《在追求中磨砺教学管理的亮点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在追求中磨砺教学管理的亮点.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在追求中磨砺教学管理的亮点周润宇I“三重”建设（即重点学科、重点专业、重点课程）在西南科 技大学广大师生的记忆中留下了不可磨灭的印痕。忆往昔，为了学校 的开展,高扬追求的大旗,学校管理者弹精竭虑地思考着办学之“道”。 “三重”建设的举措，是众多管理者思想碰撞的火花，智慧的浓缩。 它助推着学校在改革中求开展，在开展中求突破，在突破中求升华。 曾几何时，我们寻求了 “三重”，期间接纳了 “三重”，而今仍坚守着 “三重”，“三重”与我们同行，不离不弃！在遐思中又想到过去的岁 月，“三重”缘何而来？一、抓教学常规；打底色方园成形20世纪的70年代末，改革开放导引着高等教育大开展、大变 革。四川建材工业
2、学院面对机遇与挑战，有着强烈的自我开展和自我 约束的觉醒，由此而产生了较强的内部动力。作为一所地处中等城市 绵阳的普通高校，在全国高校林立、群雄逐鹿之中，无任何优势可言。 唯有怀抱理想，在教育虔诚的追求中，寻求变革开展的突破口，致力 于理想与现实的张力不断调和，负重前行，才能走上开展之路。学校开展是主旋律，前进是一种历史的必然。前进的过程难免 是“大浪淘沙”，或为落伍者，或为颓唐者。作为“年青”且又名不 作者简介：周润宇（1938）,男，教授，主要研究方向为矿山机械，教学管理。见经传的普通高校，必须准确的定位，理清自身的属性、提炼自身的 办学理念、提升自身的办学实力、培育自身的办学优势、彰显自
3、身的 办学特色，走一条表达地方学校所具有的“区域性”、“开放性”、“应 用性”和“服务性”特点之路。80年代阶段，学校认真执行党的教育方针政策，把握教育潮流, 遵从教育教学规律，在正确认识自身办学条件基础上，扬长避短，确 立开展愿景，使命和目标。以提高管理潜能，提升教育质量，增强竞 争能力为宗旨。年青的学校不丧失自信、不自轻自贱，基于学年学分 制的基础，以抓教学常规为根本，“强筋壮骨”。常规不等于平凡，教 学常规是最基础，最根本的工作。在常规上下功夫，在常规上做文章。 从常规中开始，从常规中出新，从常规中升华，从常规中收获。正因 为抓紧，抓实了常规，学校完善健全了学校制度，实现了管理制度化,
4、规划化，民主化，法制化。教学常规磨砺着学校，成就着学校。梳理 既往的常规举措，可归结为：运用了一种策略，传承着一种理念，凝 聚了一种精神，创立了一种机制，培植了一种行为，形成了一种气氛, 塑造了一种形像，积淀了一些财富。常规使学校在规范中求创新，在 传承中求开展，在反思中求完善。教学常规管理为学校打下了厚重的 底色是学校开展的基石，制度文化又是厚重的文化积淀，由此而创造 了学校亮丽而润泽的青春。二、举“三重”建设：点龙睛凸现亮点20世纪90年代，学校明确提出了 “体制改革是关键，教学改革是核心，教学思想转变是先导”的思路。因为办学理念决定着学校 的开展走向，所以学校重视开展规划，用规划来统一思
5、想，确定开展 目标；用规划来设计和调控开展速度，保证办学质量。尤其是1992 年小平同志南方讲话，激励着学校根据中国教育改革和开展纲要 精神，审势度势，认真研究当地和学校的实际，提出了学校管理体制 改革与当地大型企业科研单位联合办学的新思路。而更改校名以适应 名副其实的层次性和区域性的需要已孕育其中。1993年8月国家教 育委员会批覆四川建材工业学院更名为“西南工学院”文件正式下达。 学院的更名意味着联合办学的实践开创了国内办学体制改革的一种 新形式，被国家认定为“西南工学院模式”，在国内引起巨大反响， 也彰显了学校办学的特色，实现了学校第一次跨越性开展。更名后的西南工学院，办学体制的改革推动
6、学校跨出国门，与 国际间的高校合作，进一步扩大。学校与美国、加拿大、俄罗斯、德 国、日本等国家的高校相继开展交流合作。尤其是与加拿大劳伦丁大 学的校际合作基础更加深厚、牢固。标志性的CIDA工程，开创了中 国远距离教育运用现代多媒体技术，对中国西部地区开展成人教育和 职业技术教育的先河。以此为契机，学校先后派出162人次赴加拿大 进行远程教育的进修、培训、考察和工作，极大的促进了学校教师教 学水平和国际科技合作能力。人才的辈出增强了学校的核心竞争力。理念是行动的灵魂，基于对学校内部条件、联合办学的需求和教育开展趋势的综合分析，如何把握地方大学在开展上的区域适应 性；学校有着深层次的思议。学校明
7、确提出了对学科、专业、人才层 次培养进行结构性调整。在学科结构上致力于重点开展应用学科，稳定和提高基础学科, 适当开展新兴学科和边缘学科；在专业结构上明确了要较快由过去以 建材类为主的专业，调整为既突出建材特色，又适应各类董事单位和 地方区域特色的全方位、宽专业体系，逐步为实现更高层次的联合办 学奠定基础。学校由19个专业调整至34个专业，初步形成具有工科 为主、文、理兼有的适应国家和地方经济开展需要的有区域科技特色 的专业体系；在课程体系上致力于课程结构构建，既包括建立课程的 整体结构，也包括建立课程的具体结构。前者是指课程体系的整体优 化，后者是指对每类、每种课程内容和形式安排的优化。在理
8、清思路、 洞察幽微、注重机遇、完善机制的前提下，顺理成章地把致力于重点 学科，重点专业和重点课程建设（即“三重”建设）作为学校长效机 制的建设工程，以此强力助推教学质量的提高。（一）关于重点学科建设学科建设是大学开展之本，学科建设是龙头，是核心，在于形 成学科“高原”，凸现学科优势，凝练学科方向，形成新的增长点， 实现对专业的引领。学科建设是固本强基，以科研为支撑，出成果， 名学校。在学科建设中不跟风，不赶潮，不求大，不求全，根据学校的 实际情况实现了由点到面，优化结构，培育特色，提高水平的原那么进 行部局。学校最早确立了 “地质学科”为国家建材总局认定的重点学 科。该学科在建设中努力突出行业
9、性的特点，彰显其在非金属矿和建 材领域地质方面的优势，其积累的经验，对学校后来其他学科建设有 重要的借鉴作用，产生了好的示范效应和大的引领作用。（二）关于专业建设专业建设是基础，是根本，在于课程体系的优化，凸显专业技 术知识的应用性，培植优势专业，形成专业特色，实现应用型人才综 合素质的培养。专业建设是增强内涵，以教学为依托，出人才，上水 平。学校最先确立了 “采矿专业”为国家建材总局重点专业建设。在专业建设中贯彻了强化基础，拓宽专业口径，注重实践，强化能力 的思路。使这一老专业不断增强专业的科技含金量，上质量、上水平。 在专业建设过程中，注重处理当前与长远，基础与前沿，现实与可能 的关系。既
10、注重专业纵向延伸，又注重专业横向拓宽。在改造传统老 专业方面，进行了新的实践，取得了好的效果。为学校专业对接市场, 开辟拓展紧缺专业起了 “抛砖引玉”的作用。（三）关于重点课程建议课程建设是抓手，是支点，在于教学内容的优化，课程结构的 构建，凸显师资、教材、设备、管理等系统性的整合，立体化的构建, 形成品牌，实现课程之间的相互对接，进而形成优势课程群。课程建 设以精细为前提，出亮点、出精品。学校在重点课程建设中，立足于从人才培养模式的整体优化入 手，以主要基础课程和专业基础课为重点，审视现实，着眼长运，提 高品位，突出特色，优化课程体系，重视系列课程建设。对涉及全校 学生基础性、受益面大的课程
11、优先选为重点课程建设范围。鉴于此，20世纪90年代先后将高等教学、大学物理、无机化学、热 工基础、马克思主义原理、电工学、岩体力学、机械设计 等课程相继分批列入国家建材总局重点课程建设范围。在重点课程建 设中，学校提出“五个有”的自我评价标准。该标准与国家教委在 90年代末提出的精品课程建设标准基本相符。实践说明，重点课程 建设已成为学校知识创新和人才培养的最重要的活化元素。这对学校 以后形成的：精萃而不繁杂，精当而不失体，精辟而不流俗，精湛而 不虚夸，精深而不浅薄，精进而不囿旧的精品课程的遴选提供了重要 支撑。时光流转，岁月奔驰。从20世纪70年代末至90年代末，学校 由四川建材工学院更名为西南工学院，22年的办学历程中，广大师 生精诚团结，淬砺发奋，抱百折不回之精神，怀勇往直前之气概，齐 心协力，携手并进，在教育教学改革与建设中，谱写了光辉的篇章。 而“三重”建设的举措，为学校早出人才、快出人才、出好人才，起 了重要的助推作用。“三重”建设已成为学校重要的文化积淀。而今 的西南科技大学一切都在跳跃，在奔腾，在开放，在变化。“三重” 建设在传承中，更趋佳境。“三重”建设是学校教学建设的根、根不 朽，教学建设的干就茁壮，其树叶就繁茂。“三重”建设，是我们学 校在追求磨砺教学管理的亮点，它将永远助推学校教学质量的不断提 高。