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1、第1页，此课件共24页哦一、原因分析法、一、原因分析法、二、假设分析法、二、假设分析法、三、背景分析（联系现实）法、三、背景分析（联系现实）法、四、辩证分析法、四、辩证分析法、五、比较（对比）分析法、五、比较（对比）分析法、六、让步分析法、六、让步分析法、七、批驳分析法七、批驳分析法第2页，此课件共24页哦一、一、原原因因分分 1、从最浅层的方面看、从最浅层的方面看从深层来看从深层来看（行为背后，更体现了）行为背后，更体现了）从本源从本源（本质）上看（本质）上看 2、为何有争议，大概就是两点使然。为何有争议，大概就是两点使然。3、出现这种情况的原因不外乎两个。一、出现这种情况的原因不外乎两个。
2、一是是二是二是第3页，此课件共24页哦二、二、让让步步分分 1、诚然，、诚然，但是但是 2、或许，、或许，但是但是 3、的确，、的确，但是但是 4、固然、固然但是但是 5、不可否认，、不可否认，然而然而第4页，此课件共24页哦三、三、假假设设分分 1、假如、假如 2、如果、如果致使致使，反而会沦为世人的，反而会沦为世人的笑柄。笑柄。第5页，此课件共24页哦四、比较（对 1、与话题略有不同的是话题略有不同的是 2、相反相反 3、从短期效果看、从短期效果看，从长远利益看，从长远利益看第6页，此课件共24页哦 1、或许有人会认为、或许有人会认为 2、有网友称、有网友称 3、有人会说、有人会说第7页，
3、此课件共24页哦 例、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于例、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。文章。某校有一座建于上世纪某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆校用地有
4、限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。极争取留住它。对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。角度，确定立意，完成写作任务。第8页，此课件共24页哦 莫让深情成羁绊莫让深情成羁绊 立于
5、风雨之中半个多世纪的教学楼，见证了一代又立于风雨之中半个多世纪的教学楼，见证了一代又一代学子的成长，承载着无数人的青春回忆，难怪这旧一代学子的成长，承载着无数人的青春回忆，难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆除时，会引起如此广楼因不适应新的教学环境而要被拆除时，会引起如此广泛的关注！泛的关注！在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展，那为何不拆掉呢？请莫让深情成羁绊！展，那为何不拆掉呢？请莫让深情成羁绊！诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老楼的一们在这
6、里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他们对母校那份最朴素、最真挚的情感。（这一段是让们对母校那份最朴素、最真挚的情感。（这一段是让步说理，先肯定老校友们的想法，承认对方的优势。步说理，先肯定老校友们的想法，承认对方的优势。“诚然诚然”一词与下文一词与下文“然而然而”形成让步关系，可以作形成让步关系，可以作为让步说理的模板）为让步说理的模板）第9页，此课件共24页哦然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国真说
7、：然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国真说：“凡是凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。来。”（引证法。借汪国真的文句点明观点（引证法。借汪国真的文句点明观点“莫让深情成羁绊莫让深情成羁绊”，有说服力）当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设备都有说服力）当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设备都在不断革新，老旧的线路，低矮的楼层已经严重影响了新教学设在不断革新，老旧的线路，低矮的楼层已经
8、严重影响了新教学设备的安装与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但备的安装与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利益，却有可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利益，甚至影响了他们的未来。长此以往，受害的将是广大学子以及校甚至影响了他们的未来。长此以往，受害的将是广大学子以及校友们深深眷念的母校！友们深深眷念的母校！第10页，此课件共24页哦退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌吗？成绩毕竟是过去的，退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌吗？成绩毕竟是过去的，如果学校能一心搞好教育，继续为社会输送优秀人才，
9、即使不保留老旧的如果学校能一心搞好教育，继续为社会输送优秀人才，即使不保留老旧的教学楼，学校的历史也不会被人忘却。更重要的是，学校还会树立起教学楼，学校的历史也不会被人忘却。更重要的是，学校还会树立起“续续写辉煌写辉煌”的新校园形象。相反，若学校因修缮、维护教学楼而耗费过多财的新校园形象。相反，若学校因修缮、维护教学楼而耗费过多财力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的辉煌之中，致使教学水平得不到力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的辉煌之中，致使教学水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老旧教学楼非但不会成为纪念辉煌的丰碑，提高、甚至一落千丈，那留存的老旧教学楼非但不会成为纪念辉煌的丰碑，反而会沦
10、为世人的笑柄。（假设论证。本段用反而会沦为世人的笑柄。（假设论证。本段用“如果如果”“”“若若”做了两个假做了两个假设，可以作为假设论证的模板）设，可以作为假设论证的模板）其实，校友们大可不必如此其实，校友们大可不必如此“流连流连”，真正的爱是放手。老楼被拆，可母，真正的爱是放手。老楼被拆，可母校还在！如果真的对母校满怀深情，不妨把这深情转化为积极投身于母校校还在！如果真的对母校满怀深情，不妨把这深情转化为积极投身于母校建设的动力，为母校的发展贡献自己的一份力量。建设的动力，为母校的发展贡献自己的一份力量。老的教学楼拆除后，我建议在其原址设立一个小型的纪念馆，对老楼的资料、老的教学楼拆除后，我
11、建议在其原址设立一个小型的纪念馆，对老楼的资料、影像等内容进行保存，这样既让校友影像等内容进行保存，这样既让校友“有根可寻有根可寻”，又丰富了学校的历史文，又丰富了学校的历史文化底蕴，何乐而不为？化底蕴，何乐而不为？大国的崛起，开拓为动力；民族的复兴，流连是羁绊！莫让深情成羁大国的崛起，开拓为动力；民族的复兴，流连是羁绊！莫让深情成羁绊，让我们勇敢的放下过去、面对现实、迎接未来！绊，让我们勇敢的放下过去、面对现实、迎接未来！第11页，此课件共24页哦 诚然，从人文情怀角度来看，保留校舍的确是一项非常诚然，从人文情怀角度来看，保留校舍的确是一项非常温暖的举动。毕竟校友们在这里度过了人生中最珍贵的
12、青春温暖的举动。毕竟校友们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉岁月，老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他们对母校那份最朴素、最真挚的情感。他们对母校那份最朴素、最真挚的情感。然而，从学校发展的长远角度来看。过于迷恋往昔会阻然而，从学校发展的长远角度来看。过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国真说：挡我们前行的脚步。汪国真说：“凡是到达了的地方，都属凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流于昨天。哪怕那
13、山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。”当今当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设备都在不断革新，社会日新月异，无论是教育理念还是教学设备都在不断革新，老旧的线路，低矮的楼层已经严重影响了新教学设备的安装老旧的线路，低矮的楼层已经严重影响了新教学设备的安装与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利益，可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利益，甚至影响了他们的未来。长此以往，受害的将
14、是广大学子以甚至影响了他们的未来。长此以往，受害的将是广大学子以及校友们深深眷念的母校！及校友们深深眷念的母校！第12页，此课件共24页哦第13页，此课件共24页哦第14页，此课件共24页哦第15页，此课件共24页哦第16页，此课件共24页哦加分项：卷面 李靖敏、吴海冰、崔嘉怡、郑舒尹、蔡凯智、曾晓彤、王江茹、陈汀汀、谢飘然、谢漪茜、程允桐、杨洁倩、刘虹静第17页，此课件共24页哦第18页，此课件共24页哦语言问题2：语言表达第19页，此课件共24页哦第20页，此课件共24页哦内容2：入题第21页，此课件共24页哦内容问题3例子第22页，此课件共24页哦发展等级问1第23页，此课件共24页哦感谢大家观看感谢大家观看第24页，此课件共24页哦