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1、-高考古诗词比较鉴赏题之形象篇教学设计-第 4 页高考古诗词比较鉴赏题之形象篇教学设计教学思路：古诗词比较鉴赏题因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生鉴赏诗词能力的特点，越来越为高考试卷所采用。分析诗词比较鉴赏题的考点测试形式，有针对性地加强鉴赏训练，有助于学生提高解答这种题型的能力，有助于学生在高考诗词鉴赏中减少不必要的失误。教学目标：掌握诗词比较鉴赏题的考点测试的基本形式，提高诗歌鉴赏的能力。教学重点：学习并运用诗词比较鉴赏题的基本方法及鉴赏诗词中的形象特征。教学流程：鉴赏高考样题、寻找方法、强化训练。教学过程：一、导语进入：中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗
2、歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧”。而比较鉴赏题作为一种命题形式成为诗歌赏析的一个重要方面。试题所选择的诗歌，或者是题材相同思想、情感相近的，或者是题材不同思想、情感相异的，可以是题材相同而思想情感不同的，也可以题材不同而思想情感相近的。考测的内容主要是：全诗或词句表达的思想情感的异同，意象的抒情或象征意义的异同，意境氛围及作用的异同，表现手法或角度的异同，字词或修辞手法及作用的异同等等。诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会
3、诗人思想感情。今天这节课，我们就如何解答比较鉴赏题的形象做点探讨。二、名词解释：所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。古诗词的抒情、言志、说理等内容的表达，主要是通过形象的塑造来实现的。古诗词中的许多形象都是有特定的含义，诗人常常通过选定的形象来表达内心的独特情感。因此，我们鉴赏时就要留心诗词中出现的形象，调动积累，揣摩形象的含义，从而理解作品的内容。三、鉴赏高考样题：例一：2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？并指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。齐安郡中偶题杜牧 暮
4、热游荷池上 杨万里 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。题解：这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一样。“荷花”是文人笔下吟咏不绝的意象，它有深厚的人文内涵，杜诗的“落日”“轻”“恨”“背”等属于冷色调词，杨诗的“热”“藏”“碧”等属于暖色调词。杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。例二：阅读下面两首
5、诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。 采莲曲 王昌龄 采莲曲 白居易荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。注：萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在水中摇摆。搔头：古代妇女绾发的簪子。题解：这里要求赏析两首诗中的人物形象，并体会作者的感情。两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。总结：、高考常见命题形式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形
6、象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？、解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤是：、找到诗人描绘的形象的有关诗句；、分析形象的基本含义；、结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；、指出描绘形象的作用或效果。回答时应包括三个要点：、是什么形象；、形象的具体特征是什么；、形象的意义是什么。、了解传统的审美形象：古典诗词中，一些客观事物被诗人们赋予了特定的含义，时间一长，这些客观事物就有了固定的含义，形成了特殊的文学意象。（
7、师生共同回忆、思考、总结：）望月怀远 喜春悲秋流水思年 折柳送别见雁思归 闻蝉生凉傲雪开放的梅意志坚强傲岸高洁虚心劲节的竹不随流俗孤高刚劲凌冻不凋的松坚毅刚强不畏艰难卓而不群的菊超凡脱俗孤傲清纯例三、（2005）辽宁卷：阅读下面两首诗，然后回答问题。江宁夹口三首（其三） （宋）王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 （宋）方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两首诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。解析：解答本小题
8、要借助意象，深人其竟，体味情感。要注意问点“氛围”“心绪”。“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”、野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达诗人孤寂惆怅的心情。四、强化训练：、 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。两首诗都是写柳树，而且在描写柳树时都运用修辞，生动形象，请简要分析。、阅读下面两首宋诗，然后回答问题。梅花 王安石 梅花 陈焕墙角数枝梅， 云里溪桥独树春，凌寒独自开。 客来惊
9、起晓妆匀。遥知不是雪， 试从意外看风来，为有暗香来。 方信留侯似妇人。注：汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们情感的。答案：、贺诗描写的是早春二月的杨柳，善用比喻，把杨柳比作婀娜的美女，形象地描绘了杨柳在春风中的迷人姿态。又把二月的春风比作一把剪刀，裁出嫩绿的柳叶，形象地写出了柳叶的精巧、美丽。李诗中“逐”字是说柳枝在追逐东风，形象地写出了柳枝蓬勃的生机。、傲然独立的风姿。王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。陈焕的“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。”写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然独立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜，抒写了诗人高蹈自守的襟怀。