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1、让学生感受德育之美_去完德育基地的感受作文记成都市高新区试验小学的“道德观赏教化”“什么是德育？”在成都高新试验小学，当记者抛出这个问题时，从校长、德育主任到班主任、科任老师，并没有给出一个相同的答案。 一位老师说：“小学德育重在培育学生良好的习惯。”一位班主任说：“德育就是如何善待孩子，如何观赏孩子。”校长说：“德育是人育，是对一个鲜活的生命个体的善的引导。”德育主任说：“德育是有血有肉的言行、情感、事实与现象，是可见的、可感知的做人的教化。” 他们的答案都向着一个名词汇合“道德观赏教化”。 对“道德观赏教化”，该校德育主任寇忠泉有一种诗意的说明：“我们期望站在教化生命观和德育美学观的角度，
2、找到德育和美育的结合点，让道德教化成为一个动人的故事、一种充溢愉悦心情的场景” 孙竞宇，一个活泼、聪慧的男孩子，课间活动量特殊大。每个课间非常钟，走廊里都有他异样活跃的身影，跳上蹿下、追着同学跑 为此，班里的纪律流淌红旗总是拿不到，同学们对他很有看法。班主任石榴老师多次找他谈话，他当时不住地点头，可持续不了多久，又限制不住了。 怎么办呢？石榴老师确定在班里开一个探讨会，经过激烈的探讨，确定命名一个“把他身上爱乱跑的虫子捉掉”的全班互助活动。同时，凭借“课堂主动发言”，孙竞宇当选了“班级课堂发言形象大使” “奇迹”出现了，走廊里没有了孙竞宇的影子，他将活动场地转移到了操场，带动班里许多同学一起，
3、充共享受课间的欢乐。 没有挑错、没有指责、没有语重心长，一个坏习惯跑掉了，取而代之的是好习惯。“做这一切的时候，没想把它叫德育，一切都很自然，只是留意到要顺应孩子的天性，敬重他们，观赏他们。” 要孩子说真话，就要让他们感受到说真话的欢乐与价值。“假如到小学毕业，我们班的孩子人人都敢说真话，即使他们的成果差点，作为老师，我也心安理得。”在一次全校沟通会上，石榴老师在大会发言时如是说。 “教化的过程是老师做人的过程，老师在德育过程中最重要的一点，是恒久保持真挚的教化情感。”这是高新实小老师的德育观，新奇、特性、动人。 高新实小的王泽晴老师得到了校长和德育主任的高度评价：“她可能没有发表多少教化教研
4、文章、没有多少荣誉称号，包括教学水平也不是最好的。但是，她是一个不功利的、真实的、全部心思只为孩子的老师，一个优秀的、难得的老师。” 王泽晴班里有几个全校著名的“金刚”学生，调皮、无事生非。为了他们的成长，王泽晴没少费功夫琢磨。不过，她也没有太强求，“孩子各有天性，强行修剪往往适得其反。” 王泽晴遇上学校的“推门课”，即由校领导及教研组长组成听课小组不提前通知的临时抽查听课，这种课的质量与教学水平系数挂钩，干脆确定老师的奖金和收入。 这一堂课里，德育主任寇忠泉作了一个统计，王泽晴将60%的问题提给了班里的包括几大“金刚”在内的学困学生，“金刚们”答题的水平都不高，但看法特别仔细和端正，孩子们知
5、道：校长坐在教室里呢，能起立答题是多么值得傲慢的事。 该校对王泽晴的这种教化看法特别确定：“老师的不偏不倚，老师的信任与真实，对孩子们的影响赛过这堂课全部的学问与教学任务，这就是有效的德育。”事实也证明，几个淘气孩子特别“服”王老师，他们有时依旧管不住自己，但他们在成长的关键时期感受到了老师对他们的爱，感知了敬重的美妙，这才是最重要的。 “好心情是一种素养”，父母的心情、心态与素养对孩子有着非同小可的影响。“父母的一点一滴，都渗透着德育的影子。”在学校的“道德观赏教化”活动中，家长与孩子共同体验。 二年级学生伍芝谨在日记里写道：“原来，妈妈根本不检查我的作业。石老师每次发家长责任心奖的时候，都没有念到我妈妈的名字。后来，我告知了妈妈，妈妈就起先检查我的作业，变得有责任心了。”