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1、北师大五年级数学下册老师个人教学反思 北师大五年级下册数学想要进步五年级的孩子的数学成绩，老师需要时常反思此前的教学工作，这样才能进步课堂质量。下面是由WTT整理的北师大五年级数学下册老师个人教学反思，希望对您有用。北师大五年级数学下册老师个人教学反思篇一第一课时 分数乘法(一)【教学目的】知识目的：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生可以纯熟准确的计算整数乘以分数。才能目的：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的才能。情感目的：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联络，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点】学生可以纯熟的计算整数乘以分数
2、【教学难点】培养学习数学的良好兴趣。【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算以下分数加减运算题。老师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕，纷纷举手准备答复以下问题。老师提问学生答复以下问题。(先通分，再进展分子与分子相加减;分母不变„)并注意更正学生的错误和表扬答复以下问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法?学生同桌之间讨论，老师提问学生答复以下问题。老师板书例题，让学生想一想如何计算?学生列出算式3 _ =，学生同桌之间互相讨论，如何计算整数乘以分数?老师提问学生说一说自己是怎样计算的
3、?(学生1：3 _ = = ;学生2：3 _ = = = = .)老师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。)三、稳固练习：1、做课本2页涂一涂，算一算，2个 的和是多少?2、让学生纯熟计算，老师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生答复)【板书设计】分数乘法3 _ = = 3 _ = = = =分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。)【教学反思】这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。根据知识的迁移，我首先进展了必要的铺垫，复习整数
4、乘法的意义，利用知识之间的联络，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义一样”。同时，复习分数加法，为后续教学铺垫。在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：6 _5/9，并且列出两种做法让学生进展比拟。但我觉得这道题并不能表达在计算过程中先约分的优越性，因此，我在教学完例题之后将题目深化，变成“6 _17/18”，并且和同学们一起比赛谁做得快。假如哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深入体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的
5、要约分”这一要点。第二课时 分数乘法(一)【教学目的】知识目的：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生可以纯熟准确的计算整数乘以分数。才能目的：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的才能。 情感目的：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联络，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点】学生可以纯熟的计算整数乘以分数 。【教学难点】开展初步的分数乘法的才能。【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算以下分数加减运算题。4 _老师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕，纷纷举手准备答复以下问题。老师提问学生答
6、复以下问题。(先通分，再进展分子与分子相加减;分母不变。)并注意更正学生的错误和表扬答复以下问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法?学生同桌之间讨论，老师提问学生答复以下问题。老师板书例题，让学生想一想如何计算?学生列出算式3 _ =，学生同桌之间互相讨论，如何计算整数乘以分数?老师提问学生说一说自己是怎样计算的?(学生1：3 _ = = ;学生2：3 _ = = = = „„)老师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。)三、稳固练习：1、做课本2页涂一涂，算一算，2个 的和是多少?
7、让学生纯熟计算，老师及时纠正学生错误的计算方法。2、做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生答复)【板书设计】分数乘法3 _ = = 3 _ = = = =分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。)【教学反思】本课教学的内容是分数乘法(二)，重点是分数乘法意义的拓展-“求一个数的几分之几是多少”，这局部内容既是这个单元的重点，也是这个单元的难点。从学生认识过程来看，这局部知识的根底是分数意义和整数乘法的意义。在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法，教材的例题是-“小红有6个苹果，淘气的苹果数是小红的1/2，笑笑的苹果数是小红的
8、1/3”，根据呈现的条件学生提出数学问题：“笑笑有几个苹果?淘气有几个苹果”然后老师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍，淘气的苹果数是小红的1/2”，再列出算式，最后尝试解释算式表示的意义。这样把将分数意义以图的形式呈现，做到“以形论数”，再通过对图的理解抽象出问题本质就是求“一个数的几倍(几分之几)是多少”，运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，进而列出算式，完成“以数表形”，使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。在教学中出现生活中的数学,“一个书包原价30元，打九折的价钱是多少元?”其中打折的意思局部学生还是难以理解，应该再稳固
9、打折类型的题目。北师大五年级数学下册老师个人教学反思篇二一、学生情况分析p 本班共有学生46人，其中男生有24人。通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，重点抓学生的作业，在作业中找出每个学生的缺乏，从而进展补差提优。其次，建立争星榜，引进鼓励机制。第一，学生根据上学期成绩建立目的，与每次考试成绩进展比拟，兑换星星。第二，对本学期必须掌握的根底知识进展过关考试，获得过关星。从而激发学生学习数学的兴趣。最后，加强班风、学风建立，构建积极上进、团结协助的气氛。同时，在本期的数学教
10、学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，把培养学生的创新意识和理论才能浸透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的浸透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在书写上进一步进步要求，让学生在认真书写的根底上培养其责任感。二、教材分析p ：1、全册教学内容及教时安排(以单元为单位)(1)分数乘法：13课时(2)长方体(一)15课时(3)分数除法： 18课时(4)长方体(二)： 15课时(5)分数混合运算： 15课时(6)百分数： 17课时(7)统计：7课时(8)总复习： 4课时2、全册教学要求：(1)结合详细情境，理解分数乘法的意义，掌握
11、它们的计算法那么，并能正确纯熟地计算。(2)掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。(3)理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法那么，并能纯熟地计算。(4)认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，可以掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。 (5)掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。(6)理解百分数的意义，能正确纯熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。(7)认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众
12、数的意义，并能针对详细问题选择使用。(8)通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的数学应用意识和动手操作才能。3、教学重点:(1)理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。(2)理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。(3)重点培养分析p 问题、解决问题的才能。(4)认识百分数的意义是重点，探究并掌握百分数与分数、小数互化的方法。(5)理解长方体的几何构造。掌握长方体外表积的计算方法。(6)认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。4、教学难点：(1)整数与分数的乘法的两种意义之间的联络。(2)把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的
13、几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。(3)除数是分数的除法的意义，是从被除数中可以分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描绘这些体积单位实际有多大。三、进步教学质量措施在本学期中，继续进步教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：1、关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星榜”、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合
14、，共同做好对学生的培养。四、辅导方案1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析p 内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。第 11 页 共 11 页