《小学科学苏教版四年级上册全册教案（2020新版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学苏教版四年级上册全册教案（2020新版）.docx（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版四年级科学上册教学设计第一单元 动物大家族1.给动物分类【教学目标】科学知识目标1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。2、脊椎能让身体在一定范围内运动。科学探索目标1、按照一定标准给动物分类。2、摸脊椎，体验脊椎特点。3、做脊椎模型，研究脊椎作用。科学态度目标1、认识到动物的多样性。2、认识某些动物具有共同特点。3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。【教学重点】了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。【教学难点】制作脊椎模型，探究脊椎作用。【教学过程】一、导入新课1、播放动物世界片头视频，提问：你们认识哪些动物？2、进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展
2、示动物园参观示意图。3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？二、讲授新课（一）给动物分类1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。把分类情况记录下来。2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。具有脊椎的动物叫脊椎动物。没有脊椎的动物叫无脊椎动物。3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？（二）摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。提示：首先找准脊椎位置。2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。3、思考：脊
3、椎连接起来有什么作用？（三）做脊椎模型，研究脊椎作用做脊椎模型1、准备材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。2、制作步骤在圆纸片的中心位置打孔在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这 些线轴和圆纸片穿起来 拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住3、试一试将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。让上面的线轴向不同的方向倾斜。研讨1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。四、课堂练习1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。2、你能像生物学家一
4、样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？五、拓展提高我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。提问：它们都是脊椎动物吗？课堂小结过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。【教学后记】2.鱼类【教学目标】科学知识目标1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点2、鳃和鳍是鱼的重要器官。科学探索目标1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。2、实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸
5、特点。科学态度目标1、认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。2、培养小组合作探究精神。3、科学实验要适应自然规律。【教学重点】鳃和鳍的作用【教学难点】实验观察鱼的运动及其呼吸特点【教学过程】一、导入新课1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频）2、教师展示图片，提问鱼的名称。 明确：鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的盘中佳肴。花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。3
6、、这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。归纳：身体呈梭形，有鳃和鳍，生活在水里，都有脊椎4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境二、讲授新课鱼的鳃和鳍1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？3、观察鱼鳃有什么特点？明确：丝状，红色（充满毛丝血管）4、猜猜鳃和鳍有什么作用？猜测归纳：鳃：呼吸鳍：运动实验观察（一）观察鱼是怎么游动的1、观察要求鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼
7、前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：鳍是鱼的运动器官。（二）研究水进出鱼身体的情况1、实验材料水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水2、实验步骤和方法把鱼放在一个狭小的水槽里。在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、先看视频演示实验，然后小组实验观察。5、实验观察你观察到什么现象？归纳：口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。6、讨论红色液体为
8、什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？明确：水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的？三、课堂练习（一）填空题1、鱼在水中靠_呼吸。2、鱼的体表大多长有_，用_游泳。3、鱼是_动物的一种。（二）选择题1、下列动物中不是鱼类的是（ ）A、鳗鱼 B、鲤鱼 C、鲸鱼2、鱼在水中向前游泳，主要起作用的是（ ）A、胸鳍 B、尾鳍 C、背鳍（三）下列说法正确的打，错误的打。1、有的鱼不是脊椎动物，如鳐、河豚等。（ ）2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。（ ）3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。（ ）4、鱼生活在淡水中。（ ）5、水从
9、鱼嘴进去再从鱼鳃出来。（ ）四、拓展提高：趣味回答小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ 旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。请问：（1）鲫鱼失败的原因是什么？（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？五、作业布置小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉
10、鱼鳍。完成活动手册课堂小结通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。【教学后记】3.鸟类【教学目标】科学知识目标1、鸟类是脊椎动物。2、鸟类具有共同特征。3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。科学探索目标1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。科学态度目标1、养成观察、合作的良好习惯。2、认识到鸟
11、类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。【教学重点】1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。【教学难点】鸟的外形特点与环境的关系。【教学过程】一、导入新课1、猜一猜：嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。（这是什么动物？）2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。猜谜语：鸟二、讲授新课（一）认识鸟的共同特性1、展示图片，认识鸟。画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹家燕：飞行时尾巴像剪刀老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲鸽子：翼上及尾端有黑色横纹翠鸟：羽毛翠蓝发亮孔雀：有特长的尾屏2、
12、它们有什么共同特点？归纳：有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。明确：是鸟。但翅膀退化，不会飞翔。（二）研究鸽子的羽毛鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。1、知识卡片：鸽子的羽毛正羽是覆盖在 鸟身体上的大型羽 片。鸽子的翅膀和 尾部都长有正羽。绒羽紧贴鸟的 身体，细小而柔软。2、研究鸽子的羽毛（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。（2）观察活动观察鸽子的正羽，你有什么发现？明确：正羽轻、薄、大。将正羽羽根剪断， 里面是什么样的？明确：羽根是空的，可以减少飞翔的重量。在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？明确：不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺
13、， 分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。用放大镜观察， 绒羽是什么样的？明确：绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？三、研究鸟喙和鸟足（一）鸟喙1、提出问题：这些鸟的喙有什么不同？它们各适合吃什么样的食物？归纳：特点：长而直形状：像镊子食物：小鱼小虾代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤特点：末端有钩形状：起钉器食物：小动物代表鸟类：秃鹫、老鹰特点：粗壮短小形状：钳子食物：谷物、坚果代表鸟类：松鸡、北美红雀特点：细长形状：细针食物：花蜜代表鸟类：蜂鸟2、活动手册将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。（二）鸟足这些鸟的足有
14、什么特点？它们各适合在什么环境生活？归纳：特点：趾间有蹼生活环境：适合在水中游泳代表动物：鸭子特点：趾端有长而锐利的钩爪生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物代表动物：老鹰特点：粗壮生活环境：适合地面奔跑代表动物：鸵鸟特点：细长生活环境：适合在浅水中摄食代表动物：丹顶鹤四、课堂练习（一）选出正确的序号填写在（ ）内。1、下列鸟类动物中，趾间具有蹼的是（ ）A. 天鹅 B. 啄木鸟 C. 丹顶鹤2、下列动物中（ ）不是鸟。A、鸵鸟 B、鸭子 C、蝙蝠3、老鹰足的特点是（ ）A、趾间有蹼 B、趾端有爪钩 C、细长（二）连线题：将鸟喙和相适应的食物连线（三）下列说法正确的在（ ）内打，错误的打1、鸟是
15、用鳃呼吸的。（ ）2、鸡不会飞，所以不是鸟。（ ）3、鸟是卵生的。（ ）4、鸟的正羽长、轻、薄，适合飞行。（ ）5、生活在不同环境中鸟足不同。（ ）6、鸟喙的形状与取食有关。（ ）五、拓展提高：视频：鸟的七大种类六、作业布置查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。七、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点，包括羽毛、鸟喙和鸟足等，与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关。【教学后记】4.哺乳类【教学目标】科学知识目标1、哺乳动物的特征：身上有毛、喂乳、胎生。2、哺乳动物是恒温的脊椎动物。3、运动快
16、速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。科学探索目标1、通过图片、视频等认识哺乳动物，了解它们的共同特点。2、通过动物油脂实验，探索哺乳动物体温恒定的奥秘。3、通过图片，认识哺乳动物的运动方式。【教学重点】1、认识哺乳动物的共同特征，能识别哺乳动物。2、知道哺乳动物是恒温的脊椎动物。3、了解哺乳动物的运动方式。【教学难点】实验探究哺乳动物保持体温的原因。 【教学过程】一、导入新课1、猫和兔是常见的两种小动物。提问：它们身体表面有什么？它们的宝宝从哪里来？宝宝吃什么长大？明确：身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。2、由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。它们
17、的宝宝吃妈妈的奶长大，这种喂养方式叫哺乳。猫和兔子的这些特点，这只鸽子有吗？明确：鸽子身上长的是羽毛，不是毛。鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是猫和兔这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。（播放视频）二、讲授新课（一）认识哺乳动物猫和兔子要举行一次同类动物运动大会。来了很多动物，愁坏了猫和兔子。你知道谁能参加吗？1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？明确：能。它们都是胎生的，是哺乳动物。2、企鹅能参加吗？明确：不能。它是卵生的，不是哺乳动物。3、老虎、猪、牛能参加吗？明确：能。它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶，身上有毛，是哺乳动物。4、你还会邀请
18、哪些动物参加？教师及时肯定和纠正学生的回答。5、我们人类可以参加吗？明确：可以。我们人类也是哺乳动物。（二）哺乳动物是恒温脊椎动物哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。北极的冬季最低气温零下40，即使夏天也很少在10以上。在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？北极熊的皮下有厚厚的脂肪层，脂肪有保温的作用吗？引导学生做实验。1、实验器材准备猪板油、冰水、胶带2、实验方法与步骤把一块动物油脂绑在一只手的食指上。将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。体验两根食指的不同感觉。3、温馨提示要用冰水，实验效果比较明显。两只手指要在冰水中停留1-2分钟，感受会
19、愈发明显。4、有什么实验发现？能得出怎样的结论？明确：绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。5、提醒学生注意：哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。（三）哺乳动物运动方式运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。展示图片，引导学生认识哺乳动物的运动方式。提问：它们的运动方式有什么不同？还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？教师补充相关材料：猎豹是动物中奔跑速度最快的，在追捕猎物时，每小时能跑110千米。袋鼠的后肢特别强壮，就象两根弹簧，极利于跳跃。它的跳跃本领极高，不仅能连续跳跃前进，
20、而且一蹦就可达9米。蝙蝠，前肢高度特化，形成适于飞行的翼手，是由连在前肢和后肢之间的翼膜构成的，翼膜上不生羽毛。一头蓝鲸摄食时游速每小时26千米，被追逐时最大每小时2048千米。填写哺乳动物的运动方式表格四、课堂练习（一）选择题1、下列动物中，不是哺乳动物的是（ ）A、海豹 B、绵羊 C、企鹅2、下列表述中，不属于哺乳动物特点的是（ ）A、喂乳 B、胎生 C、身上有羽毛（二）连线题：将动物和它们的运动方式连线豹子 跳跃蝙蝠 游泳鲸鱼 飞行袋鼠 奔跑（三）判断题，对的打，错的打。1、哺乳动物都生活在陆地上。（ ）2、猎豹不仅擅长奔跑，还能行走。（ ）3、蝙蝠是唯一能飞行的哺乳动物。（ ）4、狗熊
21、要冬眠，不是恒温动物。（ ）5、人是哺乳动物。（ ）6、北极熊凭借皮下脂肪保持体温。（ ）五、拓展提高哺乳动物中有一种特殊的运动方式滑翔。滑翔飞翔时不扇动翅膀。如，鼯鼠，鼯猴等。六、作业布置查阅资料，各种动物的运动方式有什么不同。课堂小结通过这节课的学习，我们认识了哺乳动物，了解它们共同特点，知道哺乳动物是恒温的脊椎动物，探索了脂肪的作用，同时也交流了哺乳动物的各种运动方式【教学后记】第二单元 物体的运动5.运动与位置【教学目标】1、知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。2、能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。3、能够通过相对于另一个物体的方向和
22、距离来描述运动物体的位置。4、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。【教学重点】掌握判断物体运动和描述运动物体位置的方法。【教学难点】怎么判断物体是运动还是静止。【教学过程】一、导入新课读小诗，你感受到物体处于什么状态？风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。读诗感受，交流回答：运动二、讲授新课(一)说说哪些物体在运动1、引导学生看教材四组图片，说说哪些物体在运动。小结：第一组：动物（包括人）的运动第二组：植物生长的运动，一种缓慢的运动第三组：交通工具的运动第四组：非生命体的自然物的运动2、你还能说出哪些物体在运动？
23、(二)判断物体运动方法1、下图中，哪些物体在运动？你是怎么判断的？引导学生观察教材两幅图片，注意观察物体的位置变化。归纳：汽车在运动，因为它在路 上的位置发生了变化。河里的鸭子在运动，因为它在河里的位置发生了变化。天空的老鹰在运动，因为它在天空中的位置发生了变化。河边小路的乌龟在运动，因为它在小路上的位置发生了变化。自行车与骑手在第二幅图上出现了，说明是顺着路运动到此的。2、进一步引导学生探究：物体运动时，它相对于什么的位置发生变化？归纳：汽车相对于公路来说，由公路上的位置从左边来到了右边，所以汽车在运动。老鹰相对于白云来说，离开右边的白云飞到左边的白云那里，所以老鹰在运动。小乌龟相对于小路来
24、说，顺着小路由上而下爬行，所以小乌龟在运动。自行车与骑手相对公路来说，有没有出现到出现，所以它们在运动。河里的鸭子相对于河面来说，由河中央来到了河边，所以鸭子在运动。3、填写活动手册4、小结你能归纳一下判断物体运动的方法吗？明确：判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。(三)借助参照物判断物体是否运动1、乘电梯的人是在运动的吗？你是怎么判断出来的？明确：以电梯作为参照，电梯上的人没有运动，因为电梯上的人在电梯上的位置没有发生变化。以电梯以外的人或是物作为参照，电梯上的人运动了，因为电梯上的人对于电梯外的人或物来说位置发生了变化。2、在行驶的汽车里，乘客运动了
25、吗？为什么你这样认为？明确：以汽车作为参照，乘客在汽车里的位置没有发生变化，所以乘客没有运动。以行驶的汽车外的人或树作为参照，乘客对于它们的位置发生了变化，所以乘客运动了。3、知识卡片：参照物人们判断物体的运动和静止，总要选取一个物体作为标准，这个被选做标准的物体就是参照物。参照物是被假定不动的物体，可以是运动的，也可是静止的物体。参照物是运动的，物体是静止的，位置没发生变化；参照物是静止的，物体是运动的，位置发生变化。(四)描述物体运动位置你能描述图中小汽车相对于乘客的位置吗？引导学生看图回答。1、方法指导运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。2、知识卡片：地
26、图上的方向方向通常有四个基本方向：东西南北。除此之外，还有四个方向：东北、东南、西南、西北。地图方向：上北下南，左东右西。3、讨论怎么确定小汽车相对于乘客的方向？明确：以乘客为中心画方向标，确定小汽车的方向。小汽车在乘客的东北方。怎么确定小汽车和乘客之间的距离？明确：电子显示：距您0.2公里2分钟4、我的描述小汽车在乘客的东北方向，距离乘客0.2公里两分钟的车程，目前正由玄武门由北向南驶来。(五)课堂练习（一）填空题1、我们通常用_和_来描述位置。2、行驶的汽车是_的，飞翔的小鸟是_的。（填“运动”或“静止”）3、判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的_有没有发生变化。（二）
27、看图题图中的小熊迷路了，请你帮他给家人打个电话，说清它的具体位置。 （三）连线题用直线把下列物体运动与对应的参照物联系起来。 轮红日从东方升起 火车月亮在云朵里慢慢穿行 地面飞驶火车中的旅客说：“树木、房屋正向后退。” 地球同步卫星静止在高空某处 云(六)拓展提高1、地球转动时，房子与树动了吗？ 明确：我们生活在地球上，地表上的物体的运动一般都是以地表作为参照物，所以地面一些固定的物体对于地表来说，位置没有发生变化，所以人感觉到房子与树没有运动。包括也感受不到地球在运转。但是如果将我们的视角转到宇宙中，以太阳作为参照，地球转动时，房子与树都在随地球一起运动。2、有没有绝对不动的物体？明确：没有
28、绝对不动的物体，运动和静止都是相对的，参照物不同，运动状态也就不同。静止只是一个物体对于它周围的另一个参照物保持位置不变，所以也只能是相对静止。 (七)作业布置日常生活中，我们除了利用方向和距离确定位置之外，还可以利用什么方法确定自己的位置，比如在电影院。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化还可以借助某一参照物体判断物体是否在运动；能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置；意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。【教学后记】6.不同的运动【教学目标】1、通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲
29、线运动是生活中物体的两种常见运动方式。2、能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。 3、能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。 4、观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。【教学重点】1、知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。2、比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。【教学难点】同一个物体的同一种运动包含多种运动形式。【教学过程】一、导入新课同学们，你做过旋转木马吗？木马上的人是怎么运动的？二、讲授新课（一）直线运动和曲线运动读懂图片 1、说一说这些图片上虚线所表示的意思。2、用虚线将它们运动的路径用线连起来。小结：把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨
30、迹。3、说说连线是直线还是曲线小结：运动轨迹是一条直线的运动， 叫做直线运动，如电梯上的人的运动 、苹果落地的运动 。物体运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动，如风车的转动，铅球的抛物线运动。4、你还能例举出哪些运动是直线运动，哪些运动是曲线运动？（二）认识不同运动形式1、比较这些物体的运动，说说它们有什么不同的特征。（1）第一组图片前进：物体从后往前运动。后退：物体从前往后运动。（2）第二组图片摆动：物体以一个基点或枢轴点摇摆 。振动：物体的全部或一部分在中心位置附近做往复运动。（3）第三组图片绕圈：一个物体围绕另一个物体做圆周运动。旋转：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。滚动：平动与转动的平面复
31、合运动。2、说说生活中见到的这样的类似的运动。3、让学生用自己的肢体动作做出这些运动形式。教师加以指导。4、能用简单的图示将物体的运动特征表示出来吗？（三）选择合适物体做运动1、选择合适的物品，做一做下面这些形式的运动。 2、活动提示采用小组实验形式充分利用身边易得物品可以增加其它运动形式3、活动过程（1）在绳子的一端系上重物（如钩码、长尾夹、打孔的橡皮 塞），可以做出重物的摆动。（2）用线轴、电池可以 直接在桌上滚动。（3）用嘴巴吹叶轮，可以将叶轮旋转。（4）提示：还可以用皮筋做出振动，用绳子系着橡胶圈，甩动绳子从而使橡胶塞绕圈。4、活动发现同一种运动形式可以用不同物体的运动形式来呈现，如用
32、线轴、干电池、钩码等都可以做出滚动形式。（四）课堂练习看图回答，骑自行车时会出现哪些运动方式？ 把手的运动方式是_；车轮的运动方式是_；脚的运动方式是_；小猫的运动方式是_。（五）拓展提高1、观察生活中的运动现象，说说哪些运动包含了两种以上的运动形式。明确：（1）竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。（2）直升机旋翼做出旋转运动，机身向前运动。（3）旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。（4）手锯在做前进后退的往复运动。2、你还见过哪些运动包含了多种运动形式？回答：表示物体移动的位置。三、课堂小结本节课，我们通过绘制运动轨迹，知道直线
33、运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式； 能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点； 能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征；能够观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。【教学后记】7.运动的快慢【教学目标】1、知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。2、知道运动的物体具有能量。3、能够测量并计算物体的运动速度。4、能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。【教学重点】1、运动的快慢用速度表示。2、运动的物体具有能量。【教学难点】测量与计算速度。【教学过程】一、导入新课观看百米赛跑视频，谁赢得第一，你是怎么知道的？（播放视频）二
34、、讲授新课（一）速度1、赛跑时，为什么要设置起点与终点？明确：在相同的路程内看谁先到达终点即为胜。2、很多正规比赛由于参赛人数多要分多场进行比赛，不是同场赛跑的运动员怎么比快慢？明确：相同的路程，用时少的速度快 ，成绩好。3、讲解 通常用速度描述物体运动的快慢。什么是速度？速度等于物体在单位时间内通过的路程。例如，1秒行进了多少米，1 小时行进了多少千米。4、讨论（1）乌龟和兔子一起赛跑，兔子为什么没获胜？明确：兔子睡觉，用的时间比乌龟多，速度慢。相同距离内，时间短，速度快；时间长，速度慢。（2）羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。羚羊和猎豹跑得距离一样吗？所用的时间一样吗
35、？谁的速度快？明确：相同时间内，距离大，速度快；距离小，速度慢。5、怎么计算速度？公式：速度=距离时间单位：千米/小时、米/ 秒注意：单位时间内通过的路程越长，速度越大。（二）测量速度导入：和同伴相互测一测走路的速度吧。1、活动器材：笔、记录单、秒表、软尺2、活动要求：一人用正常的步伐走 5 米，测量用的时间。另一人用正常的步伐走 5 秒，测量走的路程。 你和同伴走路的速度一样大吗？ 3、怎么使用秒表？ 右手握秒表拇指控制右键食指控制左键【口诀】右按右停左回零4、怎么用软尺测量距离？开始时脚尖对着零刻度线行走时贴着软尺走直线运动停止后看脚尖所对应的刻度线5、搜集数据，分析：每个人的走路速度一样
36、吗？ 我们四年级的学生走路速度大约是多少？ 三、速度排序指导学生读图 （1）能对同层次的物体速度进行分类吗？明确：第一行：交通工具的运动速度第二行：与人相关的运动速度第三行：自然现象的运动速度第四行：动物的运动速度（2）将运动速度按从大到小的顺序排列要求：将排序的结果按照从快到慢的顺序用1、2、 3表示出来。完成活动手册任务。（3）提醒：同一种物体，运动时速度越快，冲击力越大。（四）运动的物体有能量1、为什么不能从楼梯上快速跑下来？明确：运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。楼梯上快速奔跑具有很大的能量从而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。2、为什么不能高空抛物？明确：高空抛物，越接近地表速度
37、越快，从而能量越大，容易对地表附近的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。提醒：高空抛物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。（五）课堂练习（一）填空题1、通常用_描述物体运动的快慢。2、速度等于物体在 _ 内通过的路程。3、速度的单位是 _。4、单位时间内通过的路程越长，_越大。5、自行车的速度是每小时_千米。（二）选择题1、声音在 空气中的速度约为每秒（ ）米。A、340 B、3亿 C、350千米2、陆地上跑得最快的动物是猎豹2秒内能跑80米，海里游得最快的是旗鱼3秒可游84米，天空中飞得最快的是雨燕1秒能飞48米，动物界运动最快的是（ ）A、猎豹 B、旗鱼 C、雨燕3、小明的爸爸从家
38、到单位的距离为1千米，最适合他的交通工具是（ ）A、自行车 B、汽车 C、火车（六）拓展提高1、阅读文本资料，说说这段资料主要介绍了什么？自然界中，有些物体的运动速度非常大。例如，声音在空气中的速度约为340 米/ 秒，而光在空气中的速度约为 3 亿米/ 秒。2、有些物体乍看上去似乎不动，其实它们一直在运动。用什么方法判断月亮的移动、树木、指甲的生长？明确：根据长出指甲的长短和树木的高矮看出生长运动。以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离；知道运动的物体具有能量。在科学探究中，能够测量并计算物体
39、的运动速度，能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。【教学后记】第三单元 常见的力8.力与运动【教学目标】1、知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向。2、能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系。3、通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向。4、体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。【教学重点】力可以改变物体运动的状态、速度与方向。【教学难点】1、探究拉力大小与小车前快慢的关系。2、研究磁力是否能改变物体运动的方向。【教学过程】（一）导入新课请你续写小诗，说说怎样才知道力的存在。你看得见力吗？ 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当降落伞从空中飘落时
40、， 那里有力。你看得见力吗？ 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当汽车在公路上行驶时， 那里有力。（二）讲授新课（一）力改变运动状态1、引导学生观察图片，说说：图片上的运动与什么力有关？它力改变了什么？归纳：运动中的自行车停下来：与摩擦力有关。刹车的刹皮与钢圈的摩擦力使运动中的自行车停下来。风车转动起来：与风力有关。风具有能量，风力使得静止的风车转动起来。磁力小车拐弯：与磁力有关。磁极间的相互作用力（ 磁力）使得小车改变了运动方向与速度。皮球弹起来：与弹力有关。压缩空气有弹性 ，产生的弹力使皮球弹向上。潜艇浮出水面：与浮力有关。水具有浮力，浮力使得潜艇浮出水面。2、讨论：力可以改变什么？明
41、确：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。物体运动状态的改变离不开力。（二）力改变速度实验探究：拉力大小与小车前进快慢的关系1、实验器材小车、钩码（垫圈）、定滑轮、秒表、细绳2、想一想怎样让小车运动起来？怎样将小车沿着拉力的方向进行前进？明确：用垫圈的重力做拉力，用固定的滑轮将线绳位置一定。3、提示：确定好起点和终点。4、我们研究的问题是“拉力大小与小车前进快慢是否有关”。针对这个问题，你会提出怎样的假设？明确：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。5、讨论实验中需要改变什么？哪些条件保持不变？需要在记录表上记下什么？明确：实验中需要改变的条件是拉力大小（垫圈数量），不需要改变的条
42、件是距离，需要记录的是时间和垫圈数量。6、实验设计用固定的滑轮将线绳位置一定。逐个挂上垫圈，测量出刚刚能拉动小缆车的垫圈数量。确定起点和终点。多个有规律增加垫圈，并重复做3次实验。用秒表记录每次小车运动时间。7、注意：实验时不能用手推小车，并注意车的行驶路线。8、小组分工合作一人负责确定起点，一人负责改变拉力的大小，一人负责记时，一人负责记录。9、填写实验记录10、得出结论力可以改变运动速度。拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。（三）力改变方向实验探究2：磁力能否改变钢珠的运动方向1、实验器材木框架、塑料槽、小钢珠、磁铁、白纸、笔2、实验观察让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的运动路径。 在路
43、径的一侧放一块磁铁。 再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并记录钢珠的运动路径。3、得出结论磁力能改变运动的方向。4、实验讨论第一个活动中，假设拉力不变，而往小车上加重物，那么小车前进快慢又会有什么变化？第二个活动中，钢珠为什么会改变运动方向？明确：重物越重，小车的速度越慢；磁铁具有磁力，小钢珠被磁铁吸引过去。（四）课堂练习填空题1、力可以改变物体运动的_与_。2、拉力大，小车前进_；拉力小，小车前进_。3、水具有_，能使得潜艇浮出水面。判断题1、压缩空气有弹性 ，可使皮球弹起来。2、对于同一辆汽车来说，载重越少，速度越快。3、车轮的数量越多，小车运动越快。4、在实验中，确定起点和终点判断小车行驶的快慢。选择题1、风车转动起来与（