心理学第一章 概论.ppt

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1、心理学课件第一章 概论1现在学习的是第1页，共55页 了解自我的心理 做积极的“我”我的生理特性：性别（社会角色）、相貌、生理年龄、健康状况、身体适应能力。【生理是心理的基础】我的心理特征：智力正常、反应灵敏度、分析判断等多种能力、性格、情绪、情感、意志力、心理健康状况。2现在学习的是第2页，共55页“关系学”中做快乐的“我”，有能力让身边的万物得到善待 我与自然界 我与人类社会 我与国家、与民族 我与学校、与老师 我与网络、与学习、与工作 我与父母亲情、与朋友的友情、与恋人的爱情 人类永恒的追求人类永恒的追求感恩、善良、宽容、真实。感恩、善良、宽容、真实。拉近心理距离，缩短奋斗历程！拉近心理

2、距离，缩短奋斗历程！3现在学习的是第3页，共55页 团辅 悦纳他人 1.面对自己的同桌。2.了解对方。3.向大家介绍你的同桌。学会常说：谢谢；请；我能帮你做什么？4现在学习的是第4页，共55页 关于心理的感性认知 心理的生理依托是？（整个神经系统）心理是怎样产生的？（感觉剥夺）刺激 反应（所有可接触的 （对信息的适应特性）信息源=光、声、色、形、距离）5现在学习的是第5页，共55页 关于心理学的感性认知 心理学是“窥探他人心理”的学科？人的心理现象有 人的心理现象有规律可循吗？心理学是悠久而新兴的学科。6现在学习的是第6页，共55页 第一讲 心理学概论 心理学的研究对象 心理学的研究对象是人的

3、心理现象。诸如：感觉、知觉、注意、记忆、思维、情感、态度等。针对不同的情景条件，每个个体均会产生不同的心理体验，进而有不同的行为方式。心理学（psychology）是研究人的心理现象 及其规律的科学。7现在学习的是第7页，共55页心 理 现 象心理现象心理过程心理过程人格人格认认 知知情绪情感情绪情感意意 志志人格特征人格特征倾向性倾向性感觉感觉、知觉知觉、记忆记忆、思维、言语思维、言语及想像及想像基本情绪（喜基本情绪（喜怒怒哀哀惧）和复合情绪（惧）和复合情绪（敌意、焦虑等）；敌意、焦虑等）；心境、激情、应激；心境、激情、应激；道德感、美感、理智感道德感、美感、理智感意志行动基本阶段（准备和执

4、行决定阶意志行动基本阶段（准备和执行决定阶段）段）意志品质（自觉、果断、坚韧、自制性意志品质（自觉、果断、坚韧、自制性）能力能力、气质气质、性格、性格自我意识自我意识需要和动机需要和动机8现在学习的是第8页，共55页 心理的实质，科学的心理观心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映分析与理解：1.人的心理既不能脱离人脑这个自然基础。2.也不能脱离社会现实这个社会基础。3.人的心理、意识一经产生和发展，就能 充分发挥其认识、创造世界；认识、教 育自己的巨大主观能动性，推动人类发 展，推动社会进步。9现在学习的是第9页，共55页 心理活动的生理基础人脑为核心的神经系统 神经元（神经细胞）细胞体细胞

5、体：核、浆、质 树树 突突：细胞体发出的树状分支。轴轴 突（神经纤维）突（神经纤维）：细胞体发生的细长分支，末端 是神经末梢与其他神经元、腺体、肌肉内联系。许多平行轴突聚集成束叫神经。一个神经元通常有一个轴突，数百个树突。10现在学习的是第10页，共55页 神经元结构11现在学习的是第11页，共55页 神经元的功能与分类神经元的功能与分类功能：接受信息-整合信息-传递信息 性质不同的各种信息-神经元（判断、整合）若兴奋强度大，神经元的活动由弱变强，若抑制强度大，神经元活动由强变弱。-传出兴奋或抑制。12现在学习的是第12页，共55页突触传递：两个以上（先接受刺激信息神经元A）的神经元（后接受刺

6、激神经元信息B）之间通过突触进行化学单向神经冲动的传递。一个神经元有成千上万个突触。一个神经元有成千上万个突触。神经元神经元A接受刺激接受刺激-突触小体突触小体-小体前膜破裂，释小体前膜破裂，释放大量化学递质放大量化学递质(如乙酰胆碱等如乙酰胆碱等)-经过突触间隙经过突触间隙-到达突触后膜与蛋白质受体结合到达突触后膜与蛋白质受体结合-下一神经元下一神经元B接接受神经冲动受神经冲动突触传递：每小时突触传递：每小时352千米，十分之一秒传遍全身。千米，十分之一秒传遍全身。13现在学习的是第13页，共55页 神经元的分类（据功能分）感觉神经元：传入神经元.接受信息（眼、耳、舌、身）中间神经元：联络神

7、经元.传递和整合信息 （脑、脊髓）运动神经元：传出神经元.传出信息到有关 的效应器（适应性行为）14现在学习的是第14页，共55页 神经系统 亿兆个神经元组成庞大的神经系统。人体有运动、血液、循环、呼吸、消化、泌尿、生殖、神经、感官和内分泌等系统，在神经系统控制下互相联系、互相配合成为统一的有机整体。以人脑为核心的神经系统是心理的物质基础。神经系统分为 中枢神经系统 外周神经系统15现在学习的是第15页，共55页16现在学习的是第16页，共55页躯体神经系统躯体神经系统自主神经系统自主神经系统脑神经脑神经12对对脊神经脊神经31对对交感神经交感神经 紧张紧张 副交感神经副交感神经 松弛松弛脊髓

8、脊髓大脑（端脑）大脑（端脑）脑干脑干延脑延脑中脑中脑桥脑桥脑间脑间脑丘脑丘脑底丘脑底丘脑小脑小脑顶叶顶叶额叶额叶颞叶颞叶枕叶枕叶躯体感觉躯体感觉躯体运动躯体运动听觉区听觉区视觉区视觉区上丘脑上丘脑下丘脑下丘脑保持身体平衡保持身体平衡除嗅觉外所有感觉除嗅觉外所有感觉参与嗅觉和某些激素调节参与嗅觉和某些激素调节调节内脏系统活动调节内脏系统活动调节肌张力调节肌张力17现在学习的是第17页，共55页脊髓：位于脊柱的脊椎管内，圆柱状，上连延 脑，下至尾椎。功能：A 躯体与脑间的神经冲动传导，上行神经束传导 感觉冲动；下行神经束传导运动冲动。B 调节反射活动，如膝跳反射、血管张力、牵张 反射等18现在学习

9、的是第18页，共55页 人脑内侧结构19现在学习的是第19页，共55页脑：中枢神经系统的高级部位,是心理活动的重要 物质载体。分为脑干间脑小脑大脑脑干:大脑和脊髓之间.包括延脑桥脑中脑网状结构.A.延脑:脊髓之上.生命中枢,调节饮食消化呼吸心跳防御等反射.传导神经冲动.B.桥脑:延脑之上.调节面部肌肉运动(咀嚼眼肌表情)调节面部感觉(肤觉味嗅听平衡觉).联络大小脑上下行神经纤维的桥梁.传导神经冲动.C.中脑:桥脑上方.调节眼球瞳孔眼肌等的运动.探究反射中枢.传导上下行神经冲动.D.网状结构:在脑干中央(细长)由一些散在的神经细胞核团和纵横纤维交织成的神经网络.有激活和抑制两大对立的调节系统,大

10、脑皮层处于觉醒或活动水平降低.20现在学习的是第20页，共55页间脑:包括丘脑和下丘脑.丘脑:皮层下感觉中枢(中继站),与下丘脑联系成为多种无条件反射的中枢.下丘脑:调节内分泌和内脏活动情绪体温水盐代谢食欲性行为.小脑:在延脑和桥脑后方,有两个半球.与大脑联系维持身体平衡运动姿势,调节肌肉紧张度.大脑:左右半球,重约1400克,表面是灰色的大脑皮质,有1000亿个神经细胞.皮层有6层,厚度不一,平均2.5毫米,皮层上有沟有回,展开相当于一张报纸的大小.大脑皮质分四个脑叶:额叶顶叶颞叶枕叶 大脑皮层的功能:感觉中枢运动中枢言语中枢联 合区 21现在学习的是第21页，共55页感觉中枢:视觉-枕叶后

11、端;听觉-颞叶上部;躯体感觉中枢-顶叶中央后回.运动中枢:在大脑皮层的中央前回.(投射特点:经常性.代表区域的面积大小与运动的经常性有关;交叉性.左右半球运动中枢交叉控制躯体运动;倒立分布.皮层代表区与身体运动倒立.)言语中枢:说话书写-额叶;听话-颞叶;阅读-枕叶.联合区:45的面积是多种功能的联合区.顶颞枕叶 联合区-知觉和记忆;前额联合区-计划 规划控制复杂心理与行为.大脑左右半球功能不对称:左 言语抽象思维,思维脑.右 形象知觉思维感情,形象脑。22现在学习的是第22页，共55页 人脑结构四叶23现在学习的是第23页，共55页 自然界最完美的物质自然界最完美的物质大脑大脑小脑小脑脑干脑

12、干24现在学习的是第24页，共55页 高级神经活动的经典条件经典条件反射学说（俄）生物学家 Ivan Pavlov 巴甫洛夫(1849-1936)：心理现象的产生方式：脑的反射活动。反射：有机体通过神经系统对客观刺激做出有规律的反应。“分析器反射弧分析器反射弧”（实现反射活动机能的结构）（包括：外周感受 器（眼睛、耳朵）-神经通道（传入、传出）-大脑皮层感觉中枢产生感觉-效应器。条件反射：信号反射，条件刺激物的作用。人类有两种信号系统：第一信号系统（具体事物）第二信号系统（语言）无条件反射：（本能反应）。高级神经活动的基本过程是：兴奋（发动和加强）抑制（减弱和停止）25现在学习的是第25页，共

13、55页巴 甫 洛 夫（18491936）和 他 的 狗 经典条件反射实验经典条件反射实验 前苏联生理学家，高级神经活动学说创始人。前苏联生理学家，高级神经活动学说创始人。19041904年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获诺贝尔奖金。一生最突出的贡献是关于高级诺贝尔奖金。一生最突出的贡献是关于高级神经活动的研究。他是用条件反射方法对动神经活动的研究。他是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。他的条件反射理论是后来行为说的

14、创立者。他的条件反射理论是后来行为主义发展的奠基石，华生借此构成行为主义主义发展的奠基石，华生借此构成行为主义纲领。纲领。26现在学习的是第26页，共55页斯 金 纳（19041990）和 他 的 鼠 操作条件反射实验操作条件反射实验 美国心理学家，新行为主义的主要代表美国心理学家，新行为主义的主要代表。二战期间曾采用操作性条件反射的方。二战期间曾采用操作性条件反射的方法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷。主法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷。主要贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性要贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论，提出了操作性条件反射条件反射理论，提出了操作性条件反射的原理，他所设计和发明的

15、的原理，他所设计和发明的“程序教学程序教学”和和“教学机器教学机器”在在6060年代曾风行一时，年代曾风行一时，对西方教育界产生深刻的影响。在心理治疗对西方教育界产生深刻的影响。在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的创始人之一。技术的创始人之一。27现在学习的是第27页，共55页心理学流派简介1.1.科学心理学的诞生及构造主义心理学科学心理学的诞生及构造主义心理学 1879-201879-20世纪世纪2020年代，代表：冯特，铁钦纳。年代，代表：冯特，铁钦纳。构造主义心理学：冯特用实验的方法来分析人的构造主义心理学：冯特用实验的方法来分析人

16、的心理结心理结构构，冯特的心理学因此被称为构造主义心理学。，冯特的心理学因此被称为构造主义心理学。主要研究：意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本主要研究：意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素。强调内省方法。内省：了解人们的直接经验，的要素。强调内省方法。内省：了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述。要靠被试者自己对经验的观察和描述。28现在学习的是第28页，共55页2.机能主义心理学:18901890年年-20-20世纪世纪3030年代年代 创始人：美创始人：美 詹姆斯詹姆斯心理学原理心理学原理。代表：杜威。代表：杜威。机能主义心理学：詹姆斯提出心理学应该研究机能主

17、义心理学：詹姆斯提出心理学应该研究意识意识的功能和目的的功能和目的，而不是它的结构。他的心理学，而不是它的结构。他的心理学被称为机能主义心理学被称为机能主义心理学.强调研究：意识的功能强调研究：意识的功能29现在学习的是第29页，共55页3.行为主义心理学 20世纪20年代-50年代，代表：美，华生。斯金纳1913年华生发表从一个行为主义者眼光中所看的心理学标志着行为主义的诞生。华生（古典行为主义）：心理学只能研究：可观察的行为。在刺激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为是可观察的。刺激-反应、强化。否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。斯金纳（新行为

18、主义）：任何有机体倾向于重复有积极后果的行为，而不重复有消极后果的行为。区别：斯金纳不否认人的内部心理活动的存在，但他坚信人的一切行为都是由外部环境决定。30现在学习的是第30页，共55页4.格式塔心理学 1912-201912-20世纪世纪4040年代，创始：魏太默，考夫卡，苛勒。年代，创始：魏太默，考夫卡，苛勒。形容内容：意识体验。论点：整体大于部分之和。格式形容内容：意识体验。论点：整体大于部分之和。格式塔含义是塔含义是整体，或完形整体，或完形。指出：构造主义不合理，。指出：构造主义不合理，人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械

19、总和。感觉元素的机械总和。着重：在着重：在知觉的层次研究人如何认识事物知觉的层次研究人如何认识事物（知觉大于（知觉大于感觉的总和）感觉的总和）31现在学习的是第31页，共55页5.精神分析学派 1919世纪后期欧洲，创始：奥地利，弗洛伊德世纪后期欧洲，创始：奥地利，弗洛伊德。重视对人类异常行为的分析，强调研究：。重视对人类异常行为的分析，强调研究：无意识现象。处于下意识中的个人心理冲突无意识现象。处于下意识中的个人心理冲突，是发生心理障碍的原因。精神分析主要就，是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题存在的问

20、题。对人格、动机等研究起到一定积。对人格、动机等研究起到一定积极作用。极作用。32现在学习的是第32页，共55页6.6.人本主义心理学 2020世纪中期，代表：马斯洛，罗杰斯。世纪中期，代表：马斯洛，罗杰斯。人本主义：注重人的独特性，主张人是一种自由人本主义：注重人的独特性，主张人是一种自由、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。人的行为主要受自我意识的支本质上完全不同。人的行为主要受自我意识的支配，人们都有一种指向个人成长的基本需要。配，人们都有一种指向个人成长的基本需要。强调：强调：人的社会性特点。人的社会性特点。理论上推测，运用

21、一理论上推测，运用一种思辨法。种思辨法。33现在学习的是第33页，共55页7.7.认知心理学 2020世纪世纪6060年代，美，奈瑟年代，美，奈瑟19671967认知心理学认知心理学吸收了吸收了格式塔的整体观，承认行为主义的刺激格式塔的整体观，承认行为主义的刺激-反应。反应。认为：心理学不只认为：心理学不只研究行为，也要研究作为行为基础研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。的内部心理活动规律。所谓认知：在获取知识过程中进所谓认知：在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等即通常所谓的认识过程。研究推理、决策、

22、问题解决等即通常所谓的认识过程。研究推理、决策、问题解决等复杂采取口语报告法。等复杂采取口语报告法。34现在学习的是第34页，共55页心理学的研究方法(一)观察法 观察法，立足在日常生活的条件下，有目的有计划地通过观察和记录被试的外部表现(行为、动作、言语、表现等)，以了解其内部心理活动的方法。例如，要了解一个学生是否具有集体主义精神，可以在日常生活中有计划地观察他是否经常关心别人和帮助别人，是否愉快地服从组织领导和自觉地遵守纪律，是否能在必要时以牺牲自己利益来维护集体利益。成功的观察必须做到：观察要有明确的目的、计划和要求，写好观察提纲做好全面细致的记录，包括录音和录像。善于分析记录材料，做

23、出符合实际的结论。必须在不同条件下全面观察。例如，要了解学生的自制能力不仅要观察了解其在家庭和学校里的表现，还要观察其在社会场所的表现。要分析行为和行动的动机。动机就是行动的内部原因。相同的行为，不同的人可能有不同的动机。35现在学习的是第35页，共55页（二）实验法 是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本、最常用的方法：实验法有两种形式：实验室实验法和自然实验法。1.实验室实验法 实验室实验法，是在心理实验室内借助于各种仪器设备进行实验的方法。实验室实验法所得到的结果，不仅准确而且能通过重复实验来加以检验。心理学的研究绝大多数是在实验室里进行的。2.自然实

24、验法 自然实验法，是在日常生活中进行的心理实验。它具有观察法的自然性和实验室实验法的主动性等优点，所以在心理学研究中被广泛应用。由于这种方法把科学研究与生活实践密切结合起来，得到的材料和数据比较符合实际，具有积极的现实意义。36现在学习的是第36页，共55页（三）问卷法 是通过被调查者的书面回答来研究个体心理活动的方法。研究者事先要根据研究目的确定课题并制成M卷，然后要求被调查者对问卷提出的问题逐一进行回答，最后对收回的问卷进行分析、整理、统计，做出结论。问卷法简单易行，但往往信度较差。设计问卷的题目时，可有意地拟出一些互相矛盾的问题，答案中对这些问题的回答是用来检验答案的真实性。为消除被调查

25、者的顾虑，可用不记名的方式。(四)测验法 测验法也叫心理测验，是根据预先制定的量表来测量人的智力和人格的个别差异的方法。主要有智力测验和人格测验等。37现在学习的是第37页，共55页（五）其他方法1 个案分析法 个案分析法是通过对研究对象的长期、系统地了解来研究其心理活动的方法。例如，教师根据某些学生一年或两年甚至更长期的言行表现，来研究人格的形成发展。2 作品分析法 作品分析法是通过分析被试的作品了解其心理活动的方法。如教师通过分析学生的日记、作文、绘画和其他作品来研究学生的心理活动。验的方法。3 经验总结法 经验总结法是在不受控制的自然条件下，根据教育和教学实践所提供的事实，分析、概括心理

26、现象，使其上升为理论的一种有效的方法。它对教师研究学生心理活动具有十分重要的意义。例如教师可根据自已的教学工作，来概括学生掌握知识的心理规律。38现在学习的是第38页，共55页心理学的分支一、基础心理学 基础心理学包括认知心理学、实验心理学、感知心理学、生理心理学、记忆心理学、思维心理学、情感心理学、人格心理学等学科。二、发展心理学 发展心理学包括动物心理学、儿童心理学、青年心理学、成人心理学、老人心理学等。三、教育心理学 教育心理学是有关学生掌握知识技能，形成道德品质的心理学。它包括学习心理学，教学心理学，品德心理学，美育心理学等。39现在学习的是第39页，共55页四、健康心理学 健康心理学

27、研究人的心理健康、心理卫生、心理咨询和心理辅导等。五、社会心理学 社会心理学是研究个体和群体在社会交往中的心理活动规律的科学。心理学的其他分支还有管理心理学、医学心理学、咨询心理学、临床心理学、法制心理学、犯罪心理学、工业心理学、航空心理学、军事心理学、组织人事心理学、文艺心理学、商业心理学、消费者心理学、运动心理学等。心理学现在已有一百多个分支，随着社会发展和心理学研究领域的扩大，将来还会不断增加新的分支。40现在学习的是第40页，共55页 阅读一篇关于心理健阅读一篇关于心理健康的文章。康的文章。谢谢你！联系与拓展：41现在学习的是第41页，共55页认知过程主要概念、定义 感觉：人脑对直接作

28、用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉：对直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。记忆：过去的经验在头脑中的反映。思维：人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，其最主要的特征是间接性和概括性。42现在学习的是第42页，共55页第三节 感觉和知觉 定义、种类 感受性和感觉阈限（定义、两个定律）感觉现象（适应、后象、对比、联觉）各种感觉（外：视觉、听觉、嗅觉味觉、皮肤感觉；内：平衡觉、运动觉、机体觉（内脏感觉）、痛觉【要点】了解感受性与感觉阈限关系、对各种感觉现象进行区分、了解各种感觉的概念、定义。43现在学习的是第43页，共55页 定义与基本特性（整体性、选择性、恒常性、理

29、解性）知觉种类 空间知觉（大小、形状、方位、距离）时间知觉 运动知觉 错觉【要点】理解知觉特性、掌握不同的知觉种类。44现在学习的是第44页，共55页第四节 记 忆 记忆及记忆过程：定义、种类（形象、情景、情绪、语义、动作记忆五种）、记忆过程（识记、保持、回忆和再认）遗忘规律：先快后慢（艾宾浩斯的保持曲线）表象（即形象记忆）三个记忆系统（瞬时、短时、长时记忆）【重点】掌握记忆过程、遗忘曲线，了解三个记忆系统的差别。45现在学习的是第45页，共55页遗忘曲线46现在学习的是第46页，共55页第五节 思维、言语及想象重点掌握思维之 定义、特征、思维的智力操作过程（分析与综合，抽象与概括）种类 概念

30、的掌握与问题解决的思维过程语言与言语 掌握言语活动的中枢机制想像想像的定义与表象的本质差别种类47现在学习的是第47页，共55页第六节 意识与注意 意识的定义、无意识、两种特殊意识状态（睡眠、梦）注意的定义、种类（无意、有意、有意后）注意的特征（注意广度、稳定性、转移、分配）【注意】注意是心理过程的一种状态，不是一种心理过程。48现在学习的是第48页，共55页第七节 需要与动机 各自的定义和种类 内驱力和诱因 需要层次理论（生理、安全、爱和归属、尊重、自我实现）【重点】掌握需要层次理论，能够学会分析和应用。49现在学习的是第49页，共55页马斯洛（Maslow Abraham Harold，1

31、908-1970）和需要层次理论 50现在学习的是第50页，共55页第八节 情绪、情感和意志 定义和功能 情绪理论（詹外周、坎丘脑、沙认知、汤动机-分化）情绪情感变化的维度和两极性 种类 了解情绪理论的基本内涵，掌握情绪概念，对比理解正常情绪与异常情绪的区分。51现在学习的是第51页，共55页意 志 定义 意志行动的基本阶段（准备、执行）动机冲突：双趋、双避、趋避、双重趋避 意志品质（自觉性、果断性、坚韧性、自制性）能够学会对动机冲突进行分析，对比理解道德冲突与非道德冲突。52现在学习的是第52页，共55页第九节 人格 定义、特征、结构（人格的倾向性和人格的心理特征两个方面）定义 能力结构理论 能力发展的个体差异 影响能力发展的因素（遗传、环境和教育）53现在学习的是第53页，共55页 气质定义和气质类型学说（体液、体型、血型、激素）巴甫洛夫高级神经活动类型学说高级神经活动过程的基本特性活动类型（与气质类型关系）气质的特性和外在表现如何看待气质类型54现在学习的是第54页，共55页性 格 性格的定义 态度及其三要素【对比理解态度的ABC模型】性格的结构静态特征和动态结构55现在学习的是第55页，共55页