《2021教师个人校本研修工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021教师个人校本研修工作总结.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021教师个人校本研修工作总结2021老师个人校本研修工作总结 在教学中，要关怀爱惜学生，因材施教，兼顾好中差，既注意对尖子生的造就，也不忘对那些差生的关注与协助。今日我给大家为您整理了老师个人校本研修总结，盼望对大家有所协助。篇一： 从事教育的我们须要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际启程，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中找寻突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并谨慎撰写心得体会，在学习中不断充溢自己，提高自己的理论素养。 1 开展有效课堂教学探究 提高课堂教学
2、质量 谨慎开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的探究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同探讨分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 2、踊跃听课、研讨，总结优点，发觉缺乏，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例 反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样刚好处理的;反思自己本节课有哪些比拟满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己的确驾驭了许多第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最
3、大限度的调动了学生学习的踊跃性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料刚好上交。 (三)参与多种研修模式，全面提升自我素养 1、踊跃参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的相识和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，刚好与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更刚好的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培打算，并实施打算，以弥补自身缺乏，提高自身实力的方式。 (四)研修内容丰富多彩 1、加强师德造就 教书育人，师德为本，谨慎学习中小学老师职业道德标准和新时期老师职业道德修养等规章，把师德教育和学校的
4、各项活动结合起来，能够做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，踊跃进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满足的好老师。 2、新课程理念研修。本学期接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中依据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，协助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与缺乏，捕获隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获信任的喜悦
5、，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光芒的事业奉献着无悔的人生。篇二; xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的时间，却让我这个在教育战线上奋斗了19年的老老师的思想发生了极大的改变。以往的屡次培训，主讲的滔滔不绝，听讲的昏昏欲睡，而且晚来早走者、窃窃私语者、借故请假者、不管不问者大有人在。培训完毕时交篇东拼西凑的感想便万事大吉了。而本次培训却迥然不同，教师们放弃了暑假的休息时间却毫无怨言，准时到达培训地点，静谧谨慎地观看视频，刚好细致的做好笔记，踊跃热情地探讨，细心地钻研课标，争先恐后地完成作业，毫无保存的在线研讨，收获都特别大。 对于我来说，感受最深的方面是每节课后的教学反
6、思。是否反思，确定了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、渐渐升华;是否反思，确定了你教的学生是考试机器、书呆子还是头脑敏捷的高素养人才;是否反思，确定了你是平凡教师还是优秀教师直至教育家 因此一个称职的初中数学老师，要以课标精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。 一、反思之数学教学理念 新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应当是和谐、民主、同等的过程。学生不再是孤立的学习者，老师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作，同等沟通是目前数学课堂上较受欢送的一种学习方式。例如此时此刻正轰轰烈烈开展的小组合作沟通就是很好的方式。老
7、师既是导演教学活动的设计者，又是配角教学活动的参加者，还是观众教学活动的评价者。因此老师教学中新的教学理念应用的表达，就是是否在教与学的交互活动中造就学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力的形成。详细来说，老师的教学行为应有以下的转变： (1)、由过去重教转变为此时此刻重学; (2)、由过去重结果转变为此时此刻重过程; (3)、由过去重问答转变为此时此刻重对话; (4)由过去重讲解转变为此时此刻重引导; (5)、由过去重程式化转变为此时此刻重特性化; (6)由过去重强记转变为此时此刻技能的拓展。 二、反思之数学教学设计 教学设计是有效地上好每节课的必需环节，数
8、学课程标准提出：要让学生在参加定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。这就要求老师要以用活用好教材，进展缔造性地设计课堂，让学生经验学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思索学生如何学，如何促进学生的开展。学生在课堂上如何探讨、如何沟通、如何合作、如何获得结论;老师如何组织并促进探讨、如何评价和鼓励学生的学习热忱和探究的爱好等。总之我们要坚持为学习而设计为学生开展而设计的原那么，细心设计好课堂，备教材、备学生。 三、反思之教学效果 数学课程标准指出：数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历启程，让学生亲身经验将实际问题抽成数学模型，并进展说明与应
9、用的过程。初中生已具有相当多的生活经历，对生活中的很多数学现象或问题怀有深厚的爱好，老师要奇妙地运用学生在生活中的感知，激发学生剧烈的求知欲。例如： 1、商场购物时怎样购物最合算? 2、房贷还款时，怎样计算每个月要还的贷款? 3、买彩票中奖的概率有多大? 4、操场的旗杆如何测? 5、怎样设计遮阳板?假如老师能在讲授新学问前用问题形式提出来，学生定会产生解决问题的剧烈欲望，学习劲头定会高涨。学习数学学问的最终目的，是运用于社会、效劳于社会，同时也是适应社会。当学习了相关的学问后，要求学生做一名生活的智者，大胆、敏捷的运用数学学问解决生活中的问题 。生活即教育社会即学校教学做合一最好的教育就是从生
10、活中学习。结合数学教育的特点，老师要把生活、数学、社会有机地结合起来，让学生在切身体会中感悟新学问、从而使课堂充溢盎然生气。学生只有尝试到了运用数学学问解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于数学学问的学习中，踊跃主动地参加课堂活动，有了他们的切身经历体会才能让数学课堂充溢生命活力。 四、反思之开展运算实力 精确理解有关学问，娴熟有关运算的方法、步骤，应当本着先慢后快、先死后活的原那么。随着运算技能的形成，渐渐简化运算步骤，敏捷运用法那么、公式。造就学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。 五、反思之解应用题实力的造就 1、挖掘现有素材,应用进展变式改造 在应用题例题、练习设计时，老师应做到设计
11、梯度合理、难度相宜，坚决舍弃无思维训练价值的题、合理改编大量相像题型，使题目在训练学生思维方面产生更好的效果。比方一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能，促成学生的有效 2、重视课堂设计活动，造就学生探究应用实力 应用题探究活动即：在阅读材料、理解题意的根底上，把实际问题抽象成数学问题的过程，这一过程须要给学生足够的时间探究、适度的空间沟通。 3、把课外实践活动充分利用起来 重视课外实践活动。因为数学应用题背景千变万化，有些学问背景的意义不是老师课堂教学所能全部传授的。而对相关学问的不理解，势必阻碍探究活动的进展。因此，应用题教学的时空范围，应突破课堂和教室这狭窄的时间和空
12、间，更多地融入社会。在教学实践中，老师应给学生布置一些切实可行的专题调查任务，促使学生参与课外实践。 4、平常应用题学习中老师应有意识地渗透心理训练 (1)要细心阅读、谨慎理解;(2)要耐性转换、细心调试;(3)要经常回忆、恒心反思。 六、反思之复习策略 用教师的集思广益，代替蛮干，协助学生不走或少走弯路;侧重教法、学法探究，遵循认知规律，力求课堂复习新奇的切入点，并本着厚根底、强实力的原那么，在适量和优质上做文章，尤其要以探究为核心，淡化学问机械的记忆和重复，着力于学生体验过程，形成必须的分析问题、解决问题根本策略。 七、反思之测验的作用 测验过后，首先师生关注的是分数。其实不然，成果好开心
13、理所应当;成果不好便灰心丧气或怒不行遏，却不行取。必须要静下心来，谨慎分析错误的根源，把错误当成珍贵的财产。教师要再设计有针对性的练习弥补学生的薄弱之处，学生要刚好整理错题本以便于提高学习效率，不在同一个地方跌倒两次。 综上是我这次培训的一些粗浅的相识，有不当之处，敬请指责指正。篇三; 今上午视频观摩了鲁教师的两节课，第一节听说课，其次节读写课。鲁教授的课堂气氛很活泼，美丽的肢体语言，丰富的面部表情，地道流利的口语，幽默诙谐的语言，敏捷多样的教法，是整个课堂生动好玩，听这样的课真是一种享受，值得我们老师来学习和借鉴。 鼓舞学生勤动手，多参加，踊跃创新，加强沟通与合作，使英语课堂真正互动起来。教
14、学有法,教无定法,鲁教师的课耐人寻味。 然而，在当前我们学校开展的三自主五环高效课堂中老师、学生、课堂也发生了相应的改变。 一、 老师角色的改变：老师不再是一言堂，老师是课堂的组织者，是导演，指导学生遵照细心设计教学目标，设计思路，引领学生完成教学内容。 二、 学生角色的改变;学生不再是听众。学生成为课堂的主体，活动的执行者，在学习过程中遵照老师的指令，小组长的支配，有序的进展学习环节，剧烈的竞答，教学活动的开展，语言的不断利用，即造就了学生语言运用实力，也激发同学们的学习爱好。 三、 课堂功能的改变;课堂不再是讲堂。课堂成为学生学问的超市。在课堂上学生可以自由获得学问， 教室成为开放的课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课堂。 四、 课堂上不再是语言的简洁重复，而是学生运用学问自由发挥的活动过程，是语言不断运用和实力拓展的过程。 五、 激情洋溢课堂，合作探究成为主旋律。学生团结互助，踊跃上进，学习热忱高涨。课堂教学，小组合作，高效学习的探究，是我们教改教研的主课题。