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1、第5课一个豆荚里的五粒豆教案教学目标:1 .知识与技能目标认识8个生字，会写12个生字。2 .能力、方法培养目标分角色朗读课文，体会童话魅力。理解文章内容，准确把握五粒豆的语言和内心活动。3 .情感、态度、价值观目标通过文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使学生懂得生活中不 能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学重点:通过文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。教学难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使学.生懂得生活中不能没有爱，爱是最 伟大的，也是最幸福的。课时安排：2课时.教学过程：第1课时一、课前导读图片导入L师问：你知道安徒生吗？你读过安徒生的哪些童话故
2、事呢？课件出示安徒生的童话图片，让大家认识了解一下。课件出示安徒生的简介：汉斯克里斯蒂安安徒生：(1805-1875) , 19世纪丹 麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉 为“世界儿童文学的太阳”。安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。4 .今天就让我们走进安徒生的童话故事里去看看吧。揭示课题：一个豆荚里的五粒豆 二、自读感悟1 .带着问题，仔细阅读课文：(1)标注出文中不认识的字。(2)感受一个豆荚里五粒豌豆的不同遭遇。(3)初步了解文章内容，体会童话故事里蕴含的道理。2 .自读检查：(1)指名读课文，同学检查字音是否正确。(2)分小组讨论：读完课
3、文，分析小豌豆和女孩的关系？三、字词揭秘1 .我会认师：一起来读读这些生字词吧。(课件出示带拼音的字词)那去掉拼音的帽子，我们再读一读吧。下面我们看看这些会认字，在田字格中是怎样占位的，并且给它们组组词吧。(课件出示，教师边讲解)2 .我会写下面我们来学习会写字。师：豌字在书写时，豆字旁在书写时注意最后一笔是提，不是横。这个字的结构是 左右结构，部首是豆字旁，可以组词豌豆，豌豆叶，例句：妹妹最喜欢吃妈妈做的豌豆 了。依次学习其他会写字。3 .词语学习师：认识完生字，我们来学习文中出现的几个重点词语。你能把左边的词语和右边的解释正确地连在一起吗？【舒适】给人以安乐舒服的感觉。【僵硬】在这里指肢体
4、不能活动。【饱满】充足;到达所需要的程度。【洋溢】文中是充分流露、显示的意思。四、课堂小结1 .了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？2 .你也说说，用舒适、僵硬、饱满、洋溢各说一句话。五、课堂练习L根据拼音，写汉字。bo lirao（） 缠（）an zhaodbu jia（ ） （2.比一比，组词语。豌（）枪（碗（）抢（ceng jTng( )qTng tai) ( ).)绕() 浇()板书设计:一个豆荚里的五粒豆豌按适恐.枪 耐玻璃 探 愉 绕曾第2课时一、课前导读视频导入通过上一节课的学习，我们认识了安徒生爷爷，知道了我们以前读过的很多童话故 事都是他写的，今天我们就
5、走进课文，去感受一下这那么童话故事告诉我们一个什么道理。课件出示看视频都要求：看视频，了解故事。想一想：1 .五粒豌豆都有什么不同的遭遇？2 .第五粒豆和小姑娘之间发生了什么？（课件播放视频）师：接下俩，我们先来了解一下豌豆吧。课件出示：豌豆：一年生攀援草本植物，高0.5-2米。花期6-7月，果期7-9月。 在豌豆荚和豆苗的嫩叶中富含维生素C和能分解体内亚硝胺的酶，可以分解亚硝胺，具 有抗癌防癌的作用。师：下面就让我们一起来欣赏安徒生的这个童话故事吧。二、课文精讲课件出示：“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下 去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情一一
6、我有这种预感。”师问：“外面发生了一些事？ 你知道是什么事吗？引导学生从上文去找答案，举手回答。师小结：这里“一些事情”指豆荚变黄了，豌豆也变黄了，豆荚被摘下，溜到一个 口袋里。起到了承上启下的作用，让我们知道了豌豆的成熟过程是由绿到黄，再到被摘 下。1 .学习第一粒豆课件出示：“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！ ”最小的一粒豆说，“是的, 事情马上就要揭晓了。”师问:第一粒豆说，事情马上就要揭晓了。你知道结果是怎样的吗？引导学生用文中的话回答。课件出示：现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！ 师何：从它的语言中，你能感受第一粒豆的性格是怎样的？生自由发言师小结：自高自
7、大，它认为自己会飞向世界。2 .学习第二粒豆师问：第二粒豆的结果是怎样的？指生回答课件出示：我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!师小结：它会直接飞向太阳吗？所以通过这里我们也可以感受到第二粒豆的自高自 大，觉得自己很了不起。3 .学习第三、四粒师问：第三、四粒豆也像前两粒那样自高自大吗？他们又是怎样说的呢？引导学生用书中的内容回答师小结：“我们到哪就在哪住下来。”“不过，我们还得向前滚。” “我们才会射 得最远呢。”文中通过语言描写，让我们看到了他俩的满足现状。4 .学习第五粒豆师问：还有最后一粒豆，它也和前面四个一样吗？小组讨论，组内交流举手回答课件出示：“该怎么
8、样就怎么样吧！” “该怎么样就怎么样。”师问：这句话出现了两次，你可以感受到第五粒豆是什么性格的？师小结：通过“怎么样”这个词，我们可以感受到第五粒豆的随遇而安，喜欢过平 静的生活。小豌豆钻进了一个长满青苔的裂缝里，这时小女孩出场了，下面我们就来分析一下 小豌豆的成长和小女孩之间有着怎样的关系呢？5 .关系(1)当小豌豆刚钻进一个长满了青苔的裂缝里的时候，.小女孩身体非常虚弱，躺 在床上一整年了。(2)当小女孩看到小豌豆生了根，长出了小叶子的时候，她心里真高兴。你能找出 文中是怎么说的吗？太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了，我也会好起来的；我能爬 起来，走到温暖的太阳光中去。(3
9、)当小豌豆盘绕着绳子向,上生长时，小姑娘说话时比以前愉快，而且第一次能做 一整个钟头。那小姑娘是什么表现呢？窗子翻开了，她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小 姑娘低下头来，轻轻地吻了一下柔嫩的叶子。(4)最后小豌豆开出一朵盛开的、粉红色的豌豆花。那现在小姑娘是什么样子？小 姑娘脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光。小姑娘此刻的表情是注视着豌豆花，快乐地微笑着。所以说平凡的小豌豆给了小姑娘带来了惊喜和活力。三、课文总结课文主要写了什么？小组讨论，组内交流课文通过写一个豆荚里的五个小豌豆不同的经历，让我们感受到了小豌豆在长叶、 爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的惊喜和活力，赞赏平实、仁爱、
10、敬重生 命的生活态度。我们学习了这一课，相信很多同学都喜欢第五粒小豌豆，是它让一个虚弱的小女孩 变成了一个快乐的小女孩，让我们感受到了生活中充满了爱。四、课后延伸1 .思考一：伴随着小豌豆的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？因为小豌豆的成长激发了小女孩对生命的渴望，她希望自己也能像小豌豆一样长得 又快又好。小豌豆开出了粉红色的小花，更给小女孩单调的病中生活带来了色彩和快乐, 这让小女孩的病慢慢地好了起来。2 .思考二：在五颗豌豆中，你觉得最值得称赞的是哪一粒？因那粒钻进“长满青苔的裂缝里”的豌豆最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子 里躺着的小女孩带来了愉快和生机。3 .你知道有关豌豆的古诗词吗？
11、课件出示：豌豆，二三月种。诸豆之中，豌豆最为耐陈，又收多、熟早。如近城郭, 摘豆角卖，先可变物。旧时在农，往往献送此豆，以为尝新。盖一岁之中，贵其先也。 又熟时少有人马伤践。以此校之，甚宜多种。出自务本新书,译文：豌豆，二三月间播种。在各种豆子当中，豌豆最耐储存，而且产量高，成熟 早。如果离城市近，还可以抢先卖出豌豆角，购买食物。从前，庄农常常把豌豆当成新 鲜物品贡献给我们尝新。这是因为一年当中唯有豌豆以早熟为贵。又豌豆成熟时，很少 有人或牲畜去伤害和践踏。所以比拟起来，还是以多种些豌豆合适。五、家庭作业.安徒生的其他童话故事。1 .请你写一篇读了这那么童话故事的读后感。板书设计：5 一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界 吃掉了1自高自大第二粒：飞向太阳落在脏水沟里 J第三、四粒：射得最远 吃掉了满于现状第五粒：该怎么样就怎么样一一株植物 随遇而安教学反思：一个豆荚里的五粒豆是安徒生创作于1853年的一篇童话，文中通过描写同一 个豆荚里的五粒豆的经历和五粒豆的不同方面，突出第5粒豆子的经过，让人感动，让 人敬佩。在授课前要提前让学生读熟故事，同时安徒生的童话故事，多鼓励学生自读 自悟，体会语言中蕴含的情感之美，感受文中的语言描写，课堂中多设置些问题，让学 生在问题中自己寻找答案，一步步地理解文章的用意和要表达的情感。