的规律，以及心理询问的技巧，深化了解学生，做学生的知心挚友，帮助班主任做好学生心理辅导工作，并踊跃参加心理方面的科研工作等。与此同时，学校完善了心理询问室、测试软件、辅导室、资料室等硬件设置。(二)心理辅导员
3、工作的开展1深化学生生活，沟通情感班级心理辅导员除了在课堂教学中视察了解每个学生，还深化到学生的活动和生活中。她们和学生打球、下棋、闲聊；给学生缝衣服、洗被褥；和学生一起春游、秋游；与家长沟通等等。辅导员经常与学生在一起，大量参与他们的活动，师生的情感接近了，一颗颗封闭的心扉翻开了。学生能和教师像挚友一样沟通，迫切情愿和教师沟通。2扮演好心理辅导员的角色心理辅导员的任务是做学生的心理辅导工作，找到辅导员的位置、扮演好辅导员的角色特别重要。(1)心理辅导员不是副班主任刚起先有的辅导员找不准自己的定位，热忱很高，主动参加班集体管理，如出操时抢着替班主任整队，帮班主任值班、上晚自习等等。班主任感到稀
4、里糊涂，学生也将辅导员当成了副班主任，告状的多，说心里话的少。辅导员工作很被动。在研讨中大家相识到，辅导员工作要深化，但决不是副班主任。辅导员是帮助班主任细心体察学生心理改变，协助学生调整心情、克制心理障碍，使他们以良好的心态投入学习。通过调整，心理辅导员批准了位置，与班主任之间形成了一种特有的、默契的合作关系。(2)辅导员的爱不是单纯的母爱由于很多学生都是来自单亲家庭，缺少家庭的暖和。女辅导员们工作热忱高，把学生当成自己的孩子，赐予过多的生活照看，过多的怜悯，于是有的同学就起先撒娇了。孩子在母亲面前撒娇往往会顽皮，学生在辅导员面前撒娇也会不听话、捣乱、甚至恶作剧，影响辅导员的课堂教学纪律，给
5、心理辅导员的工作带来障碍。研讨中辅导员们相识到，对学生的爱更多的是理性的敬重、信任、同等和关爱，于是渐渐进展了角色的转换，一段时间后状况有了好转。(3)摆正既是任课老师又是辅导员的身份心理辅导员首先是任课老师，在课堂上面对学生，对学生进展学习指导时是老师身份。在这种状况下又该如何扮演心理辅导员的角色呢?经过一段时间的研讨，老师们相识到，在课堂上对学生应严格要求，但要留意方式方法；在和学生以辅导员身份相处时，要同等、真诚，通过做大量细致的工作以到达应有效果。3经常、持续性地开展心理辅导工作工读学校学生心理问题的形成较为困难，要解除他们的心理障碍，须要持续、经常的心理辅导。心理辅导员每天都和学生生
6、活在一起，具备了完成这项工作的条件。学生沈某父母离异，母亲对父亲评价很低，并认为该生身上有父亲的影子，对该生表示嫌弃，造成该生自信念的丢失，不能抬起头做人，经常受到同学的欺压甚至羞辱。沈某想用钱财获得他在班级中的地位，但事与愿违，更被人看不起。面对这样一个同学，辅导员特别关怀他，几乎每天都要询问他的心理感受，帮他树立信念、抬头做人，甚至从举止方面进展指导，让他表现出男子汉风度。经过数月的辅导，该生不但有了自信念，还能爱护自己、表现自己。在元旦晚会上，他的朗读、唱歌、乐器演奏等多方面才华的展示，让同学们重新相识了他。4发挥群体作用，营造“关爱的心理气氛”对于心理上有较紧要障碍的学生，须要全部老师
7、和同学的“关爱”，须要刚好关注他的心理改变，刚好疏导。我校学生小明，性格内向、孤僻，有自闭症的倾向。一次他躲在贮存室的角落里看着教师和同学们到处找寻他，就这样躲了四个小时。问及缘由，他只是说不想和大家在一起。从今，班主任、辅导员、全体同学都特别关注他，在他四周形成了关爱的气氛。毕业离校时，小明已经是一个心理比拟安康的学生了。5在大量活动中进展心理安康教育通过活动的方式进展心理教育，收到了很好的效果。各班的辅导员组织班会、乒乓球竞赛、跳绳竞赛、书法竞赛、英语百词竞赛、文艺演出等，通过这些活动的开展造就了学生的缔造实力、组织实力，启迪了才智，熬炼了意志品质，增进了同学间的友情，更重要的是增加了同学
8、们的自信念，使每个人都有胜利的体验。这些过着半军事化生活的学生正处于成长期，他们活泼、好动，虽然受过挫折，但有热忱，有正义感。辅导员曾教师给同学们编排了舞蹈军训场上、迎回来、火的旋律，精确地把握了学生的心理特点，启发他们奋勉向上，点燃他们的志向之火，唤起他们心底的热忱。在排练中，不放过学生一丝一毫的心情改变和点滴的进步，并刚好赐予鼓舞、支持。在演出中，同学们找回了自我，增加了自信，有了胜利的经历。6经常性地做家长的心理辅导工作家长安康的心态是学生安康心理的根底。家长能够客观地相识自己的孩子，理智地面对孩子存在的问题，才能有利于协助孩子安康地成长。我校学生家长大局部因种种家庭、社会等方面因素导致
9、心理障碍重重，对自己的孩子不能客观地对待，紧要影响了学校对孩子的教育效果。心理辅导员依据测试分析结果、谈话了解的状况、视察的状况等对学生进展综合评价，并刚好与家进步行联系，使家长能对自己的 孩子有比拟客观的相识，幸免不切实际的过高要求或过低评价。同时，针对特性比拟突出的家长，辅导员们热忱地刚好赐予协助，收到了很好的效果。三、提高心理辅导员的业务水平和工作实力是做好学生心理辅导的关键性环节我校的心理辅导员，大局部是任课老师，她们具备一些教育学、心理学的学问，但距离开展心理询问与指导还有相当的差距。很多老师在工作起先时，不能发觉学生的心理问题，不知从何入手开展工作，于是学校从如下三个方面来不断提高
10、心理辅导员的业务水平。(一)强化理论学问学习做心理工作，须要大量的心理学学问，特殊是关于青少年身心开展规律的学问。为解决这一缺乏，科研室规定了一些老师必读书目，学校特地订购了数十种报纸、杂志，并聘请心理学教授经常性地进展理论指导，同时派心理辅导员参与区心理询问培训班的学习。总之，通过多种渠道，提高老师理论水平。(二)通过“会诊”提高工作实力经常性的工作沟通和典型个案等的“会诊”，对心理辅导员的工作具有指导作用。在每周一辅导员会上，老师们就自己一周内工作中的收获、体会或出现的问题进展沟通和研讨。研讨会的内容有：怎样与学生谈话；怎样使学生敬重你；怎样幸免单纯怜悯、单纯母爱式的教育；怎样和班主任协调
11、工作；怎样与家长沟通；如何最大限度地调动学生的踊跃性；怎样才能做到以学生的须要为第一须要；你打算在学生面前呈现一个怎样的自我等等。我们将各班“特殊关爱生”作为典型案例，从其成长轨迹、家庭环境、父母性格、学生本人的人格特征以及爱好爱好等多方面，共同找寻心理问题形成的缘由，探究疏导心理障碍的方法和途径。这种研讨和分析会诊是最实际、最干脆的指导和提高过程，辅导员在分析和研讨的过程中，发觉理论学问的漏洞，有针对性地学习和承受教授们的指导，更增加了学习的自觉性，取得了良好的效果。(三)必要的管理与考核保证了辅导员工作的有序开展在充分确定和爱护心理辅导员工作热忱和踊跃性的前提下，进展必要的管理与考核，以保
12、证心理辅导员工作的有效开展。考核的主要内容为以下五个方面：1通过谈话、问卷等形式了解学生、家长的反映。2听取班主任和其他任课老师对辅导员工作的看法，并进展评定。3辅导员每天与学生谈话不少于半小时，并将谈话内容记录在笔记本中。工作笔记、学期工作打算、总结、学习笔记也是检查和评定的内容。4每周研讨活动的出勤状况。每周活动要求辅导员必需参与，因故缺席，要进展补课。5学期和学年的工作体会、经历及经历论文。较为标准的管理保证了辅导员工作的开展和业务水平的提高。总之，通过一年来的工作，取得了必须的收获：1增加了心理安康教育的力气。以前全校只有一个心理辅导员，学生也很少主动去心理询问室。此时此刻各班都有心理辅导员，学生可以随时随地进展询问，辅导员也可以定期找每一位同学做工作。每班20人左右，同学们有一种辅导员时刻在身边的感觉，增加了工作的密度和力度。2亲密了师生关系，从而提高了学生学习的踊跃性。3提高了老师队伍的素养。由原来平凡的任课老师逐步向具有专业学问的心理询问员方向开展。