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1、-九年级语文中考复习计划【可编辑版】-第 7 页九年级语文中考复习计划九年级语文中考复习计划一、教学目标以考纲为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化，通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。二、教学内容1、课内文言文、古诗词、重点字词、作文、名著阅读。2、说明文、议论文、散文记叙文阅读。3、哈市历年中考题及其他省市中考真题，模拟中考。三、教学安排第一阶段以“标”为标，以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习。全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点，力争每一册的
2、知识点都要做一次过关考查。（七、八年级的复习可以简略一点，九年级稍微详细） 这一环节是2016中考语文复习的起始环节，分四大版块：1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，按照四大文学样式分类逐项进行复习。人教版7-9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一；小说占约六分之一；散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁（记叙文、说明文、议论文），数量约103篇，背诵25篇（段），外国散文约15篇，是复习的重头戏，背诵任务，特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分
3、庭抗礼；诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首；二类，只背诵约21首；三类，课内学习，不要求背诵的约22首；四类，课外背诵每册十首，六册，共60首；五类，课文后附录，综合性学习里的共约33项。此外，还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。每册书后都有附录，在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录里的相关内容做为复习的一个单位，还有课文后附录的知识框也应进行拉网式复习。4、写作，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，应注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的
4、快速作文等习惯。第二阶段进行各个考点的专题检测与点拨，归类整理，作好专题，查漏补缺，切实提升学习复习效率，让学生得到进一步的巩固和提高。第三阶段进行综合测试与知识点的查漏补缺，以中考模拟题的形式进行检测。模拟训练，掌握答题技巧，熟悉考试技术，作好一切应考准备。本阶段主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”，从形式到内容进行“仿真”训练。四、主要措施及方法1.狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读部分阅读整体阅读”的
5、阅读思路，“读文读题答题”的解题思路贯穿整个阅读 复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。3.重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。4.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。5.复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精
6、讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。6.要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。7.在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。8.在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测评练讲”的模式9.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，
7、力求要逐一解决。10.做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。附送：九年级语文工作小结九年级语文工作小结我校语文教研组在学校的统一领导下积极投入到新课堂改革的探索、实践之中。结合语文教学实际，不断探索，勇敢实践，积极探索适合我校语文教学的有效模式。备课组认真研讨，找出其与新的教学模式间的联系，保留其有用的成分，努力探索，形成适合 三案六模块 的课堂教学模式。我们九年级语文组主要做了以下工作： 1、精心集体备课。学案质量的好坏决定课堂成败。我们全体老师备课做到 三定三有 ：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有纪录。提前一周准备，在个人独立备学案的基础上，
8、集体研讨加工，反复修改，通力合作，组内最终审查打印，上课前一天就将讲学稿发给学生。对每一课学案都采用个人和集体相结合的备课方法集思广益，在使用过程中要求老师们对已有学案进行二次备课。2、先学后教，以学定教。 先学后教，以学定教 是我们的教学理念之一。在这个理念的指导下，充分形成了 自学、互动、答疑、训练、拓展 的课堂教学步骤，课堂教学富有效率和灵活性。大大提高了学生在课堂上的主体地位，也把教师推上了课堂的主导位置。 要求学生自主学习，积累字词句，背诵古诗文，阅读文本内容，对文本有一个大概的了解，对作者情况和时代背景有一个大致的了解。这部分内容一般只在课堂中作抽查性的检查，学生会的我们不讲，如果
9、有不会的学生之间解决，学生之间解决不了的，再由老师指导解决，决不越俎代庖，包办代替。 3、变讲堂为学堂，让学生动起来 语文教学中，我们努力实行课堂时间改革，即由原教师主宰课堂，变成师生共同演绎课堂，教师最多讲解15分钟，尽可能的把时间还给学生！真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂语文实践中形成自己的学习方法和能力，获得点石成金的本领，将知识活学活用，达到学习知识的最高境界。教师作为学生学习活动的组织者，采取多种多样的办法帮助学生进入学习状态。 教学中，我们最大限度地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位，把学生推向前台，让学生自我学习。用 兵教兵 、 兵练兵 、 兵强兵 的教学策略实现分层
10、教学，培养学生的自学能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示学生的才华，满足每一位学生的心理需求，让学生真正体会到学习的乐趣。 关于 三案 的使用 （1）提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课、晚自习等时间提前完成。对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。（2）通过自学能解决学案中一半以上的问题，再通过小组合作学习解决学案中的70%以上的问题，然后带着强烈的展示欲和求知欲进入课堂。展示时坚决杜绝抄袭学案。（3）使用双色笔完成学案：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。（4）允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确
11、规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。（5）注重纠错反思：在学案上的指定地方把本节课的内容梳理成网络，便于记忆；同时还要反思自己还存在的问题。（6）两次上交学案：一次上交：做好的学案（根据自己学情完成的）课前按要求交给任课教师审阅。二次上交：课堂下发下一节课学案之前，将用红色笔改过的学案再一次交给任课教师审阅。（7）对课堂上还没有解决的问题由课代表或组长汇总交给任课教师，教师在下节课或在单元小结时解决；也可以在教师下班辅导答疑时解决。 思考： 在对新课程的理解渗透到具体的学科教学的过程中，我们必定会遇到困难，发现问题，产生疑惑。 在三案 六模块教学探索中，我们摒弃了以往束缚学生手脚的种种清规戒律，激。