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1、初中数学老师教学心得体会:初中数学培训心得体会初中数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。作为初中数学老师，关于教学教学你有何心得体会可以分享呢?本文是WTT为大家整理的初中数学老师教学心得体会，!初中数学老师教学心得体会篇一时代的开展和要求，数学教学的价值目的取向不仅仅局限于让学生获得根本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，理解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的根本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目的和开展性目的平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生开展，在开展过程中落实知识。这就需要学生对学习进展自我反思。新课程强调以创
2、新精神和理论才能的培养为重点，倡导以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，老师教的活动和学生学的活动的互相作用，使学生获取数学知识、技能和才能，开展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中老师是关键，学生是主体。同时，老师才能的进步及学生才能的进步，都是在理论的探究中逐步确立。由此可见，老师与学生要想开展，必需要将理论与探究融为一体，使之成为促进师生开展、才能不断提升的过程，而反思那么是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思形式构建呢?1、要求做好课堂简要摘记。当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的
3、内容进展反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进展课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的根据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目的，有策略的主体行为，可促使老师和学生进展探究性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，进步个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进展反思的重要环节。2、指导学生掌握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进展反思性的学习。学生的理论反思，可以是对自身的认识进展反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;也可以是联
4、络别人的理论，引发对自己的行为的比拟反省，我们可以多引导学生进展同类比拟，到达会当凌绝顶，一览众山小的境界;也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析p 评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进展一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和缺乏等等。详细有以下五种方法： 在解决问题中反思，掌握方法：解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进展提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。老师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回
5、忆解题思路，概括解题方法，使解题的过程明晰、思维条理化、准确化和概括化。 在集体讨论中反思，形成概念：活动是感知的泉，是思维开展的根底。每个人都以自己的经历为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以理解同伴的理解，有利于丰富自己的考虑方法，反思自己的考虑过程，增强迁移才能。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自我创新。 在回忆知识获取时反思，提炼思想：在教学活动中，我们老师比拟注重创设情境，引导学生通过操作理论、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习过程中，学生总是根据问题的详细情景来决
6、定解题方法，这种方法受详细情景制约的，假如不对它进展提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此老师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他们在思维策略上回忆总结，分析p 详细解答中包含的数学根本方法，并对详细的方法进展再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。 在分析p 解题方法中反思，体验优势：学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、表达冗长、主次不分等缺乏，这是学生思维过程缺乏灵敏性、批判性的表现，也是学生的思维创造性程度不高的表现。因此，老师必须引导学生分析p 解题方法的优劣，优化
7、解题过程，努力寻找解决问题的最正确方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵敏、精细和新颖的方向开展，在对问题本质的认识不断深化过程中进步学生的概括才能，以促使学生形成一个系统性强、互相联络的数学认知构造。 在寻找错误成因中反思，享受成功：学生在学习根底知识时往往不求甚解、粗心大意，无视对结论的反思，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。结果常常出现不符合实际，数据出错等现象，特别是一些隐性错误发生频率更高。因此老师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从根本概念、根底知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对根底知识、根本概念重新理解
8、的时机，使学生在纠正作业错误的过程中掌握根底知识，理解根本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思才能。3、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思才能的培养。一节课下来，静心沉思，抽些时间回忆所学的内容，探究知识之间的一些规律 和自己在知识点上有什么发现; 解题的诸多误区有无打破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在修改之后的作业，并要求学生仔细分析p 自己的对题和错题，写下自己的成功之处和缺乏之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。4、帮助学生进步反思效果。在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，
9、学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到鼓励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些考虑认真的同学，对一些同学能在反思的根底上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生说：只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是一个勇士了，因为他已能战胜困难，获得成功了。让孩子们感到自己在不断地反思后，可以不断地成功，可以经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知构造，开展思维
10、才能，培养创新意识。初中数学老师教学心得体会篇二一、课堂上老师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生考虑的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生考虑，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学才能，理解才能还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的程度如何。比方如今我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活泼，设置问题就不能太放手否那么课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比拟安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否那么课堂就会成为一潭死水，毫无活力;比拟理想的教法是
11、老师一定要担好引导者的职责，引导思维活泼的学生掌握正确的考虑方式，而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。二、注重培养学生的学习兴趣要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教诲，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否那么在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后
12、，无论你施行的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。三、做好充分的课前准备和课堂管理备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉局部学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否那么威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。四、学生的作业检查要落实除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交
13、给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。初中数学老师教学心得体会篇三一.老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同开展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过
14、程来获取知识，开展才能。二.老师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性新的教材中，许多小标题都是以疑问的方式出现的，如：数怎么不够用了?能追上小明吗?妈妈为你办教育储蓄等等，非常有趣，富有挑战性，很合适学生的胃口。因此，老师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随意便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能到达创设情景的目的。例如：我在讲解有理数的乘方时，是这样设置教学情景的，将有理数的乘方的读一读中一个有趣的故事棋盘上的学问安排在新课前，让学生以
15、讲故事的方式呈现出来，这时，老师提出问题：你认为国王的国库里有这么多米吗?，问题一提出，教室里真是一石激起千层浪，同学们三三两两在讨论，有的说有、有的说没有，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着老师的答案，这时老师抓住时机进展引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白国王的国库里到底有没有这么多米了，这样从教学一开场，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。三.老师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探究在教学中，老师不仅要将学生，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学
16、生考虑、合作与交流，让学生有表现自已才干的时机。例如：在教字母表示什么?这个问题时，我先布置学生每个小组在课前准备好一盒火柴，上课时老师用小黑板展示图，然后学生小组合作，用火柴棍仿照老师的图形进展拼图，并答复下列问题：1 、搭 1个正方形需要 4根火柴棒，搭 2个正方形需要多少根火柴棒?搭 3个正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出来的?2 、搭 10个正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的?3 、搭 100个正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的?4 、搭 _个正方形需要多少根火柴棒?根据你的计算方法，搭 20_个这样的正方形需要多少根火柴棒?这样，通过学生大胆的尝试，归纳
17、得出多种不同的方法表示搭 _个正方形的代数式，效果很好，出乎老师的意料，从这一点说明，学生的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们老师愿不愿去开发。四.老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的开展数学课程标准指出：数学教育要面向全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。数学教育要促进每一个学生的开展，即要为所有学生打好共同根底，也要注意开展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、才能方面和志趣上存在差异，老师在教学中要成认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法
18、，满足他们的学习需求，开展他们的数学才能。同时，新教材设计了不少如考虑、探究、试一试、想一想、议一议等问题，老师可根据学生实际情况进展选用。对于数学成绩较好的学生，老师也可另外选择一些较灵敏的问题让他们考虑、探究，以扩大学生的知识面，进步数学成绩。五.老师应充分利用现代教育技术辅助教学，进步教学效益数学课程标准指出：老师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，老师要根据教学内容恰当地运用多媒体进展辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间 ,提供更为丰富的数学学习资。例如对展开与折叠、截一个几何体的教学，我利用多媒体开展教学活动，以丰富学生感知认识的途径，促使他们更加乐意接近数学，理解数学，在数学学习中获得更多的成功。近几年来在各市中考中突出的表达是：题目新，阅读量大，给出实际问题让学生建立数学模型，而这类问题又恰恰是学生难于掌握的。这就要求我们在教学中必须进展大胆的尝试，要不断的总结经历，完善自我，扬长避短，只有这样，才能获得成功。以上几点，是我在近几年的教学中对新课标教学的一些体会。看过“ 初中数学老师教学心得体会”的还看了:第 12 页 共 12 页