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1、如何提高音乐课堂教学有效性随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，音乐课堂教学 应从教学目标的具体化、层次化；教学内容的精选化、整合化；教学过程的灵活化、最优化； 教学气氛的民主化、和谐化；教学评价的多元化、激励化等方面考虑，构建有效的课堂教学。一、对有效课堂教学的认识和理解1 .有效课堂教学的内涵余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展。发 展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标） 的协调开展；开展就其时间而言，有当前开展和终身开展，任何一个有效教学必定要促进学 生当下开展，同时对学生长远开展
2、也会有影响。也就是说，学生有无进步或开展是课堂教学 有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真, 而是指学生有没有学到什么或学1234567。开展就其时间而言，有当前开展和终身开展，任 何一个有效教学必定要促进学生当下开展，同时对学生长远开展也会有影响。也就是说，学 生有无进步或开展是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没 有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不 想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦, 但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。2 .课程教学的有效性的考量标准：学习时间（投入）：学习特定内容所需要的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢； 学习效果（产出）：指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，即学习收获， 通过学习获得什么。学习体验：指学生的学习感受，即学习活动所伴随或产生的心理体验。