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1、部编版语文四年级上册爬天都峰教学反思爬天都峰是四年级上册习作单元的第二篇课文。本节课教学目标就是让 学了解作者是怎样把爬天都峰的过程写清楚的，并根据学到的方法尝试片段写作。本节课我先抛出一个统领全文的主问题，课文是怎么把我爬山的过程写清楚 的？课堂中让学生尝试着通过边读边画，边思边议，自读自悟，了解作者是按照 “爬山前一爬山时一爬上峰顶后”这样的顺序写出了主要人物想的、说的、做的， 从而把爬山的过程写得清楚明白。最后课堂进行了一个描写片段的小练笔，让学 生联系生活实际，写出炒菜过程中心怎么想、怎么做、怎么说的。本节课的教学目标设定是正确的，课堂环节的安排也较为合理，但作为一名 青年教师，教学经
2、验缺乏，缺乏教育机智，课堂上还有很多需要反思的问题。1 .最后的练笔环节是本课的一个教学重点，也是难点，但最后留给学生的时 间不够了，只能让学生在课堂上口头交流。另外，在片段描写的指导上不够细致， 应带着学生对炒菜的过程进行步骤分解，再联系课文第六段进行仿写，当学生在 写的时候缺乏动词的时候，教师可以再次播放视频，放慢镜头，让学生学会用动 作串联的方法将怎么做的写清楚，并引导学生，在这其中可以加入自己看到的、 听到的、想到的。2 .课堂语言需要锤炼。课前尽管我做了充足的预设，包括每个环节的引导语、过渡语、梳理小结等， 但在课堂生成的过程中，缺乏灵活性，语言不够简洁。另外，在课文的读上，虽 然有默读、齐读、指名读、分角色读等多种形式的读，但有些环节的目标不够明 确，在以后的备课过程中还要更加细致。以前我一直以为备好一节课要思考为何教？教什么？怎么教？通过今天这 节课我真切地感受到以后在备课过程中还要考虑学生学什么？怎么学？学的怎 么样？只有心中装着学生，真正地了解了学生的认知、学生的需要，才能制定出 切实可行的、操作性强的教学设计。