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1、关于第二章 护理学专业的教师与学生现在学习的是第1页，共31页护理学专业的学生护理学专业的学生现在学习的是第2页，共31页一、护理学专业学生的基本属性一、护理学专业学生的基本属性学生的基本学生的基本属性属性具有发展潜能具有发展潜能具有发展需要具有发展需要具有发展的主观能动性具有发展的主观能动性现在学习的是第3页，共31页二、护理学专业学生的权利与义务二、护理学专业学生的权利与义务（一）权利（一）权利人身权人身权在校学习阶段的权利在校学习阶段的权利临床实习的权利临床实习的权利身心健康权、人身自由权、人身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权格尊严权、隐私权参加教育教学的各项活动，参加教育教学的
2、各项活动，申请奖学金、获得证书，申申请奖学金、获得证书，申诉的权利诉的权利知悉实习安排、良好的学习环知悉实习安排、良好的学习环境、有合格的带教老师境、有合格的带教老师现在学习的是第4页，共31页（二）义务（二）义务普通高等学校学生的共性义务普通高等学校学生的共性义务护理学专业学生的特定义务护理学专业学生的特定义务 遵守宏观、中观、微观遵守宏观、中观、微观制度，努力学习，缴纳制度，努力学习，缴纳学费等学费等 尊重、珍视每一个生命尊重、珍视每一个生命 努力学习专业知识和技能努力学习专业知识和技能 按要求参加临床见习和实习按要求参加临床见习和实习现在学习的是第5页，共31页护理学专业的教师护理学专业
3、的教师现在学习的是第6页，共31页一、教师劳动的价值与特点一、教师劳动的价值与特点（一）教师劳动的价值（一）教师劳动的价值传播者与创造者传播者与创造者塑造者与培育者塑造者与培育者现在学习的是第7页，共31页（二）教师劳动的特点（二）教师劳动的特点1.劳动的高度责任心劳动的高度责任心2.劳动的复杂性劳动的复杂性3.劳动的繁重性劳动的繁重性4.劳动的长期性，效果的滞后性劳动的长期性，效果的滞后性5.劳动的创造性劳动的创造性6.劳动的示范性与感染性劳动的示范性与感染性劳动对象，教育途径，教育内容劳动对象，教育途径，教育内容任务繁重，劳动时间和空间的无限性任务繁重，劳动时间和空间的无限性因材施教，教学
4、原则和方法，教学内容因材施教，教学原则和方法，教学内容其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从现在学习的是第8页，共31页二、教师的权利与义务二、教师的权利与义务（一）教师的权利（一）教师的权利教育教学权教育教学权科学科研权科学科研权培养学生培养学生获得报酬获得报酬民主管理权民主管理权进修培训权进修培训权 现在学习的是第9页，共31页（二）教师的义务（二）教师的义务遵纪守法遵纪守法完成教学任务完成教学任务爱国教育和社会活动爱国教育和社会活动爱护学生爱护学生批评与抵制批评与抵制提升教学水平提升教学水平现在学习的是第10页，共31页三、教师的职责与角色三、教师的职责
5、与角色1.教师的职责教师的职责做好教学工作做好教学工作做好思想品德教育工作做好思想品德教育工作关心学生的身心健康关心学生的身心健康现在学习的是第11页，共31页2.教师的角色教师的角色知识的传递者知识的传递者教学的设计者教学的设计者学习的促进者学习的促进者课堂的组织者和管理者课堂的组织者和管理者学生的伙伴学生的伙伴科学的研究者科学的研究者师者，所以传道授业解惑也师者，所以传道授业解惑也发挥学生的主体作用发挥学生的主体作用朋友，关心学生朋友，关心学生教学反思，科学研究教学反思，科学研究现在学习的是第12页，共31页四、护理学专业教师的职业素质四、护理学专业教师的职业素质（一）职业道德（一）职业道
6、德1.对待护理教育事业的道德对待护理教育事业的道德热爱护理教育事业热爱护理教育事业不计得失，富于自我牺牲精神不计得失，富于自我牺牲精神高度的责任感、强烈的事业心高度的责任感、强烈的事业心现在学习的是第13页，共31页2.对待学生的道德对待学生的道德关心、了解学生关心、了解学生尊重、信任学生尊重、信任学生严格要求学生严格要求学生对学生一视同仁对学生一视同仁现在学习的是第14页，共31页3.对待教师集体的道德对待教师集体的道德尊重信任其他教师尊重信任其他教师支持和配合其他教师工作支持和配合其他教师工作尊重依靠教师集体尊重依靠教师集体现在学习的是第15页，共31页4.对待自己的道德对待自己的道德以身
7、作则，为人师表以身作则，为人师表学而不厌，努力进取学而不厌，努力进取现在学习的是第16页，共31页（二）护理学专业教师的智能结构（二）护理学专业教师的智能结构1.知识结构知识结构科学文化基础知识科学文化基础知识专业学科知识专业学科知识丰富的教育科学知识与心理科学知识丰富的教育科学知识与心理科学知识精通知识和技能，了解专业发展进精通知识和技能，了解专业发展进程，了解相关学科，了解专业的思程，了解相关学科，了解专业的思维方法维方法现在学习的是第17页，共31页2.能力结构能力结构教学能力：认知、操作、监控能力教学能力：认知、操作、监控能力组织能力组织能力语言表达能力：口头、书面表达能力语言表达能力
8、：口头、书面表达能力沟通能力沟通能力研究能力研究能力自我调控能力：调整教学，反思和监控，调控自我调控能力：调整教学，反思和监控，调控自身心理状态自身心理状态现在学习的是第18页，共31页沟通过程：沟通过程：信息发送者信息发送者信息接受者信息接受者渠道渠道反馈反馈现在学习的是第19页，共31页现在学习的是第20页，共31页（三）护理学专业教师的心理品质（三）护理学专业教师的心理品质1.理解学生理解学生心胸豁达：接纳不同想法心胸豁达：接纳不同想法敏感性：及时发现教学中的问题敏感性：及时发现教学中的问题移情理解：设身处地为学生着想移情理解：设身处地为学生着想客观公正客观公正现在学习的是第21页，共3
9、1页2.与学生相处与学生相处真诚真诚非权势非权势积极期待：期待效应积极期待：期待效应交往技巧交往技巧自制自制现在学习的是第22页，共31页3.了解自己了解自己自我认知自我认知自我适应自我适应现在学习的是第23页，共31页五、护理学专业教师的专业发展五、护理学专业教师的专业发展终身自学以求终身发展终身自学以求终身发展在职培养规范化在职培养规范化脱产进修制度化脱产进修制度化学术交流经常化学术交流经常化专题讲座和短期学习班相结合专题讲座和短期学习班相结合现在学习的是第24页，共31页护理学专业的师生关系护理学专业的师生关系现在学习的是第25页，共31页一、护理学专业师生关系的概念与基本性质一、护理学
10、专业师生关系的概念与基本性质 概念概念：护理学专业师生关系是指护理教育活动中，：护理学专业师生关系是指护理教育活动中，教师和学生为实现护理教育目标而以一定的方式结成教师和学生为实现护理教育目标而以一定的方式结成的相互之间的动态关系。的相互之间的动态关系。现在学习的是第26页，共31页基本性质：基本性质：师生在教学内容上是授受关系师生在教学内容上是授受关系师生在职业道德上是相互促进的关系师生在职业道德上是相互促进的关系师生在人格上是平等的关系师生在人格上是平等的关系教师主导，学生主体作用教师主导，学生主体作用教学关系教学关系社会道德社会道德人格人格现在学习的是第27页，共31页二、良好的护理学专
11、业师生关系的基本特征二、良好的护理学专业师生关系的基本特征（一）基本特征（一）基本特征尊师爱生，相互配合尊师爱生，相互配合民主平等，和谐亲密民主平等，和谐亲密共享共创，教学相长共享共创，教学相长 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后自强也。故曰：教自反也。知困，然后自强也。故曰：教学相长也。学相长也。现在学习的是第28页，共31页（二）作用（二）作用提高教学质量提高教学质量愉快工作与学习愉快工作与学习建立师生互信建立师生互信现在学习的是第29页，共31页三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略树立正确的学生观树立正确的学生观提高教师自身素养提高教师自身素养营造良好的校园氛围营造良好的校园氛围学生必须尊重老师学生必须尊重老师民主的师生关系民主的师生关系现在学习的是第30页，共31页2022-9-6感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第31页，共31页