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1、I often help my mum英语教案及反思i help mum英语教案的优与劣关系到一节课的成功与否，为了帮助各位英语老师做好备课，下面WTT为大家带来I often help my mum英语教案及反思，供各位老师参考!I often help my mum英语教案教学目的：学生使用一般过去时，并孩子用一般过去时描绘过去发生的事情或动作。教学语言：四会单词wash help finish clean 以及其过去式。句型：Yesterday，I.my.教学重点：由一般如今时过渡学习一般过去时，和动词加ed后的读音及用法。教学难点：学生对-ed的动词发音【t】【d】的区别。教学准备：多
2、媒体(ppt)、自制单词卡、道具等教学过程：一、warm-up1.Sing a songBingo课前齐唱英文歌曲以活泼课堂气氛。2.GreetingT : Hello，boys and girls.Ss：Hello，Miss jia .二、lead-in1.(老师欲将标题写在黑板上，却发现。.)T：Whats wrong with blackboard.Its dirty.What should I do ?(这里的提问可以作为预习作业的检查。)Ss：Clean T：Yes ，I clean it.(出示词卡clean)T：But the towel is dirty again.What
3、should I do ?Who can help me?I wash it .Its clean again.(在进展情景表演时，将涉及到的单词一一出示，并贴于黑板上。)Oh，now its finish.2.Story Time.(内容由一般过去时导入一般过去时)A a beautiful girl :“I finish my homework.”“I clean my room.”“I wash my trousers.”“I help my mum.”B read the phrases together.Eg: finish finish finish my homework ,et
4、c.三、New lesson1.T: Yesterday,I finished my homework.I cleaned my room.I washed my trousers.I helped my mum.(注：把单词变成过去式，变讲述边板书)2.老师解释，Yesterday昨天，描绘昨天或过去生的事情或动作要用一般过去时，一般情况下，在动词词尾加-ed。3.(ppt)Lets read.4.T：Do you want to know “What did Daming do yesterday ?”Now lets learn .Module 2 unit 1 I helped my
5、mum.5.Listen to tape and find out “-ed”6.listen and repeat then answer questions.7.Teacher reads te_t and students follow.8.Read in roles 四、Practise 1.Make a play of this te_t.2.Look and talk.(看图议论)Eg：Yesterday，I .3.Have a rest and listen to a song.4.Look at a letter and fill in the blanks.Dear frie
6、nds: Yesterday, I _my homework, I _my room.Then I _my trousers, they were very _.And I _my mum.Mum _very happy .What about you ? Write to me soon.From, Daming.五、Summary.六、Homeork.1.Do a survey about “What did you do yesterday ?”2.Read the te_t for 5 times.I often help my mum教学反思本课是四年级上(新标准第七册)Module
7、 2 Unit 1 的内容，该局部内容本应在两个课时内可以完成的，但由于前两个课时在班上的教学情况反映该局部内容对于大多数以前未接触过本教材的同学比拟难，所以我放缓了教学步骤，临时增加了这一课时。在前两个课时的教学中，第一课时我带着学生理解了教学篇章内容“大明一天内所做的事情”，并引导学生初步领会了昨天在表述昨天所做的事情时动词所发生的变化，第二课时通过参与分角色朗读、你来比划我来猜等活动学生已经纯熟掌握了篇章内容和I cleaned my room.I finished my homework.I washed my trousers.I helped my mum.这四个句子来表述大明的一
8、天。但到此为止，学生只是学会了机械产出，还不可以用所学的句型来表达自己或别人昨天所做的事情，因此真正把知识变成一种才能成为了我第三课时最重要的教学目的。因此，我把第三课时最重要的教学目的设置为可以把第一人称转换为第三人称来表述别人昨天做过的事情;可以将学过的cleaned,washed,finished,helped进展意义扩展来表达更多自己和别人做过的事情。为了可以顺利实现第一和第三人称的转换，在让学生扮演大明复习完上一课时的课文内容之后，我突然收回戴在他们头上的大明头饰，抛给他们一个问题：“Are you real Daming?(你们是真正的大明吗?)”学生一愣之后，自然齐声给与了否认的
9、答复。我抓住时机抛出第二个问题，“那么我们如何来说昨天大明他做了什么事情呢?”这时已经有一两个程度好点的学生开场举手说出答案了。我把其中一个学生的句子“He cleaned his room.(他清扫了他的房间)”写在黑板上，启发其他学生仿照黑板上的句子产出了其他表述大明他昨天做了什么事情的句子。接下来重点自然就落在了任务解决上，我让学生先观察第三局部Practise的图画并和上面的动词cleaned/washed/finished/helped进展连线来找出昨天大明的朋友又做了什么。之后再让程度较好的同学将第三人称的句子呈如今黑板上并带全班齐读。这样程度较弱的同学就得到了再次模拟和锻炼的时机
10、。小学英语教学强调在情境中操练和使用语言，为了使学生可以在一个相对真实的环境当中使用和操练今天所学的语言，在对课文句型进展大量不同形式的操练之后，我打算对所学的动词意义进展扩展。我请了一位同学到黑板上来，悄悄告诉他做一个洗脸的动作，让大家用英语来猜。结果这一下好多同学都说不出来，我就顺势做了示范，“Yesterday，he washed his face.(昨天他洗了他的脸)”我又悄悄让那个同学做了一个洗手的动作，我请同学用英语来说的时候已经有一半以上的学生可以说出 “Yesterday，he washed his hands.(昨天他洗了他的手)”了。之后我让学生两两结对上来表演，同学们情绪
11、高涨。为了每一个同学都可以有开口时机和进步课堂参与度，我采取了小组竞争策略，让各小组成员向小组长汇报自己昨天所做的事，最后由小组长向全班公布至少三个同学昨天所做的事，说对一个加一分。此环节很好地扩展了所学词汇的意义，也充分操练了描绘第三人称昨天所做事情的句子。总之，本堂课在新课标理念指导下，尽量创设情境，把课堂还给学生，最大限度地让每一位学生参与，到达了较好的教学效果。但也有几点问题需要注意。1、应在课堂一开场就引入小组竞争评价机制，便于控制和管理课堂。(在最后一环节由于有的小组认为本组同学在之前环节参与多但未计分不公平而造成了一定的课堂干扰)2、在板书引入第三人称过去行为的表达之前应把第一人称的表达也进展板书，让学生有更明晰明了的感知。(由于缺少了第一人称的板书，信息差过大，导致局部根底较弱的同学半天都没有回过神来)3、在最后的配对表演和小组汇报时，应给与学生更多有实际意义的句子示范和一定的讨论时间，让学消费出更多不同符合实际生活情境的句子。(在最后组长汇报环节各组内容大同小异，就是因为老师示范引导的信息量还不够)第 8 页 共 8 页