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1、_小组合作学习管理制度汇编为了进步学习小组的学习兴趣，进展充分的学习合作与交流，需要制定并施行相应的管理制度。接下来WTT为你带来了小组合作学习管理制度。小组合作学习管理制度一一、学习小组的建立制度1、异质原那么根据学生学业根底、学习才能、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成假设干个异质学习小组，使各组之间到达相对平衡。2、集体原那么小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能到达个人目的，即小组成员不仅要努力争取个人目的的实现，更要帮助小组同伴实现目的。3、建立学习小组的目的学习小组要更加可以促进学生积极的有
2、效学习和才能的开展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目的和小组目的之间是积极的互相依赖关系，小组成员既要积极承当个人责任，又要互相支持、亲密配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补(与科任老师进展协调)等为根据，从每局部中抽取一人组成一个组，每组6-8人(特殊情况可减少)。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。二、学习小组的标准(一)组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班
3、委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进展小组常规管理。1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起典范作用，做好示范。2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查催促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进展分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。5、小组长遵照小组合作制度对组员进展客观评价并将结
4、果按时反应给班主任和组员。(二)合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进展评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。2、遵守课堂纪律。3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分表达学习自主性。4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。5、每个组员都要有公平的锻炼时机，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进展更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充;假如题目内容多，组长要分配所有组员
5、均有发言时机;平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。6、交流一定是在组员各自自主学习的根底上进展，通过交流取长补短，共同受益。小组合作学习管理制度二一、学习小组的建立制度1、异质原那么根据学生学业根底、学习才能、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成假设干个异质学习小组，使各组之间到达相对平衡。2、集体原那么小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能到达个人目的，即小组成员不仅要努力争取个人目的的实现，更要帮助小组同伴实现目的。3、建立学习小组的目的学习小组要更加可以促进学生积极的有效学习和才能的开展
6、，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目的和小组目的之间是积极的互相依赖关系，小组成员既要积极承当个人责任，又要互相支持、亲密配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补(与科任老师进展协调)等为根据，从每局部中抽取一人组成一个组，共分为10-11组，每组6人(特殊情况可减少)。在此根底上编制班级分组编号名册：一般1号为小组负责人，1、2号为优等学生，3、4号为中等学生，5、6号为待进步学生。分组后各小组均要有组别或组名。二、学习小组的标准(一)组长职责组长是小组的灵魂，
7、既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进展小组常规管理。1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起典范作用，做好示范。2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查催促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进展分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。
8、4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。5、小组长遵照年级制定的组长对组员评价制度对组员进展客观评价并将结果按时反应给班主任和组员。(二)合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进展评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。2、遵守课堂纪律。3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分表达学习自主性。4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。5、每个组员都要有公平的锻炼时机，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进展更多的锻炼。在讨论中
9、，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充;假如题目内容多，组长要分配所有组员均有发言时机;平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。6、交流一定是在组员各自自主学习的根底上进展，通过交流取长补短，共同受益。(三)小组评价1、组长评价小组长根据组员在一天课堂中的表现予以评分。每天6分，根本分3分，奖励分3分，可根据实际情况变动，但每周总分不能超过30分。详细评价如下：纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员如有违背上述要求的，每次扣1分。自主学习：要独立完成预习、自主学习和反
10、应检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣;按照考试要求完成各科目的平时检测。凡未完成预习等任务的一次扣1分，预习不到位一次扣0.5分;缺交作业一次扣1分，迟交一次扣0.5分，作业、测试抄袭每次扣1分。合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动;在课堂合作学习中，一天内无任何发言和参与活动者扣0.5分;一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分;一天内不进展互帮互学的，扣0.5分。奖励加分：在课堂上完成展示任务的每次加1分，有效的答问、补充、质疑每次加0.5分;4号(或5号)同学的有效
11、展示和答复可加奖0.5分。小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。(小组长的得分必须得到本组组员认可。)组长的评价在每次考试中根据分数将组员划分成三等，再根据各科的ABC等的规定得相应的综合分。2、老师评价任课老师在课堂上的计分必须公平公正，学生的展示、发言要注意一周内小组间的平衡，周总分为40分，每天8分，可根据实际情况变动，但每周总分不能超过40分。课堂中任课老师负责将学生展示的得分记录到前黑板相应的小组得分栏内。科代表每堂课后及时记录到相应的表格内，作为该科考试综合成绩的一局部(占总评成绩的15%)，根据各组表现划分成A、B、C三等，A等记13-15分，B等记
12、10-12分，C等记8-10分。任课老师上课前根据本节课问题设计内容及难易程度预先确定每个问题的分值，根据小组的展示、发言、答题学生情况及正确率给予相应分值，完全正确得该题总分值(3分);不完全正确得相应比例分值;有效的补充和质疑发言每次加该组1分;根底薄弱的学生答题且根本正确在相应分值比例上多加0.5分;对自主学习和反应检测局部的知识一般由一个组答全部题目，加分根据难易程度加1-1.5分。语数外科代表按周统计各组分数，其他科目科代表按月统计各组分数，并以周为单位算出月、半期、期平均分。3、班主任评价根据自主管理班级管理形式予以加减分，并参照学科分数评价优秀学习小组。(作为班主任根据学生的日常
13、表现、各科小测试及其他情况等进展评分，每周总分30分。各组常规表现总分10分，根据教育处有关规定加、减分。各科小测试总分10分，根据以组为单位在一周内各科小测试的组平均分计算等第得分，1-3名记10分，4-6名记9分，7-9名记7分，10-13记6分，14-15记记5分。其他情况总分10分，视学校规章制度和班纪班规加、减分。)(四)评价结果1、个人周得分=组长评价分+个人表现分2、小组周得分=组个人得分平均值+任课老师课堂评价组总分+班级评价总分。3、根据小组月、半期、期平均值评比先进学习小组并公布表彰。4、期中期末总成绩为综合成绩，考试成绩占85%，小组评价占15%(根据半期和全期小组平均值
14、等级并参照组长评价分等级进展评分)。小组合作学习管理制度三学习小组建立的根本原那么：根据学生学业根底、学习才能、性格特点、文理科、性别等方面的差异，将班级的学生组成假设干个异质学习小组，使各组之间到达相对平衡。创设一种只有小组成功，小组成员才能到达个人目的的情境。即小组成员不仅要努力争取个人目的的实现，更要帮助小组同伴实现目的。建立学习小组的目的：学习小组要更加可以促进学生积极的有效学习和才能的开展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。要求小组学习者的个人目的和小组目的之间是积极的互相依赖关系，要求小组成员既要积极承当个人责
15、任，又要互相支持、亲密配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。学习小组的建立不否认竞争与个人活动的价值，而是将其纳入教育教学过程管理之中，使三者兼容互补，共同促进，同步开展。小组合作学习标准：小组制度健全，组织管理到位：有标准的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守;每组有统一标准的各学科问题记录本，并得到有效使用;小组内分工明确，合作意识强，组长能认真担负起职责，值日生值日任务能及时完成。小组成员之间要建立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习根底薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。学习小组组长职责：组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活
16、动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进展小组常规管理。1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起典范作用，做好示范。2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：课外或课内预习，学习交流讨论，各项作业的完成，搜集应交任课老师查阅的学案、作业。负责分科目记录当天本组学习过程中的疑点、问题等。在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好气氛。3、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流，在必要的情况下，应妥善安排和指定组员参与课堂的展示与交流。4、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，协助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。看过小组合作学习管理制度的人还会看：第 12 页 共 12 页