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1、读书心得1000字 美术教学读书心得 你知道美术教学读书心得是怎样的吗?今天WTT为大家整理了关于美术教学读书心得，欢送大家阅读!美术教学读书心得篇一从我参加这个幼儿师范队伍开场，由于自身比拟偏爱美术，所以我平时喜欢找一些美术方面的书看。希望在书本和理论中能进一步走进美术，绘画程度普遍，想象力差等特点，虽然再上学期间已经学过学前儿童美术教育一书，但是我还是愿意细读这本学前儿童美术教育，促使我想挖掘更深处。本书主要研究教育者如何根据学前儿童美术开展的规律及其年龄特点，以美术为媒介，充分发挥其价值对学前儿童施行教育，促进其身心和谐开展。全书共分九个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析p 着学前儿童
2、美术的开展，美术教育目的与内容体系，以及幼儿欣赏、绘画、手工教育的施行指导和美术评价，最后还展示了一组美术教育活动设计案例，给老师提供了一个很好的学习空间，也给正处在探究阶段的老师指明了方向。因为这些问题均来自我自己的理论，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。抱着向专家取取经，看能否从中解解惑的认真态度，我在通读本书后还对有的章节还进展了精读与摘录。从书中我看到这样一句：从小班到中班上学期，儿童由于视觉的分化及情感关系，所画的人大多都是没有身体的头足人，同时以非站立的平躺形式呈现。再对于接下来我们将进展的主题轱辘轱辘的一节美术课画
3、车轮子，幼儿认为轮子是圆的，于是就直觉地用圆球来表现车子的轮子，不会注意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题，其创作成分也就能表达其中了。就象书中所说的：老师应从学前儿童身心开展的特点出发，引导幼儿从写生对象的整体构造出发，着重于事物的神韵，即对象之内在精神表现，而不纠缠于细节和准确描绘，不强求幼儿的绘画表现和事物的“肖似”。小班幼儿的绘画程度处于象征初期，享受的是绘画的过程，他们会用已经掌握的圆形与线条组合成各种符号，来表示自己熟悉的物体，而且喜欢用各种颜色在作品上涂抹，但在表现图象符号时，又很少调换颜色，致使作品色彩比拟单调，有的幼儿甚至会转动画纸来作画，完全不顾图象之间的关系，从而导致了画面的
4、杂乱。如此作品，老师假设用成人的目光“像或不像”来评价，那必然会抹杀了幼儿的天性，打击他们的自信心，甚至使幼儿失去对美术活动的兴趣。尽管如此，你还是会看到许多小班幼儿家长因为看不懂自己孩子的画，觉得画面不干净，画得不如其他小朋友，根本不理睬幼儿的解读。例如，一次离园时，祥祥拉着爷爷兴致勃勃来到班级画展前，小手指着墙上的“泡泡”说：“爷爷，那个是我画的!”谁知，祥祥爷爷看到后，脸顿时拉了下来：“这是什么东西啊?乱七八糟的，圆也画得不圆，颜色也涂到了外面，你看看这个小朋友画得多好啊，你上课一定又没有认真听，走走走.”幼儿从绘画中获取的无穷乐趣，就因为家长的一句评价而消失得无影无踪。在评价小班幼儿的
5、美术作品时，首先要根据小班幼儿的年龄特点，读懂他们的作品。其次老师要把自己放在与幼儿平等的位置上，尊重幼儿的个人见解，尽量用肯定的方式评价幼儿的美术作品，多鼓励，多表扬，尽可能地发现幼儿美术作品中的优点，发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿鼓励性的评价。最后，在让幼儿发现别人作品优点的同时，还要引导幼儿发现自己的进步，获得成功感，进而萌发对下次美术活动的愿望，激发并保持对美术活动的兴趣。就这样，我边学习书中的有关理念，边结合自身的理论即时反思，共鸣，相信会对自己今后的教学非常有益，专业的阅读让我成长的更快!美术教学读书心得篇二前段时间学习了杨景芝老师的著作美术教育与人的开展。这书是一本儿童美术教
6、学法研究方面的专著，书中详细介绍了通过美术教育活动对学生进展素质教育，促进儿童全面和-谐开展的教学经历，以及通过长期探究而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进展的教育理论研究，以美术教育开展的新观念，全面系统地分析p 和阐述她对儿童美术教育的认识和体会。本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学理论经历，以经过近二十年对儿童绘画才能开展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育理论中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表
7、示的：“我试图探究一条合适我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模拟的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在缺乏，它缺乏科学系统的教学体系.致使教育产生放任自流的不良后果.我主张美术教育依靠开展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是理论，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教育和理论还具有严肃性和认真性。本书洋
8、洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。美术教育与人的开展一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的开展，从走进根底教育天地谈起，到详细阐述美术教育与人的素质开展。从儿童承受美术教育的心理特征分析p ，到构建开放性教学理论体系的详细做法。下篇是儿童美术教学方法研究。详细阐述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。杨老师通过上下篇理论与实例的阐述，让我们全方位、多角度的理解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进展教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重老师对他的态度，老师的爱最具有吸
9、引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对老师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开拓了一片净土。美术教学读书心得篇三人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精
10、神之旅，同时也会让人收获非浅。前段时间学习了杨景芝老师的著作美术教育与人的开展。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中详细介绍了通过美术教育活动对学生进展素质教育，促进儿童全面和谐开展的教学经历，以及通过长期探究而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进展的教育理论研究，以美术教育开展的新观念，全面系统地分析p 和阐述她对儿童美术教育的认识和体会。本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学理论经历，以经过近二十年对儿童绘画才能开展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育理论中一直保持一种开放的心态，每前
11、进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：“我试图探究一条合适我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模拟的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在缺乏，它缺乏科学系统的教学体系.致使教育产生放任自流的不良后果.我主张美术教育依靠开展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。“杨老师不管对她的理论还是理论，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。“这里不仅有对其从事的艺术教育事业的
12、爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教育和理论还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。心得体会美术教育与人的开展一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的开展，从走进根底教育天地谈起，到详细阐述美术教育与人的素质开展。从儿童承受美术教育的心理特征分析p ，到构建开放性教学理论体系的详细做法。下篇是儿童美术教学方法研究。详细阐述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术“。杨老师通过上下篇理论与实例的阐述，让我们全方位、多角度的理解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进展教育“的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重老师对他的态度，老师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对老师的眷恋。“确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开拓了一片净土。第 8 页 共 8 页