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1、部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计及反思（优质课作品）课题我要的是葫芦执教人学习目标：1、在反复的指认和书写中，学生能迅速 无误地读出6个生字，并会写8个字；2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、 流利、有感情地朗读课文；3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任 何事情都要注意事物之间的联系。达成评价：1 .能止确流利读准字音+1分2 .分角色朗读，并且感情充分+2分3 .能把握课文的意思+3分学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。先行组织、激趣导入：同学们，（指着葫芦实物）这是什么？。）把种子放在地里后，可
2、爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本 上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：14我要的是葫芦指导读好“葫 芦” 一词，注意“芦”字要读轻声）二、教材分析我要的是葫芦旨在让学生从小事中明白一些道理：如要有开阔的眼界， 要善于听取他人的意见等。我要的是葫芦是一篇寓言，文章语言优美，富 含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长鲂虫后不听取邻居的建议， 最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反响；同时要让学生体会同一 意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。三、学情分析二年级学生具有了
3、一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下, 简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此，我会结合 课文插图，让学生从插图中理解故事开展的过程。二年级的学生思维活跃，上课发言积极，具有良好的学习习惯。可他们对 同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够，需 要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。新知建构问题、任务（做什么）二、读文、识字、 感悟。规那么评价（做到什么程度）一星：读准字音。二星：读通课文， 不加字、漏字、改字。三星：想一想：课 文讲了一件什么事？学习活动（怎么做）-1、提出自读要求：读准字音，读通句子, 标出自然段。（学生根据要
4、求独立读课文。）2、检查朗读课文。看图，图上有什么？这 些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得 怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读 音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、 一些）3、谁认为自己比他读得更好？好，我就请 你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）4、读了第一段后，你明白了什么？（看图，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦, 心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的 心情？（分组比赛读）5、观看枯萎的葫
5、芦的图，这么可爱的小葫 芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看 到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？（伤 心）我们来比一比，男同学和女同学谁能读出 伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正三、合作、探究、 识字。6、生字书写指导一星：讲出来葫芦 怎样长出来的，简单描 述。二星：读通课文, 不加字、漏字、改字。 详细的讲出葫芦长出 的过程，描述较清楚。三星：读通课文, 不加字、漏字、改字。 详细的讲出葫芦长出 的过程，描述较清楚。 讲出长满绿叶的状态 后叶、花、果的关系读音。板书“变黄都落了”）一星：书写正确； 二星：书写美观，笔顺 正确；三星：书写正确、 美观、占格正确，有书 法的风格。（1
6、）区分两个生字，让学生区别为什 么一个是口字旁，一个是提手旁。（2）你还能给它换一个别的偏旁吗？预设:娃、蛙、洼（3）师范写，在写字本上描一写一。1、读了第四段后，你们有什么问题想要提 出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦 会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）2、请四人小组合作找一找，在课文里找出 为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报, 并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句:“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。3、认读二、三段的词语。迁移运用四、拓展与巩1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密 切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥
7、，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联 系，我们就按时完成好作业你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注 意事物之间的联系，结果一无所获。成果集成:板书设计我要的是葫芦种长开挂种长开挂葫芦绿叶小花小葫芦作业设计：1.完成我要的是葫芦写字书，要求字迹清楚工整。2,完成课后练习。教学反思低年级是孩子养成习惯的关键期，任何的小细节都要强调到，可能很简单的一 件事情，孩子不知道如何规范的去完成，这就需要教师在平常中反复地、不断地
8、强 调与提示，注意孩子在学习和生活中的各个小细节。对于小学二年级教师而言，现在正是教导学生识字写字的阶段，需要严格要求 书写格式,要确保学生能够写好每一个生字。纠正学生书写不良习惯，我以前没有 深刻的意识到,所以并没有在平常教学中对孩子书写、看书的方式进行指导与强调。 在板书生字时，自己的书写要更加规范，教好学生写好生字的最基本的步骤规范书 写。关于朗读的指导，朗读不仅是教学的目标，更是教学的一种方法，在朗读前应 该提供给孩子目标，做到边朗读边思考，在课上尽量多提供机会让孩子朗读，能够 通过朗读到达教学目标更好的实现，培养孩子的语言能力，多给孩子扩展的语文知 识。由于经验的缺乏，同时上课前也没有做好充分的准备，于是造成有个孩子语文 书没有带到教室，耽误了时间，课上刚开始才发现忘记准备粉笔，差点发生比拟严 重的错误，这也让我深深的记在了心中。同样,教学也是如此,上好一堂课也要做充足的准备,在上课之前你就要想好这堂课 要让学生学到些什么，要为这个目的而教,不要贪多图快赶进度，要合理安排这堂课 的时间及顺序，按照预定的思路及时的调整。总之,我收获不少，也遇到了不少问题，作为一名小学语文老师，需要加强老师 之间的父流、探讨，向优秀的、有经验的老师们学习，多参加研讨和现场听课、评 课等活动。我会和学生一起，不断努力，和学生一起成长！