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1、科学发展观视域下的高校学生素质教育探讨 福建为什么是素质教育科学发展观视域下的高校学生素养教化探讨宋培培（哈尔滨华夏计算机职业技术学院，黑龙江哈尔滨150025）摘要：科学发展观既是对我国改革开放阅历和各国发展阅历的深刻总结，也是指导发展的世界观和方法论的集中体现。它的提出对我国教化的改革和发展具有重要的指导意义。在科学发展观的视阈下，阐述高校学生素养教化的科学内涵，并以理论为基础深度挖掘科学发展观与高校学生素养教化之间的相关性，实施以人为本、全面发展、统筹兼顾的素养教化具有重要意义。关键词：科学发展观；素养教化；以人为本；全面发展十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续
2、的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。它作为我国经济社会发展和人的发展的指导思想，同时也是教化改革和发展，特殊是素养教化的根本指导思想。党的“十七大”报告强调“深化实行科学发展观”，提出要“优先发展教化，建设人力资源强国”“坚持育人为本、德育为先，实施素养教化”。在此背景下，认清高校素养教化的重要性，如何实施素养教化显得尤为重要。一、高校素养教化与内涵素养教化理论虽然形成于20世纪，但其思想和理论精髓却是源远流长的，它是针对我国基础教化中长期存在的片面追求升学率的“应试教化”现象而提出的。素养教化是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重
3、点，造就有志向、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素养教化是推动个体全面发展，充分挖掘个体潜力，力争使个体在教化活动中实现自身综合素养全面提高的教化模式，它对人的思想道德素养、特性发展、实力培育、身体健康和心理健康教化等方面的素养极其重视。在高校教化改革中，在科学发展观的视域下应大力推动素养教化的发展和推动。高校素养教化的基本内涵是全面提高人的素养，详细包括以下几方面：第一，素养教化必需要把德育放在第一位。思想政治素养确定着人才成长的性质和方向。首先，了解并驾驭唯物辩证法的思维方式，它是马克思主义科学世界观的重要内容，要求人们在视察问题时，建立适度、
4、联系、发展的观点。其次，具有历史唯物主义的方法论体系。(教学论文)变化莫测的社会现象要求当代学生驾驭唯物史观，能把问题放在肯定的历史条件下进行视察。最终，能正确理解和把握个人与社会的关系。思想道德教化既是开展高校生素养教化的基础和前提，更是素养教化的灵魂。教化的根本目的是全面提高劳动者的综合素养，为社会主义建设培育并供应优秀的建设者和接班人。其次，良好的科学文化素养的培育。科学无国界，文化必沟通，世界是一个开放的体系，世界经济一体化的发展必定带来国际政治、经济和文化的沟通。科教兴国战略的实施就是要促进科技、教化与经济的紧密结合，同时也须要进行国际间的沟通，具备擅长学习和汲取优秀的民族文化传统，
5、具备学习和借鉴世界科学文化的优秀成果是当代人才应具有的素养。我们既要提上升校学生科学文化素养和专业技能，同时在学习相关专业学问基础上，加强社会科学与人文科学的学习，提升学生的综合素养实力。第三，素养教化的重要保障是身心健康。健康即是一种身体上、精神上和社会上的完善状态。在心理健康领域，建立良好的沟通与沟通渠道，使高校生在正确认知社会和生活现象上得到教化，同时开展适当的抗压力和挫折教化，有效提高学生的抗压、抗挫折实力和生活环境转变的心理承受实力。在教化机构开设心理询问服务，通过心理疏导与沟通促使学生形成较为良好的身心成长。第四，具备良好的竞争实力与合作素养。经济全球化促使竞争无处不在。现代社会的
6、竞争就是人才竞争。竞争与合作并存，在竞争不断加剧的同时，合作的机会也日趋增多。高校生在应对竞争与合作问题的相识上尤为重要。因此戒们实行主动有力的措施来加强对高校生竞争意识的培育与合作精神的教化。二、科学发展观与高校学生素养教化的相关性科学发展观的本质和核心，是坚持以人为本，坚持立党为公、执政为民的必定要求，把人民的利益作为一切工作动身点和落脚点，不断满意人民的多方面需求和实现人的全面发展，高校素养教化是实现人的全面发展的根本途径之一。因此，要用科学发展观，指导和促进学院素养教化教学与管理持续健康协调发展。在充分把握高校素养教化内涵的基础上，通过对比和分析科学发展观与高校素养教化，我们可以得出二
7、者是相辅相成的，辩证统一的关系，具有肯定的相关性。首先，科学发展观和素养教化都是以人为本。科学发展观的核心是以人为本。以人为本就是要以人为中心，充分敬重人、确定人，突出人的发展，充分发挥人的主体性和特性，使人的发展尽可能达到至善程度。用“以人为本”的观念来指导教化工作，我们可以理解为教化要以“人”为本，而不能以“物”为本。人是发展的第一主体，也是终极目标，而非手段和工具。教化应当敬重生命、敬畏生命。素养教化本身要求以学生为本，全面提高学生自身素养和全民族素养。二者强调的都是以人为本，强调个体的发展的主动性和主动性，是坚持马克思主义观点的表现。因此，各项教化教学工作都要始终围绕这个中心，12下一页